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校园足球特色学校主要工作做法和特色创建足球特色学校打造阳光和谐校园作为县传统体育项目学校，我校的传统项目特色是少儿阳光足球。
虽然我校足球队建队仅有2年时间，但在上级领导和地方政府的关心和支持下，学校通过丰富多彩的足球活动，打造了精彩纷呈的足球文化，践行了“足球从娃娃抓起”的目标，有力地推动了学校的阳光体育活动。
通过校园足球活动的开展，我们让孩子们了解到了更多的足球知识、掌握了足球运动的基本技能、培养了良好的意志品质。
在活动的开展中，我们也积极探索校园足球在学校的教育教学和活动模式，不断完善教育教学和活动的保障措施，有效推动了校园足球活动在我校师生中的广泛开展。
一、学校概况我校是一所普通的农村中心小学。
学校一直高度重视体育工作，具有一定的体育特色基础。
加上学校周边的群众一直以来都有良好的运动氛围，很大一部分家长愿意孩子积极参与到运动中来。
所以，学校在上级的号召下拿出破釜沉舟的勇气，每年拿出专项资金，安排专职人员大力开展校园足球运动，并以此作为学校的办学特色。
如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，“班班有球队，月月有比赛，人人一只球”已经成为我校的一张名片。
二、营造氛围，强化校园足球文化建设创建特色学校是新形势下全面实施素质教育，深化教育讲授改革的一项重要工作，也是丰富学校内涵，晋升学校品位的重要行动。
两年来我校牢牢围绕“学会做人、学会研究、学会立异、学会健体”的校园足球理念，以校园足球活动为平台，形成了粘稠的学校足球文化特色，晋升了办学品味，学校经由过程校园足球运动增强了学生体质，树立了师生的团队意识，营建了健康、和谐的校园文化。
学校班子成员都很重视这一特色项目，意识到校园足球对于丰富学生课余生活、陶冶情操、锻炼意志品质等方面的优势，逐步确立了“以创新求发展，以特色求品牌，让足球教学影响孩子一生”的目标，将足球教学作为全面实施素质教育的有力抓手，营造了良好的校园足球文化氛围。
我们通过发放告家长书、邀请家长参观学生训练、召开座谈会等形式大张旗鼓地向家长宣传足球训练给孩子带来的好处，取得了家长的理解和支持。
学校传统体育项目实施方案一、项目背景及目标传统体育项目是指受文化传统和历史因素影响较大，具有一定历史渊源和文化内涵的体育项目，如太极拳、剑术、垒球等。
传统体育项目具有弘扬民族传统文化、促进身心健康、培养学生情操等多方面优势，对学生全面发展有积极作用。
本方案旨在加强学校传统体育项目的实施，促进学生健康成长。
二、项目内容及计划1.项目内容包括传统体育项目选项、教学内容、教学方式和教学时间等。
传统体育项目选项：根据学生兴趣和特长的不同，选择多样的传统体育项目，如太极拳、剑术、垒球等。
学生可以根据自己的意愿选择一个或多个项目进行学习和参与。
教学内容：传统体育项目的教学内容应根据学生的年级和能力进行合理安排。
教学内容主要包括项目的基本理论知识、基本动作技巧和相关规则规定等。
教学方式：传统体育项目的教学方式应注重理论与实践相结合。
教师可以通过讲解、示范、实践等方式进行教学。
同时，鼓励学生之间的交流和合作，增进彼此之间的学习与进步。
教学时间：传统体育项目的教学时间应与其他课程相结合，充分利用到课时间和课外时间进行教学。
一般情况下，可以将传统体育项目作为学校体育课程的一部分，每周至少安排一节传统体育项目课。
2.实施计划应包含项目实施时间、教师培训和学生参与等方面的内容。
项目实施时间：学校应根据学生的课程表以及其他活动时间，合理安排传统体育项目的实施时间。
一般情况下，可以根据学年计划提前安排项目的实施时间，以确保项目的连贯性和有效性。
教师培训：为了保证传统体育项目的顺利进行，学校应组织相关教师进行培训。
培训内容主要包括传统体育项目的基本理论知识、教学方法和技巧等。
通过培训，提高教师的专业水平和教学能力，为学生提供优质的教育资源。
学生参与：学校应鼓励学生积极参与传统体育项目的学习和实践。
可以通过开设选修课、举办比赛、举办交流活动等形式，吸引学生参与传统体育项目。
同时，学校还可以组织一些社团或俱乐部，提供学生交流、展示和推广传统体育项目的平台。
传统的体育教学方法与现代体育教学方法有哪些的差异
1.教学目标的变化：传统体育教学注重培养学生的体育技能，如传球、射门等；而现代体育教学更加注重培养学生全面的身体素质，包括力量、
耐力、速度、灵敏度等。
2.学生的参与程度：传统体育教学往往是教师主导的，以教师为中心，学生被动接受教育；而现代体育教学倡导学生主导，以学生为中心，学生
积极参与，主动探索和思考。
3.教学方法的变化：传统体育教学方法主要以示范教学为主，教师示
范动作，学生模仿执行；而现代体育教学方法注重激发学生的学习兴趣，
采用多样化的教学方法，如小组合作学习、任务驱动教学等。
4.教学内容的扩展：传统体育教学主要关注传统体育项目，如篮球、
足球等；而现代体育教学内容更加多元化，包括冰雪运动、游泳、健美操等，以及一些新兴的体育项目，如攀岩、健身舞蹈等。
5.教学评价的考量：传统体育教学更注重结果的评价，即学生的体育
成绩；而现代体育教学更注重过程的评价，即学生在学习过程中的表现，
如合作能力、领导能力等。
6.教学环境的变化：传统体育教学通常在室外进行，学生在一个教师
监督下进行活动；而现代体育教学注重提供多样化的教学环境，如在室内
体育馆、游泳馆等进行体育活动，也可以利用现代技术，如VR技术等，
进行虚拟体育活动。
总的来说，传统的体育教学方法强调技能训练和竞技成绩，学生被动
接受教育；而现代的体育教学方法则强调全面素质的培养和学生的主动参
与，更注重学生的个体差异和多元发展。
现代体育教学方法更加关注学生的身心健康，培养终身参与体育运动的能力，旨在促进学生全面发展。
ＸＸ小学传统体育项目活动实施方案一、指导思想和目标本活动的指导思想是:全面贯彻党的教育方针,积极培育和践行社会主义核心价值观,围绕立德树人根本任务,以学生“快乐成长"为核心，以促进学生全面发展为目标，使学生在生动、有趣的活动实践与体验中学习知识、感受快乐、得到锻炼和发展.全面提高学生体质健康,丰富校园体育文化。
通过开展传统体育活动,达到如下目标：1、为学生搭建展示和发展自我的平台，通过丰富多彩的活动参与使学生感受到成长的快乐,并以活动为载体有效推动学校社团建设。
促进师生积极参与体育锻炼,达到强健体魄、全面发展的目的。
2、努力发展学校自身的特色项目，全体参加,总结经验,不断完善,基本形成富有生机活力和鲜明特色的学校教育格局。
二、背景分析1、学校基本情况分析我校是一所农村寄宿制小学,创建于1９07年，至今已有100多年的办学历史。
学校现17个教学班，学生750人,教职工60余人，校园占地４万多平方米,在均衡教育发展中,我校先后建成一个３0０米环形塑胶跑道的运动场、4个篮球场、一个排球场、一个足球场,同时增添了大量的体育教学设备,为开展许多体育项目提供了先决条件。
近年来,在学校体育活动的组织管理过程中,我们充分认识到,只有充分利用学生所喜闻乐见的活动资源和活动形式,开展符合自己校情的“特色体育活动＂，才能激发学生体育锻炼的热情，收到更好的体育教学效果。
因此,学校大力挖掘农村乡土体育资源,开发传统体育校本课程,积极开展学校特色体育活动工作,并且积累了一定工作经验。
２、学生基本情况分析(1)、在农村，有许多优质的传统体育项目(农村乡土体育活动）资源正在慢慢地被“遗忘"。
在我们农村，有着大量优质的乡土体育活动资源。
如:跳皮筋、捉迷藏、踢毽子、打陀螺、跳绳等等，都是最受孩子欢迎的农村传统体育游戏项目. 然而,在现实的生活中,为了让孩子们更“安全”,为了让孩子们“更好地学习”,孩子们逐渐远离了本该可以为他们带来无比快乐的那些体育游戏。
《民族传统体育概论》教案第一章：绪论一、教学目标1. 让学生了解民族传统体育的定义、特点和意义。
2. 让学生掌握民族传统体育的历史发展和现状。
3. 让学生了解我国民族传统体育的主要项目。
二、教学内容1. 民族传统体育的定义与特点2. 民族传统体育的意义3. 民族传统体育的历史发展4. 我国民族传统体育的主要项目三、教学方法1. 讲授法：讲解民族传统体育的定义、特点、意义和历史发展。
2. 案例分析法：分析我国民族传统体育的主要项目。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考民族传统体育的概念。
2. 讲解民族传统体育的定义与特点：结合实例进行讲解。
3. 讲解民族传统体育的意义：从健身、文化、娱乐等方面进行讲解。
4. 讲解民族传统体育的历史发展：介绍我国民族传统体育的发展过程。
5. 分析我国民族传统体育的主要项目：介绍的项目包括武术、太极拳、蹴鞠等。
6. 总结本节课的主要内容。
五、课后作业1. 复习本节课所学的民族传统体育的定义、特点、意义和历史发展。
2. 了解一个自己感兴趣的民族传统体育项目，下节课分享给大家。
第二章：武术一、教学目标1. 让学生了解武术的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握武术的基本技术和战术。
3. 让学生了解武术的历史发展和现状。
二、教学内容1. 武术的定义与分类2. 武术的特点3. 武术的基本技术4. 武术的基本战术5. 武术的历史发展三、教学方法1. 讲授法：讲解武术的定义、分类、特点、基本技术和战术。
2. 示范法：演示武术的动作要领。
3. 练习法：让学生分组练习武术动作。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考武术的概念。
2. 讲解武术的定义与分类：结合实例进行讲解。
3. 讲解武术的特点：从健身、防身、观赏等方面进行讲解。
4. 讲解武术的基本技术：介绍拳法、棍法、剑法等。
5. 讲解武术的基本战术：介绍攻防、真假、虚实等战术。
6. 讲解武术的历史发展：介绍我国武术的发展过程。
体育教学方法有哪些体育教学是培养学生身体素质、健康意识和团队合作精神的重要途径，而体育教学方法的选择对于教学效果起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的体育教学方法，希望能够对体育教学工作者有所帮助。
首先，传统教学法是体育教学中常用的一种方法。
这种方法注重教师的示范和讲解，学生在教师的指导下进行动作模仿和练习。
传统教学法适用于技术动作较为复杂的体育项目，如篮球、排球等，通过教师的示范和讲解，学生能够更快地掌握技术动作的要领。
其次，问题导向教学法是一种注重学生自主学习和问题解决能力培养的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过提出问题和情境，引导学生进行讨论和思考，从而促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
这种教学方法适用于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
此外，个性化教学法是一种注重个体差异和学生需求的教学方法。
在体育教学中，教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，设计个性化的教学内容和方法，满足学生的学习需求。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
再者，游戏化教学法是一种注重游戏化元素和趣味性的教学方法。
在体育教学中，教师可以通过设计各种游戏化活动，激发学生的参与热情，提高学习效果。
这种教学方法能够使学生在轻松愉快的氛围中学习，增强学生的学习体验和记忆效果。
最后，多媒体教学法是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在体育教学中，教师可以借助多媒体设备，展示各种体育运动的技术动作和比赛视频，帮助学生更直观地理解和掌握体育运动的要领。
这种教学方法能够提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。
综上所述，体育教学方法有传统教学法、问题导向教学法、个性化教学法、游戏化教学法和多媒体教学法等多种选择。
教师可以根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，提高教学效果，培养学生的体育素养和综合素质。
希望本文介绍的体育教学方法能够对体育教学工作者有所启发，为体育教学工作提供一些参考和借鉴。
民族民间传统体育踩高跷一、指导思想：本课以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以2017版《普通高中体育与健康课程标准》为依据，落实立德树人的根本任务。
以“教会、勤练、常赛”为导向，创新课堂组织形式，优化学生评价体系，提高学生运动能力、健康行为、体育品德核心素养，促进学生的身心健康和全面发展。
二、教学目标：1、运动能力：通过学习，使95%的学生能够掌握踩高跷的技术动作和方法；60%的学生能够进行踩高跷跨越简单障碍。
2、健康行为：在学练中养成良好的运动习惯和健康的生活方式。
3、体育品德：培养学生合作、探究的学习能力以及公平、友好、团结的道德品质。
三、教材分析：本课内容源自于普通高中教科书《体育与健康》（人民教育出版社2019版）必修全一册第十一章第二节“高脚竞速”。
踩高跷，是汉族传统民俗活动之一，是我国北方民间盛行的一种群众性技艺表演项目。
据多位历史学家考证，高跷最早起源于春秋时期，来源于原始渔民沿海捕鱼生活。
发展至今，按其项目种类可分为独杆跷、上口子高跷、辽西高跷、海城高跷等，按其表演形式又可分为文跷和武跷。
高跷运动可以很好的锻炼腿部肌肉，发展人体的协调性和平衡能力，对人体健康有很大的帮助。
四、学情分析：高一学生正处于青春期的活跃阶段，他们热情活泼、富有创造力，生理和心理都有了飞跃式发展，他们渴望了解与掌握一定的运动技能，但多数都局限于传统体育运动，对民族民间体育运动项目知之甚少。
高跷运动可以极大地促进学生对民族民间传统项目的探究兴趣和强烈的求知愿望。
虽然学生的探索还处于一个较为初级的阶段，但民族民间传统体育项目的普及与开展，对学生们弘扬民族传统文化，树立民族文化自信起到了极大的促进作用。
五、教学策略：体现学生在教学中的主体地位是我们在教学过程中容易忽略的问题。
因此，本课我将采用示范式教学，合作探究式教学方法，通过引导学生观察教师动作示范，直观体验动作技巧；并通过学生自主尝试练习，引导学生在训练中发现自己的不足，加以纠偏，提升学生运动认知能力；通过引导学生合理利用各种教学器材，创造性地利用器材摆放的变化，达到不同的练习效果，调动学生积极性、创造性，激发学生自主探究兴趣，达成自主学习效果，提升学生健身实践能力；再通过放松操的形式让学生在愉悦的心境下放松心情。
传统体育学校工作制度一、总则第一条为了更好地继承和发扬我国传统体育文化，提高学生的身体素质和体育素养，培养德、智、体全面发展的人才，根据国家有关法律法规和政策，结合学校实际情况，制定本工作制度。
第二条学校传统体育工作应以学生为中心，注重培养学生兴趣，强化学生基础，提高学生能力，引导学生健康成长。
第三条学校传统体育工作应遵循教育性、科学性、趣味性、群体性、安全性原则，充分挖掘和利用校内外传统体育资源，形成具有学校特色的传统体育活动体系。
二、组织与管理第四条学校应成立传统体育工作领导小组，负责全校传统体育工作的规划、组织、协调和监督。
第五条学校传统体育工作领导小组应制定传统体育工作计划，明确工作目标和任务，分解细化责任，确保各项工作落到实处。
第六条学校应设立传统体育专项经费，保障传统体育工作的正常开展。
第七条学校应加强传统体育教师队伍建设，提高教师业务水平，鼓励教师开展传统体育教学研究和改革。
第八条学校应建立健全传统体育活动管理制度，加强对传统体育活动的组织、指导和监督，确保活动安全。
三、教学与训练第九条学校应将传统体育项目纳入课程体系，编写具有学校特色的传统体育教材，保证学生在校期间掌握至少一项传统体育技能。
第十条学校应开展传统体育项目训练，组建校队，参加各级比赛，提高学校传统体育竞技水平。
第十一条学校应定期举办传统体育节或比赛，激发学生兴趣，培养学生团队精神，促进传统体育活动的普及与发展。
第十二条学校应开展传统体育教研活动，探索适合学校实际的传统体育教学方法，提高教学质量。
四、交流合作第十三条学校应加强与校外传统体育机构、社团和专家的联系与交流，引进优质资源，提高学校传统体育工作水平。
第十四条学校应鼓励教师、学生参加校外传统体育培训、比赛和交流活动，拓宽视野，提升能力。
第十五条学校应积极参与传统体育项目的研究、保护和传承工作，为弘扬民族体育文化贡献力量。
五、保障与激励第十六条学校应完善传统体育工作考核评价体系，将传统体育工作纳入教师绩效考核和学生综合素质评价。
体育教育中的传统与现代教学模式比较传统体育教育与现代体育教学模式比较引言体育教育作为学校教育的必修课程之一，在培养学生身心健康、培养坚强意志力和团队合作精神方面发挥着重要作用。
在体育教育中，传统教学模式一直以来占据主导地位，但随着社会的变化和教育理念的进步，现代教学模式逐渐崭露头角。
本文将对传统体育教育与现代体育教学模式进行比较，探讨它们的优点和缺点，以期为体育教育的改革与发展提供一定的借鉴。
传统体育教育的特点传统体育教育强调纪律性和竞争性，通常采用集体操、田径运动等形式进行教学。
它注重培养学生服从性和遵守规则的能力，通过竞赛形式激发学生的竞争欲望和锻炼学生的身体素质。
在传统体育教育中，体育教师起着知识传授和指导学生进行体育活动的作用，学生主要是被动接受和执行指令。
然而，传统体育教育也存在一些不足之处。
一方面，纪律性和竞争性导致学生过分追求胜利，忽视了体育锻炼的乐趣和个体差异。
另一方面，学生在传统教学模式下容易成为被动的行为者，缺乏自主学习和创新能力的培养，体育教育的教学效果有限。
现代体育教学模式的特点现代体育教学模式注重学生的主体性和参与性，强调学生的自主学习和积极参与。
它以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性，通过合作学习、探究式学习等方式培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在现代体育教学模式中，体育教师更多地充当辅导员和指导员的角色，鼓励学生主动参与和发挥个人特长。
现代体育教学模式的优势体现在几个方面。
首先，它注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过分组合作和集体讨论等方式使学生在体育活动中相互协作。
其次，现代教学模式强调个体差异的尊重和充分发展，注重学生身心的全面发展。
再者，现代体育教学模式突破了传统体育教育的限制，通过多元化的体育活动和创新的教学方法提高了体育教育的针对性和实用性。
结论传统体育教育和现代体育教学模式各有优劣，并不存在绝对的优势与劣势。
传统教学模式在纪律性和竞争性方面具有一定的优势，但也容易忽视学生的兴趣和个体差异。
体育传统项目学校工作总结一、工作时间在这个学期里，我担任了学校体育传统项目的教师工作。
在这段时间里，我每周负责两堂体育课程，每周一次学校的项目训练以及学校内的比赛和比赛。
二、工作内容1.体育课程教学体育课程是学校教育的重要组成部分。
在每堂体育课中，我致力于培养学生的体育兴趣和体育习惯。
通过讲解体育知识，组织体育活动以及进行团体合作，我希望能够增强学生的身体素质和团队合作精神。
2.项目训练在周末的项目训练中，我负责教授学生体育传统项目的技能和战术。
为了让学生们更好地掌握技能，我采取了多种教学方法，如示范、讲解、练习和回答问题等。
我鼓励学生们克服困难和挑战，并激励他们保持学习的兴趣和热情。
3.比赛和比赛在学校内的比赛和比赛中，我负责组织和指导学生参与体育传统项目。
我重点关注学生的表现和进步，并在比赛后与学生进行反思和总结。
我也与其他教师保持密切合作，促进学生的全面发展。
三、工作收获在这段时间的工作中，我深刻感受到了体育传统项目对学生发展的积极影响。
通过体育活动，学生们不仅提高了身体素质，还增强了团队合作和竞争力。
他们学会了积极面对挑战，解决问题和克服困难。
此外，我也从学生的态度和行为中得到了启示。
我发现，学生们在体育传统项目中表现出了责任感、团队合作和互助精神。
他们学会了尊重对手，接受失败和胜利，并在比赛中展现了自己的才华和技能。
四、工作总结通过这段时间的工作，我意识到体育传统项目是学校教育的重要组成部分。
它不仅培养学生的身体素质，还培养了他们的团队合作和竞争力。
作为教师，我要继续努力，提高自己的教育水平，为学生提供更好的体育教育。
同时，我也意识到体育传统项目的教学需要全校的支持和合作。
只有通过校方、教师和家长的共同努力，才能够完善体育传统项目的教育体系，让学生从中得到更多的收益。
在今后的工作中，我将继续关注学生的发展和需求，并努力提供更好的教育环境和教育资源。
我相信，通过我们的共同努力，体育传统项目将会在学校教育中发挥更大的作用。
1．分析一个民族民间传统体育工程的组织、教案方法、特色与教案效果等。
竹竿舞竹竿舞也叫跳竹竿，黎语意为“跳柴”，因其是一项健身运动，外国的客人又称作“世界罕见的健美操”。
竹竿舞起源于海南省黎族、苗族自治地区，至今已有数百年的历史。
黎族、苗族人民长期聚居在海边，以渔业为主，闲暇时在海滩上、丛林下，拿起抬鱼网的竹竿，在地上敲打，小伙子与姑娘们在竹竿上跳来跳去，慢慢形成了一种有趣的活动。
每年秋收结束后，青年男女喜气洋洋地穿上节日盛装，在村寨的场地上举行跳竹竿活动，欢庆丰收。
后来，经过专业文艺、体育工作者的加工整理，发展成为具有艺术性和欣赏性的跳竹竿比赛。
它的节奏铿锵有力，欢乐奔放。
“跳柴”原是黎族一种古老的祭祀方式。
据传，跳柴是黎族一种已有数百年历史的古老祭祀方式。
黎家经过辛勤耕作，换得新谷归仓时，村里男女老少就喜气洋洋，身穿节日盛装，家家户户炊制新M饭、酿造糯M酒，宰杀家养禽畜，祭祀祖宗和神灵。
酒酣饭饱后，众人结伙来到山坡上，点燃篝火，跳起竹竿舞。
竹声叮咚，庆祝稻谷丰登，祝愿来年有更好的收成。
“跳柴”每年从开春之日起，直至元宵，几乎夜夜篝火通明，欢跳不息，热烈气氛充溢着山坡村寨。
一、教案背景1、面向学生：七年级学生2、学科：体育3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）到学校图书馆、书店、网络中搜集竹竿舞技术的文字、图片、视频等资料。
（2）协助老师准备竹竿和协助老师对竹竿舞技术的训练方法进行有针对性的设计。
（3）穿着适宜运动的服装。
二、教案课题1、通过本次课的学习，学生懂得跳竹竿舞的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。
2、通过本次课的学习，90%以上的学生初步掌握《竹竿舞》的韵律节奏和跳跃方法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。
3、培养学生认真观察、团结协作的精神，养成合作互助、自主探索、勇于挑战的良好品质。
三、设计理念本课将民族“竹竿舞”引进课堂，让学生在舞动中体验少数民族体育文化，加深学生对民族文化的了解，弘扬民族文化。
根据本课的教案目标和重难点，考虑到大部分学生没有见过竹竿舞，我采用了“信息技术整合法”，利用有关竹竿舞的视频、音乐等信息手段来充分发挥学生的学习兴趣，提高教案效率。
在教案过程中注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往，使体育课与人文素养的教育融为一体。
四、教材分析内容分析：在学校全面推进轻负高质的形势下，坚持以学生发展为本，根据《新课程标准》以及教育部关于《中小学大力开展弘扬和培养民族文化艺术实施纲要》中提出体育课要大力开展民族传统体育运动要求，结合我校的实际情况，我选择了少数民族——黎族的传统活动工程《竹杆舞》来进行课堂教案。
“竹竿舞”极具趣味性而又简单易学，它跳法多样，没有规定的动作，只需要掌握节奏和跳跃的方法就可以开展。
本课确立了以发展跳跃和协调能力为主的教案目标，竹竿的开合变化灵活，能调动学生积极思维，运用多种展学生身体的灵敏性、协调性、节奏感和弹跳能力等综合素质。
感官参与活动的能力，发．学情分析：七年级学生已经有一定的自学与创新能力，但对竹竿舞的节奏及跳法还很陌生，为了激发学生跳竹竿舞的兴趣，我首先利用多媒体播放一段竹竿舞的视频，然后在学生面前展示竹竿舞的各种跳法来吸引学生。
通过观看视频、老师的展示、课开始部分的激趣，使得学生不由自主的参与到活动中来。
（一）教案目标1、通过本次课的学习，学生懂得跳竹竿舞的作用，认识竹竿舞的基本练习方法。
2、通过本次课的学习，90%以上的学生初步掌握《竹竿舞》的韵律节奏和跳跃方法，在轻松活泼的气氛中发展灵敏、协调、弹跳等身体素质。
3、培养学生认真观察、团结协作的精神，养成合作互助、自主探索、勇于挑战的良好品质。
（二）教案重点、难点教案重点、重点：掌握韵律节奏，打好节拍，掌握基本步的跳跃。
难点：鼓点、竹竿的敲击声和脚步动作和身体协调的配合（三）组织与教案方法1、组织：分组轮换法2、教法：信息技术整合法、导入法、循序渐进教案法、观察法、练习法、对比法、小组合作学习法。
3、学法：通过观看竹竿舞视频和教师的示范，让学生对竹竿舞有更进一步的了解。
（四）教案场地、器材准备教案场地、平地一块、竹竿30 根、软式排球 6 个、教案光碟一个、音响设备一套、泡沫板、粉笔若干五、教案过程（一）激趣（课题导入）10 分钟A、课题导入、1、课堂常规：学生成四列横队站立，师生相互问好，课堂常规练习。
分析：进行课堂常规练习的目的是培养学生严肃的课堂纪律。
2、提问式导入课题师提问：同学们上节课老师布置的作业完成了吗？提问：生回答：生回答：完成!（异口同声回答）师提问：同学们，我们通过查阅“竹竿舞”的相关资料，你知道黎族有那些传统提问：活动吗？如果我们到这个民族去做客，他们热情地邀请你跳竹竿舞，到时你该怎么办？你会跳吗？。
生：讨论（泼水节、竹竿舞等）师：我想同学们都非常想和新朋友一起跳这欢快的舞蹈，心动不如行动，那我们今天就来学习《趣味竹竿舞》。
分析：兴趣是最好的老师，利用提问式的教案方法迅速地调动学生的学习兴趣，学生热情高涨，使学生的注意力快速到课堂上来。
从课的开始就使学生对这节课学习感兴趣，注意力集中了，才有利于教案任务能够更好地完成。
（师：简单介绍“竹竿舞”的来源和作用。
“竹竿舞”来源于黎族，也叫跳竹竿，是一项健身运动，外国的游客又称作“世界罕见的健美操。
这个运动工程盛行于海南岛五指山地区，据考证已有数百年的历史。
）师：播放影像，展示各种竹竿舞的跳法，激发学生学习兴趣。
B、热身活动、师：同学们，在学习之前同学们可要做好充分的准备活动哦！还记得我们以前在体育课上学过的《兔子舞》吗？（播放音乐《兔子舞》）（1）接着教师要求学生迅速成四人好朋友小组到老师课前准备好的泡沫板周围围成圈。
（2）在音乐的伴奏下向同一个方向做兔子蹦跳动作，音乐一停，同学们就抢占板。
分析：由于单调、乏味的慢跑或徒手操，会使学生感到枯燥无味，故在此利用音乐、“泡沫板”进行准备活动练习，起到了抛砖引玉的作用。
钟分25 ）舞竿竹跳学（趣乐）二（．1、练习本领师：同学们，通过刚才的视频学习，老师想请几位同学示范一下你想怎么跳？（1）教师请学生示范，同学们掌声鼓励。
（2）老师归纳讲解敲竿节奏（节奏：开开合合。
敲竹竿口诀：心心！开心！开心！开开心心！。
）（3）引导学生原地模仿敲竹竿的徒手节奏练习。
（4）教师进行安全教育。
（5）引导学生分成每12 人好朋友小组在摆竿上练习敲竿。
（6）老师讲解跳的节奏及示范基本步法：单脚跳、垫步跳。
（跳的口诀：进——出——进——出——进进——出出）（7）引导学生分成每12 人好朋友小组在摆竿上（竿不动）练习基本步法。
（8）教师引导同学们分成每12 人好朋友小组练习，每组两个同学敲竹竿，其他同学边呼口号边徒手练习跳跃动作，动作节奏应由慢到快逐渐熟练。
（9）教师巡视、指导、参与学生活动中。
（10）教师引导同学们选择自己喜欢的跳法进行自主创新、探究练习。
分析：在活动过程中学生气氛活跃，情绪高涨。
（11）师：集合，同学们，大家跳得都非常好，下面咱们各组把自己创编的动作展示给大家，共同分享一下吧！（12）学生展示自己创编的跳法，教师给予点评和鼓励。
分析：在展示过程中，学生体验运动的乐趣，体验成功的喜悦。
（13）提高难度，过多竿练习，启发学生加上手臂动作。
（14）学生带着新的动作方法继续练习。
师：刚才我们了解了竹竿舞的来源，学习了竹竿舞的跳法，同学们跳得非常好，并且还能自己创编新的跳法，接下来咱们轻松一下，和老师一起来玩游戏吧！（15）游戏：《蚂蚁搬家》（方法：8 人一组，每组一个软式排球，球放在师：老师讲解游戏方法及要求。
腹部，由排头开始，头朝前四肢向前爬，爬到中点线后跑步返回，把球交给下一位，依次类推，直到最后一位同学抱着球跑回原位，比赛结束，以先完成的组胜出。
要求：遵守游戏规则，游戏中要注意安全。
）分析：游戏比赛是学生特别喜欢的方式，利用比赛手段既能发展学生的上肢能力、奔跑能力和全身的协调能力，又能培养学生团结合作意识和竞争意识。
（三）身心恢复（放松、小结）5分钟1、师生共同小结、评议。
师：同学们！今天你们学到了什么？生A：老师，我们今天特别开心，因为我们几个人合作得很好！：生B: 我们学会了跳竹竿舞。
2、放松舞（教师语言引导，配乐：歌声与微笑）3、布置课后练习（在户外继续进行竹竿舞的练习和动作的创编）。
4、下课式。
分析：通过师生共同小结、评议后，老师与同学们跟随音乐放松。
使学生在轻松的气氛中得到身心放松，调节大脑中枢神经，使紧张的肌体得到调节，从而使课堂的效益得到进一步的升华。
六、反思与教案效果本次课为达到更好的课堂教案效果，我从以下两个方面进行了尝试：1、师生互动创造活力、体验成功乐趣激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程学习。
在老师的提示、指导下学生很快想出了各种各样的新动作，在合作探究中初步掌握敲打竹竿的节奏及跳的动作，同时发展了学生的协调性、上肢力量等素质。
师生互动是这节课的主要特色，在教案过程中充分体现了教师是组织者、引导者、合作者这一角色，使学生能在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”。
2、小组学习，培养团队精神英国哲学家约翰．密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。
”现代教案应树立“以人为本，以学生发展为本”的教育思想，让学生在轻松、自主的教案活动中学会学习，展现能力。
在合作探究的过程中，启发学生独立和小组钻研问题，这样既不失教师的主导作用，防止“放羊”，又要让学生感觉“自由”比如在课结束前的提问中，有学生回答说：“老师，我们今天特别开心，因为我们几个人合作得很好！”学生的这句话，使我深深体会到：学生有了主动探索练习的机会，学习兴趣就会逐渐提高，课堂上就会呈现生机勃勃的景象。
这堂课同学们在老师的引导下锻炼，在轻松愉快的氛围中结束，让我深深地领悟到，如果给学生足够的学习空间，倡导自主、合作、探究的新的学习方式，就能有效地促进学生的健康发展。
不足之处：在分小组练习时，由于是成好朋友小组自由组合，从而有个别小组都是基础相当的学生在一起，没有很好地调动学生的积极性，未达到预期的效果，在以后的教案中应该不断地改进与完善。
