《再塑生命的人》公开课PPT

张海迪：
5岁时因患脊髓血管瘤，高位截 瘫，她因此没有进过学校.童年时就 开始以顽强的毅力自学，她先后自 学了小学、中学、大学的专业课程。 1983 年，海迪走上了文学创作的道 路，她以顽强的毅力克服疾病和困 难，精益求精地进行创作，至今已 出版长篇小说《轮椅上的梦》《绝 顶》和散文集《鸿雁快快飞》《向 天空敞开的窗口》《生命的追问》 等。并翻译了许多外国文学作品。 她的事迹在社会上在青少年中引起 了很强的反响，激励了几代青少年 的成长。
富、热爱生活的女孩。
文章为什么以“再塑生命的 人”为题？表达作者怎样的感情？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、
重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：
1、“爱的光明照到了我的身上”
2、莎莉文老师唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希 望、快乐和自由。 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的 人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激
19世纪出现了两个杰出的人物：一个 是拿破仑，一个是海伦.凯勒。 ------马克.吐温
美国著名女 作家、教育家。 她被美国《时 代周刊》评选 为20世纪美国 十大英雄偶像。
Helen Keller (1880-1968)
再 塑 生 命 的 人
人生最大的灾难， 不在于过去的创伤，而 在于把未来放弃。 ——海伦·凯勒
顺境中的美德是自制，逆境 中的美德是不屈不挠。
— 培根
我要把别人眼 睛所看见的光明当 作我的光明， 别人耳朵听见的 音乐当成我的交响 乐，
别人嘴角的微笑 当作我的幸福。
海伦.凯勒
课堂小结
本文是美国盲聋哑作家海伦· 凯勒的作品。 这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师 莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲 聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我 们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时， 为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热 爱生活的精神品格所感动。同时，文章文 笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好 品读。
阿炳
二十多岁时患眼疾双 眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》 获二十世纪华人经典 音乐作品奖
富兰克林·罗斯福 美国政治家 41岁时因患脊髓灰质 炎下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉 联四届的总统
顽强的毅力可以征服世界上的 任何一座高峰。
— 荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石， 对于能干的人是一笔财富，对于弱 者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克
之情。
试列举古今中外那些付 出艰辛努力而成功的残疾人 的事迹？
假如给我三天的听力
[邰丽华] 如果有 一天，能够给我 有三天的听力。 第一天，我要听 听陪我渡过20多 年的音乐。第二 天，要听听关心 关爱我的周围的 朋友们的声音。 最后一天，我要 听听世界上每一 个角落的最美妙 的声音。
桑兰：
1998年7月22日在美国纽约市长岛举办 的第四届友好运动会上，在赛前练 习跳马时因受外界干扰，在高速奔 跑中动作失误，结果重重地摔在地 板上，不幸因脊髓严重挫伤而造成 瘫痪。 在美国治疗期间，以“桑兰微笑”征 服了大洋彼岸的人们。并被美国著 名的《人物》和《生活》杂志评选 为年度英雄。 继国际著名影星成龙之后，桑兰成为 了2008年申奥形象大使。
运用比喻，生动形象地展示了坠入黑暗而沉 寂世界的海伦的心灵历程。
2、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而 且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦 获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美 好的感受。
莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活前后 发生了怎样的变化？
(pí )
) 譬如 (pì
搓捻 (cuō niǎn): 用手指搓。 企盼 (qǐ pàn): 盼望。 花团锦簇 (jǐn cù): 形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
油然而生:形容思想感情自然而然地产生。 美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完 (看不过来)。 繁花似锦:各种各样的花颜色鲜明华丽。 风云突变:比喻变换动荡的局势。 不可名状:不能够用语言形容.名,说出。
2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具 体物的?
文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎 莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩 具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写 “ 针 ” (pin) 、 “ 杯 子 ” (cup) 以 及 “ 坐 ” (sit) 、 “站” (stand)、“行” (walk)这些词。特别具体写了 一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一 只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水” 这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此， 海伦·凯勒开始大量认识具体事物。
莎莉文老师都教了海伦 什么？海伦有什么收获和感 受？
赏读感知
1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识 了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有 什么影响?
1887 年 3 月 3 日的下午，正值美好的春天。 海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙 忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情 要发生。她站在台阶上等待。后来，“一 个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在 怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来 对我启示世间的真理，给我深切的爱的 人——安妮·莎莉文老师。”
这篇课文选编自《假 如给我三天光明》一 书，原是互有联系又 相对独立的三篇文章： 《再塑生命》《亲近 自然》《关于“爱” 的含义》合在一起编 成课文，并用空行使 其自然分为三部分。 本文选的第一部分。 写莎莉文老师“对我 启示世间真理，给我 深切的爱”。
析字正音
搓 (cuō) 捻 怦 (niǎn) 脾气(pēng)
3．当我“杯”“水”不分时，莎莉文 老师用什么方法来引导我认识水的？ 当时我的感受如何？
明确： 带我到井房让我亲身感受水。 我的感受从文中划出。
你最喜欢哪些段落或句子？ 找出来读一读，并说说喜欢的理 由。
1、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾 中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓 慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意 外。”
作业布置： 1、课下认真阅读《假如给我三天光明》 并用一生学习海伦· 凯勒那不屈不挠的 奋斗精神和安妮· 莎莉文老师的无私的 奉献精神。 2、收集关于“挫折”的名人名言。
莎莉文开启了海伦智慧 和情感的大门，使她走出了心 灵的阴影，认识到了人间的温 情及生命的存在。她变得快乐、 幸福，对未来充满希望。
感悟文意 读了本文，你认为莎莉文 老师是怎样的一个老师？海伦 是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究 教育方法，做到因势利导、循循善诱、善 良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰