长沙市开展创建全国智慧教育示范区工作研讨会

长沙市长沙县智慧教育科普示范基地接受考核验收
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来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第20期
本报讯近日，长沙市长沙县科学技术协会主席刘正超一行到长沙县智慧教育科普示范基地（下称基地），对其进行评审考核验收。

刘正超一行听取了项目负责人对基地的发展规划、特色及科普活动开展等方面的工作汇报，详细了解了基地的运营、科普志愿者服务能力及科普投入等方面的經营情况，并对基地如何高质量开展工作给予了指导意见。

随后，刘正超一行参观体验了基地儿童教育生活方式馆、STEM与人工智能特色馆，以及理化生等学科智慧教室。

基地负责人介绍，长沙县智慧教育科普示范基地正式建成后，将成为长沙县教育信息化工作重点交流与学习平台，为教育信息化事业发展注入新能量。

（长沙市长沙县教育局）。

2024年全国教育科研工作会议举行作者：来源：《山西教育·管理》2024年第03期1月17日至18日，2024年全国教育科研工作会议在天津召开，会议旨在深入学习贯彻习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，贯彻落实2024年全国教育工作会议精神，部署中国教育学建设研究。

教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。

全国哲学社会科学工作办公室主任洪大用，天津市委常委、教育工委书记王旭出席会议并致辞。

会议指出，近年来，教育科研战线坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央《关于加快构建中国特色哲学社会科学的意见》，聚焦教育改革发展重点难点问题，围绕构建教育学科“三大体系”，在理论创新、决策服务等方面取得了积极成果，树立了构建中国教育学的学术自信。

教育科研战线要认真学习和落实全国教育工作会议精神，深入思考“强国建设，教育何为”“教育强国，科研何为”重大课题，深刻把握教育的政治、战略和民生属性，明确新时代教育科研的历史方位，深化有组织重大科研探索，增强构建中国教育学的使命感责任感。

一是深化习近平总书记关于教育的重要论述的学术建构和学理阐释，推动形成新时代教育思想。

二是发展中华优秀文化教育传统，坚定基于文化自信的中国教育自信。

三是关注重大教育现实问题，增强研究的原创性、本土化和竞争力。

四是参与重构全球教育知识体系，为世界教育知识体系贡献中国智慧。

五是创新数字教育理论，引领教育数字化新赛道。

天津市教科院、北京市教委、江苏省教育科学规划办、全国教育科学规划办负责人作工作交流。

国家社科基金教育学重大、重点项目负责人作研究进展报告。

北京师范大学等9所大学主要负责同志和知名专家围绕中国教育学建设作研讨。

中国教育学建设项目组专家咨询委员、成员，部直属师范大学主要领导、有关高校负责同志，部分省级教育行政部门领导，各省教科院所和规划办主要负责同志以及国家重大、重点项目负责同志参会。

深入推进智慧教育
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来源：《陕西教育·综合版》2022年第03期
国务院印发《“十四五”数字经济发展规划》
本刊综合讯国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》（以下简称《规划》）明确了“十四五”时期推动数字经济健康发展的指导思想、基本原则、发展目标、重点任务和保障措施。

同时提出深入推进智慧教育，推进IPv6规模部署应用，增强网络安全防护能力，有序推进基础设施智能升级。

《规划》提出发展目标：到2025年，数字经济迈向全面扩展期，数字经济核心产业增加值占GDP比重達到10%，数字化创新引领发展能力大幅提升，智能化水平明显增强，网络化、数字化、智慧化的利企便民服务体系不断完善。

从指标来看，到2025年，IPv6活跃用户数达到8亿户，软件和信息技术服务业规模达到14万亿元。

《规划》部署了八个方面的重点任务：一是优化升级数字基础设施。

二是充分发挥数据要素作用。

三是大力推进产业数字化转型。

四是加快推动数字产业化。

五是持续提升公共服务数字化水平。

六是健全完善数字经济治理体系。

七是着力强化数字经济安全体系。

八是有效拓展数字经济国际合作。

在第五项任务“持续提升公共服务数字化水平”对应的“社会服务数字化提升工程”中，《规划》提出深入推进智慧教育。

推进教育新型基础设施建设，构建高质量教育支持体系。

深入推进智慧教育示范区建设，进一步完善国家数字教育资源公共服务体系，提升在线教育支撑服务能力，推动“互联网+教育”持续健康发展，充分依托互联网、广播电视网络等渠道推进优质教育资源覆盖农村及偏远地区学校。

长沙市依托人工智能助推教师队伍建设工作作者：长沙教来源：《江苏科技报·E教中国》2023年第17期本報讯日前，2023年长沙市人工智能助推教师队伍建设工作推进会暨湖南湘江新区阶段性成果展示活动顺利举行。

湖南省教育厅教师工作与师范教育处副处长高洁，长沙市教育局副局长邓芸、教师工作处处长陈利群，长沙教育学院院长孙智明、副院长许月良，湖南湘江新区教育局党组成员伍秋阳等出席活动。

活动中，高洁、邓芸和孙智明为长沙市第二批人工智能助推教师队伍建设试点校进行授牌。

湖南湘江新区教育局教育组织人事处处长黄瑾辉、湖南湘江新区雷锋新城实验小学校长刘丰华、湖南师大附中博才实验中学校长许小平、长沙市岳麓区实验小学党委书记吴静、长沙市岳麓区博才咸嘉小学副校长谢凌燕分别围绕“教师队伍建设数智新基础的探索与实践成果”这一主题进行了经验分享。

孙智明对各试点校的经验交流汇报进行了总结和点评。

他表示，要提炼多层次的经验，总结多类型的经验，打磨有实证的经验，推广可复制的经验。

邓芸指出，开展人工智能助推教师队伍建设试点工作既是机遇，也是挑战。

她要求，各区、县（市）教育主管部门和学校要进一步提高思想认识，明确责任义务，加强保障协调，从市、区、校三个层面落实各项工作要求，打造“人工智能+教师队伍建设”的长沙品牌。

高洁充分肯定了长沙市人工智能助推教师队伍建设试点工作推进情况，指出长沙部署有力，推进有序，形成了一些好的经验和典型做法。

同时，她希望大家要进一步加强推进，把握新要求，出台新举措，形成新经验，提升教师数字素养，打造具有湖南特色的经验做法，推进教育优质均衡发展。

长沙市各区、县（市）教育局及市直属学校相关负责人、长沙市人工智能助推教师队伍建设试点区（校）相关负责人共200余人参加活动。

（长沙教）。

龙源期刊网 长沙雨花区召开智慧教育示范区创建工作推进会议
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来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第11期
本报讯近日，长沙市雨花區智慧教育示范区创建工作推进会议在长沙市雨花区雅境中学举行。

长沙市雨花区教育局党委委员刘翔贵、基教科科长陈俊等出席会议。

雨花区教育局各科室相关工作人员、各中小学主要管理干部和骨干教师参加会议。

会上，雨花区“以师育师”金牌讲师团展示了阶段性实践研究成果。

他们为与会人员带来了两个创新应用教学案例，通过手机同屏、互动游戏、即时反馈、三维动画等方式，充分体现了教学一体机资源的丰富性、功能的多样性和教学的便利性，让与会人员深刻感受到教学一体机不仅是一块显示大屏，还是教学平台和教师的个人教学空间，更是一个丰富海量的教学资源库。

最后，刘翔贵表示，本次会议安排紧凑、扎实有效，金牌讲师团展示的教学案例既科学严谨，又生动有趣，教师灵活运用智慧教育平台，使师生信息素养得到了显著提升。

他希望，全体教育管理干部也能运用智慧教育平台提升教育教学管理效果，助力雨花区智慧教育事业发展。

本次会议全面提升了雨花区教师教育信息化素养和应用能力，推动了优质教育资源在课堂教学中的高效应用，为雨花区智慧教育示范区创建工作奠定了坚实基础。

（长沙市教育局）。

长沙市召开数字化助推基础教育高质量发展学术研讨会作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2022年第09期本报讯近日，长沙市数字化助推基础教育高质量发展学术研讨会在长沙市望城区第一中学举行。

长沙市各区、县（市）电教系统相关负责人，长沙市各中小学校校长、学科骨干教师共80余人参加现场研讨会，另有超4000名专家、教师等通过网络直播参加研讨会。

研讨会上，相关专家分别从教育数字化如何助力区域教育高质量发展、虚拟现实技术在课堂教学中的应用与实践、现代信息技术在学科教学中的应用与创新等方面进行了解读与分享。

在示范課堂环节，望城区第一中学教师尚嫦娜带来了高中地理公开课。

她借助信息化设备形象生动地展示了各地传统民居的特点、民居与地理条件的关系及修建过程等。

望城区第一中学教师谭志刚带来了高中物理公开课。

他运用多媒体技术展示与解析了常见的抛体现象，并带领学生进入“牛顿公园”进行现场验证，深入探索抛体运动的规律。

长沙市实验小学教师杨敢带来了小学数学观摩课“圆的运动”。

他充分利用图片、动画、视频等形式丰富的数字资源，让学生对“圆”有了全面认识与感知。

珠海市教育研究院教育技术研究室主任代毅对数字课程教材的发展前景颇为看好。

他认为，数字课程教材具有系统性、基础性、便捷性、普遍性等特点，为课堂教学创新提供了重要支撑，是促进基础教育高质量发展的有效抓手。

会上，长沙市教育科学研究院院长聂庭芳介绍了近年来长沙运用信息技术赋能教育教学的有关情况。

他表示，长沙要在学习方式转变、高质量教师队伍建设、高质量学校建设、高质量家校协同、高质量教学评价、教育公平等领域持续创新，为实现教育现代化不断奋斗。

（长沙教）。

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长沙市开福区举行智慧课堂教学研讨会
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来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第16期
本报讯为提升教师教育信息化应用能力，实现“智慧课堂，融合创新”的目标，日前，长沙市开福区2019智慧课堂教学研讨会在开福区长雅中学举行。

开福区教育局副局长王平、基建科科长钟洁芸，开福区教育科研培训中心副主任盛建武出席会议，开福区部分中小学的骨干教师参加会议。

会上，长雅中学教师李旬执教了“有理数的乘方”一课。

他借助希沃白板，通过视频、抢答等交互式活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩，整个课堂收放自如，精彩纷呈。

周南秀峰学校教师丁勇强执教了《诫子书》一课。

他通过平板电脑中的问题设置，对学生的预习情况进行检测，及时掌握了学生的完成情況。

他还通过课堂中朗读、讨论等活动，调动了学生参与课堂的积极性，培养了学生的自主探究意识。

周南秀峰教科室主任杨尚上则提出了智慧课堂环境下“三点五心”的教学模式。

“三点”指“问题提出、问题探究、问题运用”，“五心”则指“外心、内心、重心、垂心、旁心”。

盛建武表示，教师要科学、合理运用信息技术，不能完全依赖它，要将学生的主体作用、信息技术的优势和教师的智慧三者真正融合起来。

最后，王平就智慧教育提出了“五要”，即要更新观念、要加强培训、要创新教学、要整体推进、要规范管理。

他表示，信息化时代的发展是必然趋势，开福区教育局将继续给教师们提供更多的培训与学习机会，切实做好信息资源软、硬件的配套。

他鼓励教师们积极参与智慧课堂的实践与探究，以点带面推动全区信息化建设工作取得更好的成效。

（长沙市教育局）。

打造提升区域教育治理效能的“ 长沙模式”作者：卢鸿鸣来源：《教育家》 2020年第36期卢鸿鸣 / 长沙市教育局党委书记、局长党的十九届四中全会对推进国家治理体系和治理能力现代化作出全面部署。

长沙市坚持以法治思维健全制度体系、深化综合改革，推进依法治理、综合治理、智慧治理，创新教育治理方式，提升教育治理效能，为落实立德树人根本任务、实现区域教育高质量发展保驾护航。

牵住评价改革“牛鼻子”，引导学校聚焦立德树人习近平总书记在全国教育大会上提出：“从根本上解决教育评价指挥棒问题”。

长沙市依托所承担的全国教育质量综合评价和综合素质评价改革实验，突出把激活学校内生动力、推进“五育”并举，作为提升区域教育治理效能的出发点和落脚点，不断推进评价改革，引导学校转变教育观念，把精力集中到落实立德树人的根本任务上来。

突出增值发展的办学质量评价，推动学校实施素质教育。

以鉴定性为主的传统教育质量评价模式存在重共性、轻个性，重结果、轻过程，重考核、轻指导等弊端，容易造成“五唯”顽瘴痼疾，难以让不同层次、不同类型的学校释放发展潜能，实现自主发展。

从2013年开始，长沙按照“从入口看出口，从起点看变化”的增值评价理念，推行普通中小学教育质量综合评价改革。

按照定量与定性相结合、动态管理与多方考评相结合的原则，采用多种现代统计测量方法，追踪学校学生从起始年级到毕业年级学业质量的增值变化。

重点从常规管理、办学特色、办学行为3个维度评价学校，从师德修养、专业能力和教学效能3个维度评价教师，从品德修养、学业水平、身心健康、兴趣志向和学业负担5个维度评价学生，通过“用多把尺子衡量”促进学生成长、教师进步、学校发展。

突出全面发展的综合素质评价，促进学生健康成长。

以往对学生的评价过分注重考试分数，导致学校管理围绕升学率转，不利于学生全面而有个性的发展。

2006年，长沙在试点的基础上全面推行初中综合素质评价改革，从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个维度评价学生发展状况，并将评价结果与高中阶段招生录取“硬挂钩”，构建了“学业成绩+综合素质”的中考中招制度体系，逐步引导学校实现从“育分”向“育人”的转变，营造了良好教育生态。

第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，智慧教育已经成为教育改革的重要方向。

我国政府高度重视智慧教育的发展，将其作为推动教育现代化的重要举措。

近年来，我国多个城市和地区纷纷开展了智慧教育示范区建设，旨在探索信息技术与教育教学深度融合的新模式，提高教育教学质量。

本文以某智慧教育示范区为例，对其建设情况进行深入分析。

二、案例分析（一）示范区概况某智慧教育示范区位于我国东部沿海地区，下辖多个区县，共有中小学1000余所，在校生近50万人。

近年来，该示范区积极响应国家政策，大力推进智慧教育建设，取得了显著成效。

（二）示范区建设目标1. 构建智慧教育基础设施：提升网络覆盖、数据中心、云服务等基础设施水平，为教育教学提供有力保障。

2. 推进教育教学模式创新：探索信息技术与教育教学深度融合的新模式，提高教育教学质量。

3. 优化教育资源分配：实现优质教育资源共享，缩小城乡、校际差距。

4. 提升教师信息化素养：加强教师培训，提高教师应用信息技术的能力。

（三）示范区建设措施1. 加强基础设施建设（1）网络覆盖：示范区全面实施校园光纤网络改造，实现校园无线网络全覆盖。

（2）数据中心：建设数据中心，为教育教学提供强大的数据处理能力。

（3）云服务：提供云存储、云计算等服务，方便学校、教师和学生使用。

2. 推进教育教学模式创新（1）翻转课堂：鼓励教师利用网络平台进行课前预习、课后辅导，实现教学资源的共享和互动。

（2）个性化学习：根据学生个体差异，利用大数据分析技术，为学生提供个性化的学习方案。

（3）虚拟现实（VR）教学：运用VR技术，让学生身临其境地感受教学内容，提高学习兴趣。

3. 优化教育资源分配（1）优质资源共享：建设教育资源共享平台，实现优质教育资源的跨区域共享。

（2）城乡互动：开展城乡学校结对帮扶，促进城乡教育均衡发展。

（3）校际合作：加强校际交流，推动教育教学改革。

4. 提升教师信息化素养（1）培训：开展针对教师的信息化培训，提高教师应用信息技术的能力。

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长沙雨花区启动“智慧教育”金牌讲师培训
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来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第01期
本报讯长沙市雨花区“智慧教育”金牌讲师培训启动仪式近日在长沙市雅境中学举行。

会上雨花区教育局为首批“智慧教育”金牌讲师颁发了证书。

此次培训分为三个阶段，采用线上学习和线下集中研修混合式培训方法。

第一阶段为自主线上学习，参培讲师通过观看线上推送的学习资料进行自主演练，每周五进行线上考核。

第二阶段为本地线下集中研修，包括全国交互式多媒体设备应用实例展示、学员成果展示评比等环节。

第三阶段为外地线下高级研修，参培讲师通过希沃“杏坛计划”，与来自全国的名师交流信息化建设理念与经验，深入学习教学软件的应用场景。

雨花区教育局相关负责人介绍，“智慧教育”金牌讲师团将骨干教师的教学经验与信息技术相结合，整合区域内优质资源，通过“以师育师”的方式提升全区教师教育信息化素养和信息技术应用能力，推动现代教育技术在课堂教学中的高效应用，并鼓励金牌讲师团成员刻苦钻研、积极探索、大胆应用、大力推广，力争使雨花区成为全省乃至全国教育信息化应用和培训示范区。

（长沙市雨花区教育局）。

以智慧教育赋能教育智慧，催生教育教学新生态作者：张昂波冯佳陈芳周丹来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第02期当前，我国教育信息化已步入了融合创新、智能引领的2.0时代。

为了深入贯彻落实国家教育信息化的战略部署，全面推进智慧校园建设，长沙市岳麓区德润园小学不断更新教育观念，积极推动学校教育信息化的创新和运用，注重信息技术与教育教学的深度融合，努力构建网络化、数字化、精准化、智能化、个性化、终身化的教育环境。

一、智慧学习推动教育的多元化发展1.丰富资源供给学校全面安装希沃一体机，为教师提供了丰富的资源素材。

人工智能3D/VR超感教室及智慧音乐教室安装完成，智慧钢琴教学系统、AI虚拟动漫创客系統、VR创客编程系统、VR/AR互动教学系统、720°VR全景相机等可以尽可能为学生还原世界的真实性和整体性，打开学生的视野。

除长沙市中小学人人通云平台提供的丰富资源外，学校也积极组织教师建设、完善校本资源中心。

学校师生在使用资源的过程中创造出的成果不断为资源库注入新鲜的血液，资源的不断沉淀、发掘、复用、再创新为资源的众创、共享提供了无限的空间和可能。

2.变革学习方式（1）项目式学习打破学科边界，建立师生学习共同体学校成立了创客项目组，设立了校园首席信息官，吸纳多学科教师加入项目组。

项目组先对教师进行熟悉设备、系统操作使用方法的集中培训，再以任务驱动落实行动研究，让教师站在学生的立场思考自己的教育教学。

教师创客小组培训结束后，各个小组迅速组建了学生创客小组并进行技术培训。

学生创客小组的建立打破了年级、班级的局限，采用分工合作的方式，已经完成了5个非常有创造力的创客作品。

创客项目中使用的STEAM学习模式充分激发了学生的学习内驱力，学生通过合作学习，在跨学科学习中培养综合素养，在混合式学习中思考，有利于形成高阶的思维逻辑和思维方式。

（2）OMO教育打破时空限制，让学习无处不在疫情期间，学校多名教师在人人通平台推出网课并积极研发码课。

龙源期刊网 智慧教育发展大会暨中小学课堂教学创新研讨会在长沙举行
作者：湖南教育新闻网
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第08期
近日，2019年智慧教育发展大会暨中小学课堂教学创新研讨会在长沙举行。

本次大会由
中国教育技术协会主办，中央电化教育館副馆长韩骏，湖南省教育厅基教处处长曾四清，湖南省电化教育馆馆长杨颖，中国教育技术协会副秘书长孙强、学术委员会主任刘雍潜，长沙市教育局副局长缪雅琴等出席会议。

大会以“以人工智能助力，建构高品质课堂”为主题，重点研讨如何依托人工智能和大数据进行大规模个性化学习、深化课堂改革等，旨在为学校和教师提供构建高品质课堂的有力“武器”。

构建智慧教育新生态，促进信息化技术与教学深度融合发布时间：2022-09-25T02:30:12.157Z 来源：《中国科技信息》2022年10期第5月作者：覃加诚[导读] 本文从分析目前高中教学信息化存在的问题入手，探究借助“智慧教室”实施“智慧教学”，覃加诚广西贺州第一高级中学广西贺州 542899摘要本文从分析目前高中教学信息化存在的问题入手，探究借助“智慧教室”实施“智慧教学”，借助“智慧校园”实施“智慧教育”来构建智慧教育新生态，以促进信息化技术与高中教学深度融合。

关键词智慧教育新生态关键环节保障措施随着我国教育信息化2.0的实施和我国教育信息化“十三五”规划的完成,“三通两平台”已实现，通过信息化扩大优质教育资源覆盖面的机制已基本形成，全国教育基础数据库平台使所有学校实现“一校一码”、师生“一人一号”，网络安全和防护能力显著增强，教师信息技术应用能力得到提升。

进入新时代，随着互联网+、大数据、云计算等现代信息技术广泛应用于教学中,教学中存在有教师信息化教学认识不足、信息技术应用水平偏低、信息化教学资源建设相对滞后等问题也日显突出，我们要积极构建智慧教育新生态，促进信息化技术与高中教学深度融合。

一、目前教学信息化存在的问题1. 教师在信息化教学上认识不足。

目前大多数教师认为信息化教学主要是用PPT课件授课，这是对信息化教学本质上的误解，尽管PPT课件广泛使用图文、图片、视频，使课堂变得生动，教学内容也变得容易让学生理解，但以教师为主的教学方式不变，就是对信息化教学认识的偏差。

在疫情期间的学校进行在线教学，直播教学、录播教学等“云端课堂”使在疫情期间能实现“停课不停学、停课不停教”，有众多教师不适应，众多学生也不适应，“腾讯课堂”、“鹰视教育”等众多“云端课堂”智能化在线教学平台的使用，也发现众多教师信息技术应用能力跟不上。

随着“互联网+教学”使线上线下融合课、慕课、翻转课得以实现，虚拟仿真教学及VR、MR、3D等新技术应用于教学能为学生创设可交互的人机互动式的学习环境，这些线上线下融合课程教学、虚拟仿真教学等现代信息化教学迫切需要我们的教师更新信息化教学理念、改变教学方式，加快提升信息技术应用能力，才能适应信息化技术的快速发展。

厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知文章属性•【制定机关】厦门市教育局办公室•【公布日期】2024.10.09•【字号】厦教办〔2024〕92号•【施行日期】2024.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文厦门市教育局办公室关于开展厦门市中小学智慧教育特色品牌建设活动的通知厦教办〔2024〕92号各区教育局，直属中小学校：为深入贯彻落实党的二十大精神，纵深推进教育数字化，推动我市智慧校园建设内涵提升，构建高质量数字教育体系，经研究，决定组织开展中小学智慧教育特色品牌建设活动。

现将有关事项通知如下。

一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实党的二十大、二十届三中全会提出的“推进教育数字化”要求，以智慧校园内涵提升为牵引，实施人工智能赋能教育行动，打造一批智慧教育特色品牌，积极构建智慧教育新生态，促进我市数字教育高质量发展。

二、建设任务在开展智慧校园创建的基础上，深入推进人工智能赋能教育行动，推动智慧校园建设内涵提升，在全市范围挖掘和遴选一批在智慧教育方面具有创新性、特色性、代表性的学校，按照“一校一品牌”的工作思路，开展系统性培育，加强持续性建设，积极打造中小学智慧教育示范典型，探索未来学校新形态。

利用3年时间，创建一批特色鲜明、成效明显、有影响力的中小学智慧教育品牌，为全市教育数字化发展提供更多可借鉴、可推广的优秀经验。

主要聚焦以下领域开展特色创建：（一）人工智能助推教师队伍建设。

积极应用人工智能、大数据等新技术，汇聚培训、教学、管理等数据信息，建设教师智能画像，改进教师评价，优化教师管理服务，助力打造高素质专业化教师队伍。

探索应用教师能力诊断测评系统，诊断教师学习发展需求，开展精准培养培训。

支持教师利用人工智能开展教育教学实践，如运用智能工具提升作业设计和点评能力等，为教育教学减负提质，以数字化赋能教师发展。

******镇九年制学校开展智慧教育示范区工作总结一、工作概述本学期，我校积极响应教育部《教育信息化2.0行动计划》和《甘肃教育信息化2.0行动计划》的文件精神，致力于创建智慧教育示范区，旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学模式的创新与变革。

自项目启动以来，我们围绕智慧环境构建、教学资源整合、教学模式创新、师生能力提升等多个维度，全面推进智慧教育建设，取得了阶段性成果。

二、智慧环境建设我们投入大量资源，对校园网络环境进行了全面升级，实现了高速、稳定、安全的无线网络全覆盖。

同时，建设了智能录播室、智慧图书馆、在线学习平台等一系列智慧教育设施，为师生提供了便捷、高效的学习空间。

三、教学资源整合在资源整合方面，我们整合了优质的网络课程、教学课件、实验资源等，实现了教学资源的共享与优化配置。

同时，我们积极与校外教育伙伴合作，引进先进的教学理念和教学资源，丰富了我校的教学资源库，满足了师生多样化的学习需求。

四、教学模式创新- 1 -我们鼓励教师积极探索智慧教育背景下的新型教学模式，如混合式学习、翻转课堂、项目式学习等。

通过这些教学模式的应用，学生的学习兴趣和主动性得到了显著提升，创新能力和团队协作能力也得到了有效培养。

五、师生培训成效为了确保智慧教育的顺利实施，我们组织了多场针对师生的专题培训。

通过培训，教师们的信息技术应用能力得到了显著提升，能够熟练运用各种智慧教育工具进行教学；学生们也学会了利用信息技术进行自主学习和合作探究，形成了良好的信息素养。

六、管理效率提升我们积极倡导教师和学生以“国家智慧教育云平台”和“甘肃智慧教育平台”为依托，努力学习和应用平台中的优秀教学资源，不仅提高了教学质量，还极大地提升了学校的管理效率。

七、存在的问题尽管我们在智慧教育示范区建设方面取得了一定成绩，但仍面临一些挑战和困难。

一是部分教师对智慧教育的认识和接受程度还有待提高；二是教学资源的整合和利用效率还需进一步提升；三是智慧教育平台的功能和性能还需不断完善和优化。

长沙市岳麓区举办人工智能教育研讨活动作者：来源：《江苏科技报·E教中国》2021年第01期本报讯近日，长沙市岳麓区人工智能教育研讨活动在岳麓区德润园小学举行。

本次活动以“智在技术与融合慧通传统和未来”为主题，由长沙市岳麓区教育局主办、岳麓区德润园小学承办。

湖南省教育厅发展规划处副处长甘文波，湖南省电化教育馆副馆长石福新、研究室主任王子权，长沙市现代教育技术中心主任黄旭、信息科科长熊栋，“我是接班人”湖南网络大课堂首席主讲名师郭晓芳，岳麓区教育局局长李鸿，岳麓区人民政府主任督学李晓丽，岳麓区教育局信息中心主任林涌波，岳麓区教师发展中心副主任彭德胜出席活动。

德润园小学校长陈芳介绍，学校自2015年以来，在教育信息化方面积极探索，取得了系列成就。

学校前后获评长沙市网络学习空间运用优秀学校，岳麓区人工智能联盟校、智慧校园示范校以及网络教研体牵头校。

2020年，学校建成了岳麓区第一间VR人工智能超感教室，開设了“AI+安全教育”“AI+德育”“AI+传统文化”“AI+科学”以及3D编程课程，让德润园小学的每一个学生都能体会人工智能的魅力。

现场一位学生为嘉宾们介绍了F4全景相机的使用方法，对嘉宾们提出的有关信息化运用的问题，他应答如流，超高的信息素养让大家纷纷点赞。

李鸿指出，岳麓区人工智能教育起步早，德润园小学凭着对未来教育高度的洞察力和敏锐性，率先走出了一条值得探索与推广的路。

随着越来越多的学校参与，岳麓人工智能教育发展的脚步愈发坚实，这为岳麓教育插上了腾飞的翅膀。

黄旭鼓励学校将优秀的传统文化课程做成普世的线上课程，惠及更多区域的学生。

同时，他建议，在做线上课程的时候也要充分预估风险、防范风险，保护未成年人的各项合法权益。

郭晓芳表示，湖南网络大课堂愿意敞开怀抱，深度参与岳麓区的人工智能教育，让更多岳麓学子展示“岳麓山下好读书”“岳麓山下读好书”的风采，让红色教育和人工智能教育携手，共同献礼建党100周年。

智慧教育示范区创建项目案例今天来给大家唠唠一个超酷的智慧教育示范区创建项目。

一、项目背景。

话说在某个城市，教育虽然一直在发展，但传统教育方式还是有些“小脾气”。

比如说，老师讲得口干舌燥，可有些学生还是像听天书；教学资源分配也不太均匀，有些学校条件好得像“城堡”，有的却像“小茅屋”。

于是，当地政府一拍大腿，咱得搞个智慧教育示范区，让教育也跟上时代的潮流，像火箭一样飙升！二、项目目标。

这个目标啊，就像是给项目画了个大饼，但这个饼特别美味。

要让每个孩子都能享受到个性化的教育。

不能再是大家都吃一样的“教育套餐”，而是根据每个孩子的口味和需求来定制。

其次呢，要提高老师的教学效率。

让老师不再是埋头苦干的“老黄牛”，而是轻松驾驭高科技的教育达人。

还有就是要把整个区域的教育资源都整合起来，就像把散落的珍珠串成一条美丽的项链。

三、具体实施。

1. 智能教学设备大升级。

走进教室，你会发现黑板不再是那种只能用粉笔写写画画的“老古董”了。

现在是智能电子黑板，老师手轻轻一挥，就能切换各种教学内容，像魔法一样。

比如说上地理课，老师手指一点，地球就开始在黑板上转动起来，学生们看得眼睛都直了。

每个学生还配备了智能学习终端，就像他们专属的学习小助手。

这个小助手可厉害啦，它能根据学生的学习进度推送合适的学习内容。

要是哪个学生数学的某个知识点没掌握好，它就会像个小老师一样，给这个学生推送相关的练习题和讲解视频。

2. 教师培训与支持。

老师们可不能被这些新玩意儿吓倒。

于是，专门开展了一系列的教师培训。

这些培训可不是那种枯燥的讲座，而是像一场场有趣的“科技派对”。

培训师会带着老师们玩一些教学小游戏，在游戏中让老师们学会怎么用新设备。

而且，还建立了教师线上交流社区，老师们在里面就像在一个大家庭里一样，可以分享自己使用智慧教育工具的小妙招。

有个语文老师刚开始对智能设备很头疼，觉得自己都一把年纪了，学不会。

但是在培训中，他发现原来可以用语音识别功能让学生们进行朗读训练，还能马上给出评价。