(精品)初中英语听说和阅读有效课堂教学(杨晓钰)

6. Assigning homework 1) Conclusion 2) Homework
Self- evaluation
What’s a teacher’s job?
A teacher’s job is to help students learn.
Objectives are what the students will be able to do at the end that they are not be able to do at the beginning. They can be acquired in a day, a week or so.
Three-stage model 听说读写
Pre-listening/reading/writing While-listning/reading/writing Post-listening/reading/writing
Procedures and Time Allotment
1. Getting students ready for learning ( … mins)
信息主旨大意，了解简单的具体事实、 理解一定的逻辑关系以及事物发展的时 间和空间顺序等，理解说话人的意图和 态度。
3～5级
听关键信息； 听懂并执行指示语； 听懂大意和主题； 确定事物的发展顺序或逻辑关系； 预测； 理解说话人的意图和态度； 评价所听内容。
听前活动
听前活动热身活动；熟悉话题；熟悉相 关词语和句型；接受背景信息；提出需 要解决的问题；明确具体任务。
1) Greetings
2) Routine task
2. Revision
( … mins)
3. Pre-listening
(… mins)
词汇、重要句型教学（PPP) 、预测能力
4. While-listening
对话教学（听力技能的训练）
Fra Baidu bibliotek
5. Post-listening (speaking, reading and writing) (… mins) 1) Oral work 2) Written work
说后活动
列出要点和细节； 写出要点； 转述信息。
阅读技能的教学
3～5级教学目的 乐于阅读，基本养成阅读兴趣和良好的
阅读习惯，掌握概括大意、理解词义、 预测故事情节等基本阅读方法，基本掌 握常用阅读策略, 初步形成语感。
3～5级
略读; 扫读、找读、跳读; 预测； 理解大意； 猜测词义; 推断； 理解细节； 理解文章结构； 理解图表信息； 理解指代； 理解逻辑关系。
读前活动
明确目的； 熟悉话题； 预测内容，激发兴趣和欲望； 激活相关语言； 布置任务。
读中活动
认读； 略读； 跳读； 根据所读内容画图、标图、连线、填表
、排序、补全信息； 为课文选择或添加标题； 根据所读内容制作图表； 边读边操作； 判断信息的真实性。
口语技能的教学
3～5 级教学目的： 就简单的话题提供和交流信息，乐于表
达个人观点和态度，逐步掌握倾听和呼 应的技能，把握谈话线索和轮次，有效 询问信息和澄清意思，获取帮助，解决 力所能及的实际生活问题。
3～5级
引出话题； 维持交谈； 插话； 转移话题； 话轮转换； 引起注意； 澄清意思； 请求澄清； 表示倾听和理解； 预示和结束谈话； 利用语音、语调表达意思。
听的活动
听信息，排顺序； 听信息，列项目； 听信息，补全文字； 听并画图； 听并制作； 听并填空； 听写； 听并记笔记； 听指令，完成系列动作； 听并选择； 听并匹配。
听后活动
口头回答问题； 小组讨论； 模拟对话； 复述或转述所听内容； 作出书面回应； 总结要点； 改编所听内容； 表达个人感受和观点。
写后活动
展示作品； 小组交流； 制作板报、墙报； 同伴互评。
PPP Three-stage model
PPP
Presentation Practice Production 词汇 语法
Presentation：Meaning sound form Practice: Learn to use Production: Use freely
写前活动
激发兴趣； 激活相关信息； 明确目的和读者对象； 讨论主题； 搜集素材； 阅读范文； 语言准备。
写中活动
填空； 看图写话； 连句成文； 口头作文； 仿写、改写； 写提纲； 写初稿； 提示作文； 把图表转换成文字； 修改； 听写。
阅读和听说的有效教学
西南大学外语学院 杨晓钰
义务教育阶段英 语课程总目标
学习策略
认调资交 知控源际 策策策策 略略略略
情感态度
兴自合祖国 趣信作国际 动意精意视 机志神识野
文化意识
综合语言 运用能力
文文跨 化化文 知理化 识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话 音汇法能题
听力技能的教学
3～5级教学目的： 增强对不同话语情景的识别能力，获取
读后活动
进一步理解与巩固所学语言； 转述所读内容； 根据所读内容进行角色扮演； 讨论。
写的技能的教学
3～5级教学目的： 乐于用书面语言表达意思，基本连贯地
表述与表达事实、观点、情感，形成基 本的写作能力。
3～5级
激活相关信息; 整理思路; 组织素材; 列出提纲； 起草短文； 组织语言； 修改短文; 正确使用标点符号和字母大小写。
说前活动
阅读背景信息； 激活表达动机； 呈现情景与环境； 熟悉话题和语境； 语言准备； 明确对话任务。
说的活动
表演情景对话； 模拟情景对话； 短剧表演； 小组讨论； 全班讨论； 演讲； 简短报告； 讲故事； 接续故事； 复述故事； 相互补充信息。