《图形图像的加工》教学设计
4.3图形图像的加工
一、案例背景信息
1．模块（或章节）：多媒体技术应用（选修2）第四章第三节
2．年级：高一年级
3．所用教材版本：广东教育出版社
4．学时数：1
20 分钟，上机操作时间，20分钟，课下调研学生情况、访谈，搜集资料大约用 60分钟。
二、教学设计
（一）教学目标
1、知识与技能
(1 )掌握图像大小、色调的修改方法；
（2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。
2、过程与方法
(1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。
（2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价
3、情感态度与价值观
（1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务；
（2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。
（二）内容分析
1、教学内容是在讲授完《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图象像的加工”的基础上，让学生运用所学过的构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然学生已经学过这些知识点，但是在实际制作的过程中，由于工具应用不当也容易出现各种各样的情况，所以通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习P hotoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。
2、教学重点和难点
（1）重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成
（2）难点：对图层概念的理解及多图层中对象的操作。
（三）学生分析
教学对象为高二学生，很多学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《多媒体技术应用》第四章第三节“图形图像的加工”的学习中已掌握了Photoshop打开图象、选择图象、移动图象，文字输入及编辑等操作知识，但是大多数学生是从功能层面了解Photoshop的这些知识点，而对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识。
（四）教学策略设计
1．教学方法设计：在本节课的教学中，以前一节课内容的复习作为情景引入，鼓励学生学习让学生欣赏并讨论，提出评价策略，从而引出“图层”的定义，并借助于教学模具讲解图层，借助教学案例让学生观察该作品中存在的问题，借助多媒体教学软件学生演示，指导学生演示修改编辑操作。本着以“学生为主体，教师为主导”的指导思想。在教学设计中采用学生上机实践、小组合作、交流、评价的方法。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。使学生在具体活动中体验图片创作的思想，感受其中所蕴涵的信息文化，并能够灵活应用到学习和生活中。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
情景引入→新授→学生实践→评价→总结
3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
学生上机操作主要是利用photoshop软件，借助于教师下发的图象素材，以小组的形式制定出主题，设计出同一主题不同表现形式的合成作品，教师在巡视过程注意观察学生在操作过程中所运用的方法，个性问题单独辅导，共性的问题集中加以指导。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
本节课的教学在多媒体网络机房进行，需要多媒体广播系统设备，还有教师为教学设计的Powerpoint制作的课件、为学生完成任务提供的“教学素材”及《图像图形的加工》教学设计。
三、教与学的实际过程描述
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2．关键环节提炼
从学生中间提取素材，切合实际，让学生欣赏，讨论作品制作，引出本课重难点的定义，让学生加深印象，借助于网络教学资源，让学生发现教学案例中存在的问题，而进行多个图层间的操作，以精讲多练，让学生自主选题，设计合成图像，并展示学生作品，进行作品介绍，让其他学生进行评价，教师给予点评，使学生在鼓励中体验成功的喜悦感。
