1稻草人.doc李鲜芬

1、稻草人
教学札记：
执笔人：梁小红
教学目标：
1、认识5个生字，学会11个生字。

积累“勉强、挽救”等词语。

2、默读课文，简要讲述“稻草人”的故事。

3、把握课文主要内容，体会稻草人因能力有限，而无力挽救主人命运的
痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良的美好品质。

4、展开想象续写故事。

初步训练学生把自己的感受和要说明的道理表达
出来的能力。

教学重、难点：
1．掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍
事件的背景，表现人物的生活遭遇；
2．学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3．理解作品的思想内涵。

教学时间：
两课时
第一课时
一、激趣导入。

1、导语：同学们，我们目前学过的课文中，有许多是童话，谁能说出几
篇？从中我们都悟出了什么？（生答）
2、看来，同学们的记忆真不错，学习的挺扎实。

今天，我们再来学习一
篇童话——《稻草人》，希望同学们能有新的收获。

3、板书课题，简介作者——叶圣陶。

二、自主设疑。

1、学生读题质疑，师生共同梳理归纳问题。

2、预设（归纳）问题：
（1）稻草人什么样儿？
（2）稻草人是用来干什么的？
（3）文章讲了一个什么故事？
（4）这是一个怎样的稻草人？
三、探究交流。

1、学习要求：
（1）用自己喜欢的方式读准读通课文，扫除字词障碍。

（2）默读思考上面所质疑的问题。

2、学生按要求自学，教师巡回指导。

3、反馈交流，重点解决问题（3）——课文讲了一个什么故事？
方法：a.按照故事的起因、经过、结果总结。

b.找到稻草人情绪变化的词语，概括主要内容。

（高兴——惊恐——愁闷——痛心）
（在学生叙述过程中告诉学生什么是简要复述，即去掉文中解释和说明的句子。

而概括文章主要内容则要更简洁。

）
4、学习课文第一、二自然段——解决问题（1）、（2）、（4）
（1）.默读、思考：
a.叶圣陶是怎样一步步将稻草人的样子和构造说清楚的？
b.从这两段中，你觉得这是怎样的稻草人，从哪里看出来。

（2）交流、反馈。

a.叶圣陶按照骨架子、肌肉、皮肤、帽子、脸部、手的顺序将稻草人的样子和构造说清楚，同时写出稻草人的特点。

（从整体到部分）
b.从这两段中看出稻草人非常尽职、忠诚。

四、拓展运用。

1、这节课，你的收获是什么?
a.按照一定顺序写清楚所写物体的构造、特点。

b.我知道了稻草人的尽职、忠诚的美好品质。

2、作业练习：
（1）抄写生字、词语。

（2）简要讲讲“稻草人“的故事。

3.按一定顺序观察一个事物，写一个片段。

第二课时
一、激趣导入。

1、听写课后词语。

2、说说课文的主要内容。

3、导语：这一节我们接着品读故事，看看稻草人还有哪些优秀的品质？
二、自主设疑，质疑备解。

1、预设（归纳）问题：
（1）稻田里发生了什么事情？
（2）稻草人经历了哪些感情变化?为什么？
（3）你认为稻草人是一个什么样的人物？
三、品读感悟，探究交流。

1、学生多形式阅读（3）——（8）段，思考：
a.用横线画出稻草人感情变化的句子，读一读，体会他感情变化的原因。

b.除了尽职和忠诚外，你还觉得这是一个怎样的稻草人？
2、学生自主交流，品读感悟。

（1）交流稻草人感情变化的句子。

扇子轻轻摇动高兴
扇子扇得更勤惊恐
使劲摇动扇子着急
斜着扇子弯着腰痛心
（2）分别说说稻草人感情变化的原因。

为什么他会有这样的变化？（因
为他心地善良，爱他的主人。

）
（3）感情朗读稻草人感情变化的句子。

a.可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多······那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍贵，因为他爱他的主人。

b. 稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。

······想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。

c.稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，·······他不
会叫喊，这是唯一的警告主人的法子。

d. 他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，
禁不住低头哭了。

3、学生默读第九自然段，思考：
a.“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）
b.稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？
4、通篇浏览，了解童话特点
思考： a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？
b．文中的稻草人动作实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）师总结：“编写童话时，要学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；”
四、拓展运用。

1、展开想象，编写故事。

想象一下老太太见到田里的情况会怎样，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

写作要求：（1）确定好中心。

（2）要恰当运用拟人、比喻、夸张、对比等修辞手法。

2、说说收获：从内容或写作方面谈都行。

3、感情朗读课文。

板书设计：
1、稻草人
高兴------惊恐------着急------痛心
尽责善良。