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湘艺版音乐四年级下册第11课《脚印-伴奏》教学设计一. 教材分析《脚印-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第11课的一首歌曲。
歌曲以富有诗意的歌词描绘了小鸟脚印在雪地上留下的美丽图案，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有想象力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符交替进行，表现出轻松愉快的氛围；第二乐段节奏略微紧凑，用四分音符和附点八分音符描绘出小鸟脚印的动态。
歌曲教学旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对歌曲中的节奏变化和音高跳跃还不够熟练，需要老师在教学过程中加强引导和练习。
此外，学生对自然界的事物充满好奇，对富有想象力的歌曲容易产生兴趣。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱歌曲《脚印-伴奏》，体会歌曲中的意境和情感。
2.培养学生对音乐节奏、旋律的感知能力，提高音乐素养。
3.引导学生发挥想象力，用音乐描绘自然界的事物。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音高跳跃。
2.歌曲意境的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入歌曲意境。
2.示范法：老师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.练习法：分组练习、个别指导，提高学生演唱技巧。
4.互动教学法：学生之间的合作与交流，增强音乐体验。
六. 教学准备1.教学课件：图片、故事、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲《脚印-伴奏》伴奏音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示图片或讲述与歌曲相关的故事，引导学生进入歌曲意境。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《脚印-伴奏》，让学生初步感受歌曲的美感。
在演唱过程中，注意引导学生关注歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）老师带领学生分组练习歌曲，重点讲解歌曲中的节奏变化和音高跳跃。
针对学生的不同问题，进行个别指导。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱歌曲，老师巡回指导。
脚印教学目标：1.参与音乐活动，感受旋律连贯与断开的异同。
用深情圆润的歌声演唱歌曲《脚印》，并设计简单的动作参与歌表演。
2.演唱歌曲，表达孩子们在海边嬉戏的快乐心情。
教学重点：参与音乐活动，感受并表现旋律连贯和断开的异同，并能自主表现。
教学难点：能用声音和动作表现不同的情感。
教学过程：一、创设情境，发声练习1.师生问好：（加入柯尔文手势）5 - 30 0 | 13 31 2 0 | 5 - 30 0 | 54 32 1 0 | 同学们你们好同学们你们好3 - 10 0 | 55 61 2 0 | 3 - 10 0 | 55 67 1 0 | 老师您好老师您好2.情境;海螺哥哥的呼唤和海螺妹妹的应答。
5 - 30 0 | 13 31 2 0 | 5 - 30 0 | 54 32 1 0 | 呜呜啦啦啦啦啦呜呜啦啦啦啦啦3 - 10 0 | 55 61 2 0 | 3 - 10 0 | 55 67 1 0 |（1）学生分组练习演唱引子部分（2）学生带动作练习演唱（呼喊状的动作）二、听赏体验歌曲教师：趁着海风，追着浪花，脚印是画笔，小朋友们都在用自己的脚印，在海滩这张大大的画纸上，书画着一幅欢乐的图画。
这些脚印是怎么踩出来的，小朋友们留下脚印时的心情是怎样的？让我们在歌中找答案吧。
1、初听歌曲。
学生说说歌曲的速度、情绪、节拍2、教师范唱师：你们更喜欢哪种演唱？为什么？学生感受旋律连贯与断开的异同。
3、边听边加入念白学生在休止符处加入“嘿”“哈”“耶”“哟”等衬词演唱。
三、学唱歌曲1,、视唱乐谱2、填词学唱3、教师伴奏，学生完整演唱歌曲四、表现歌曲1、休止符处加入念白演唱2、加入身势动作边唱边演。
五、小结师：童年像糖果一样甜美，童年像百合一样纯洁，童年像花园一样美丽，童年像一个五彩斑斓的梦，使人留恋，使人向往。
让我们在《童年》的歌声中，寻找我们的快乐！。
四年级《脚印》教案教学目标1、能自主划拍唱歌谱2、能用明快、深情的声音演唱歌曲3、能用课堂乐器竖笛为歌曲进行二重唱伴奏4、能自己插入念白参与歌曲表现教学重点能自主识读乐谱，并深情的演唱歌曲教学难点两声部的演唱及演奏教学过程一、导入1、复习G大调音阶师：同学们，今天我们先把G大调复习一次，先进行上行音阶的吹奏，每个音吹四拍。
师：下行音阶也来吹一吹！2、出示旋律A5 — 3 0 0 ︱1 3 3 1 2 —︱5 — 3 0 0 ︱5 4 3 2 1 0 ︱师：这条旋律请大家先一起唱一唱，再来吹！（教师注意划拍唱谱，提示八分休止符与四分休止符）3、出示旋律B3 — 1 0 0 ︱5 5 6 7 1 —︱3 — 1 0 0 ︱5 5 6 7 1 0 ︱师：这一条旋律也请大家一起唱一唱，再吹。
4、分两组，进行合奏师：好，接下来请大家分成两组，一组吹旋律A，另一组吹旋律B，我们一起来听一听效果~5、交换旋律演奏二、新课教学1、初听歌曲师：同学刚才吹得真不错，这么好听的旋律啊来自一首歌曲，我们一起来听听吧！2、随乐伴奏，复听歌曲师：刚才听到的这首歌叫《脚印》，在沙滩边一帮小伙伴在愉快的玩耍，那么看到其中的四分休止符，你找到了几个呢？你们能不能把这些四分休止符用沙锤来伴奏呢？我们一起试一试。
（选出四名同学伴奏，其余同学用捻指代替）3、唱乐谱师：同学们真不错！那么你们能不能试着把这首歌曲的曲谱来唱一唱呢？（伴奏的同学继续沙锤伴奏）4、听乐谱，加歌词演唱师：现在老师来唱乐谱，请你们把歌词加进来试一试！前面的二重唱请大家用竖笛来进行演奏！5、完整演唱歌曲师：同学们你们可以完整的演唱歌曲了吗？我们不妨一起来试一试，前面二重唱我请大家分成两个组来合作！三、表现歌曲1、加入念白师：如果此时你在沙滩上，光着小脚丫玩耍，你的心情是怎样的呀？那一般你们表现开心、高兴、欢快的时候喜欢用哪些欢呼声来表示呢？2、出示欢呼词“耶”“哈”“哎”“嘿”“哟”师：大家不妨在刚才的四分休止符的地方加上我们开心的念白试一试怎么样？要怎样加，每个小队可以开始自由讨论一下！3、分组展示师：大家讨论得差不多了，我们一起来听听各个小队是如何表现的吧！四、总结师：今天呀大家一起度过了一节愉快的音乐课，相信大家不仅能够用竖笛演奏前面的重唱部分，这一首歌曲都能用竖笛吹奏呢！那么今天王老师给大家布置的作业就是，回家尝试用竖笛演奏《脚印》这首歌曲！。
《脚印》教案教材分析：《脚印》是一首优美深情的儿童歌曲，全曲分为引子和正歌部分，F大调，四四拍子。
引子部分是双声部的单乐句，速度稍慢。
正歌部分较为欢快，两个大乐句中各有两个小乐句，天真中饱含深情，表现少年儿童在沙滩阳光下的幸福生活。
学情分析：小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。
他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学，本节课以“学生为主体，教师为主导”的原则让孩子在轻松快乐的氛围中体验音乐。
教学目标1、用深情，圆润的歌声演唱歌曲《脚印》并且用和谐，统一的声音完成二声部合唱。
2、创编节奏并且用简单的声势动作参与歌表演3、表达孩子们在海边嬉戏的快乐心情，培养他们对生活对家乡晴川湾的热爱之情。
教学重点掌握二声部合唱技巧并用简单声势动作伴奏教学难点利用乐器创编节奏为歌曲伴奏教学用具多媒体，非洲鼓，沙锤，钢琴。
教学过程一、创设情境，激趣导入1、师生问好歌。
2、(7分钟)合唱练习师：同学们，我们都听过雨声，下雨会发出什么样的声音？现在老师也要模仿一种自然界的声音，一起来猜一猜，看看谁的耳朵最厉害。
你听到了什么声音？（用绿豆模仿海浪声）师：是的，今天我们今天随着海浪海风到我们的家乡晴川湾的海边走走。
（播放美丽的晴川湾美景30秒）师：沙滩上点点脚印，脚印上有56712345的乐谱，同学们跟随老师手势来唱唱。
老师用音阶中的几个音组成一段旋律，你听。
（唱二声部旋律，师唱谱＋科尔文手势）师：你们唱一唱。
（师手势）师：我们来合作，请你们唱出被挡住的音。
师：海上迎来了一阵海风“呜~啦啦啦啦”。
（设计意图：先唱熟低声部旋律，采用记忆法，慢慢用脚印把一些音符隐去，慢慢地背唱熟悉旋律，然后教师唱高声部，与学生二部合作，教师钢琴演奏低声部旋律，唱高声部。
）师：你们唱的真好听，我想跟你们合唱，我要加入另外一个声部，我会弹出你们的旋律。
脚印教学目标：1、能用深情、圆润的歌声演唱歌曲《脚印》，并能参与表演。
2、通过声势律动合作参与，体验孩子们在海边嬉戏的快乐心情。
3、通过学唱歌曲，感受音乐的愉快情绪，陶冶学生的审美情操。
教学重点：能用深情、圆润的歌声演唱歌曲《脚印》，并能参与表演。
教学难点：二声部及乐句的学习与准确演唱。
教学环节：一、二声部导入师：今天老师带大家去一个美丽的地方，那里有宽阔的海洋，温柔的海风，一对小兄妹在海边愉快的玩耍，小哥哥拿出海螺对着大海吹起来了，你听！！5———3———呜3———1———注意对声音的要求，提示孩子们对着宽阔大海轻声的呼唤听钢琴，做音乐手势唱一唱他们的旋律。
看老师的指挥，指到哪一边就请哪一边。
（旋律——歌词）师生接龙。
同学们唱哥哥二声部的部分，老师唱妹妹的部分。
生生合作，完成兄妹两的演唱。
二、学唱歌曲，参与表演师：同学们，海边传来了一阵阵歌声，我们跟着一起来动一动吧！1、随乐律动（播放音乐）四拍子恒拍律动拍手——双手上下打开师：同学们，请仔细观察，老师的动作有些变化请一个学生跟老师合作，学生恒拍律动，老师动作变化。
（播放音乐）拍手——双手上下打开——拍手——右手打在同伴手上师：同学们，老师的动作又有一些新的变化，请看清楚了请一个学生上台合作，学生恒拍，老师变化（播放音乐）拍手下面三次——中间——上面2、歌曲乐句的学习师：今天，我们已经感受了歌曲欢快的情绪，接下来请同学们观察正歌部分，每个逗号后面都有什么？生：四分休止符师：接下来，妹妹每次在四分休止符的地方都会加上耸肩的动作来回应小哥哥，请同学们一起来边听边加上耸肩的动作。
歌曲的乐句有长有短，请同学们仔细观察，先加入无声练习——耸肩（播放音乐）在四分休止符处加上耸肩动作。
在加入有声练习——捻指（播放音乐）在四分休止符处加上捻指动作。
3、学唱歌曲听了这么多遍歌曲，接下来，我们一起来唱一唱复习二声部小哥哥吹海螺、妹妹踩脚印飞引子部分跟着钢琴演唱歌曲老师弹奏，同学们轻声跟唱注意二声部和乐句休止的演唱4、完整演唱歌曲（播放伴奏音乐）请同学们边唱边表演加入律动（拍手下面三次——中间——上面）三、结语今天我们学习了《脚印》这首歌曲，同学们从歌曲中体会了愉快的海边嬉戏的情绪，我们下节课再见。
湘艺版音乐四年级下册第11课《脚印-伴奏》说课稿一. 教材分析《脚印-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第11课的一首歌曲。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了一对小兔子的脚印，歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，描绘了小兔子脚印的有趣形状；第二乐段节奏舒展，描绘了小兔子脚印的美丽景象。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐表现力，同时，通过歌曲的学习，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
但同时，他们又处于一个充满好奇心和探索欲的阶段，需要教师通过生动有趣的教学方式，激发他们的学习兴趣。
针对这一学情，我在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《脚印-伴奏》，让学生感受到大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感，增强他们对生活的热爱。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等方式，培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐表现力。
3.知识与技能：学会演唱《脚印-伴奏》，理解歌曲的节奏和旋律，能够用乐器为歌曲伴奏。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《脚印-伴奏》，能够用乐器为歌曲伴奏。
2.教学难点：歌曲的节奏和旋律，特别是第二乐段的节奏变化和音准把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、情境教学法、分组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、乐器、图片等教学辅助工具，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然的美，激发他们的学习兴趣。
2.歌曲聆听：让学生聆听《脚印-伴奏》，感受歌曲的节奏和旋律，引导学生讨论歌曲的主题和情感。
3.歌曲学唱：教师示范演唱歌曲，讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生跟唱，注意纠正学生的发音和音准问题。
湘艺版音乐四年级下册第11课《脚印-范唱》说课稿一. 教材分析《脚印》是一首富有童趣的歌曲，湘艺版音乐四年级下册第11课《脚印-范唱》选择了这首歌曲作为学习内容。
歌曲以生动的形象描绘了小动物在雪地上留下脚印的情景，歌词简单易懂，旋律优美动听，富有感染力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏舒展，旋律平稳，表现了脚印的清晰可见；第二乐段节奏紧凑，旋律跳跃，表现了脚印的有趣变化。
歌曲以欢快的节奏和愉快的情绪展现了小动物们在雪地上的欢乐场景，让人感受到冬季的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等有了一定的认识。
他们对于富有童趣的歌曲比较感兴趣，能够积极参与演唱和欣赏。
然而，部分学生可能对于音准、节奏的把握还不够准确，需要在教学中进行针对性的指导和练习。
此外，学生对于歌曲的情感表达和表演方面还有一定的提升空间，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲《脚印》的内容和情感，认识歌曲中的基本音符和休止符。
2.技能目标：学生能够准确地演唱歌曲，做到音准、节奏准确，能够用合适的音色和表情演唱歌曲。
3.情感目标：学生能够感受到歌曲中的欢乐情绪，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《脚印》，掌握歌曲的基本节奏和音准。
2.教学难点：学生能够用合适的音色和表情演唱歌曲，准确地表现歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组合作法、示范教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和审美能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、电子琴、录音机等设备，为学生提供丰富的视听感受，帮助学生更好地理解和掌握歌曲。
六. 说教学过程1.导入：通过播放歌曲《脚印》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感，引发学生的学习兴趣。
2.教学歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随演唱，注意指导学生的音准和节奏。
3.分组练习：学生分组进行练习，互相交流和指导，提高演唱水平。
