《放飞思维的双翼》教学设计

放飞思维的双翼——联想和想象教学设计教材版本：人教版（部编）科目：语文年级内容：七年级上册第六单元作文教学教学目标：1、了解什么是联想和想象2、掌握联想和想象的区别与联系教学重点：了解联想和想象，掌握联想和想象的区别与联系, 并自觉在写作中运用。

教学难点：掌握联想和想象，并自觉在写作中运用。

教学方法：点拨法教学工具：课件、班班通教学过程：一、导入：歌唱家告诉我们：乘上歌声的翅膀,我们可以到达那最美的地方,那么,我要告诉你们,张开联想和想象的翅膀,可以让我们文采飞扬。

那么,什么是联想和想象呢?二、走近联想和想象（一）什么是联想我们先来看《世说新语》中一个故事：东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。

谢安乘机问道：“白雪纷纷何所似？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。

”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。

”这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。

无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。

联想：由某一事物想到与之相关的另一事物。

（两事物有相似、相关、因果等关系）。

（二）什么是想象爱因斯坦说：想象力比知识更重要。

达尔文说：想象是人类最高禀赋之一。

请听故事，并猜测故事的下文：唐僧师徒去西天取经路上，经过盘丝洞,洞中住着蜘蛛精七姐妹。

七人听说吃了唐僧肉可以长生不老，于是设计捉拿唐僧。

偏巧唐僧这日单独出外化斋，肉眼凡胎的他被假扮成村姑的蜘蛛精抓住。

悟空独自寻师，混进了盘丝洞，躲在暗处观察动静，当他看到唐僧被五花大绑捆在石柱上，而七个女妖正嬉笑着谈论今晚的美味时，不禁怒从心头起，伸手从耳朵眼儿里掣出金箍棒……（原文）忽然，悟空又收住金箍棒，摇摇头，随后诡秘一笑，道：“待俺去寻八戒来。

”想象：利用头脑中已有的信息，创造出新的形象的心理活动。

（三）想象和联想的区别与联系联想是“实”的，由此物想到彼物，想到的是客观实际；想象是“虚”的，是人脑主观创造出来的。

课题放飞思维的双翼——联想和想象课标分析《新课程标准》总目标提出“发展思维能力”“激发想象力和创造潜能”。

关于“写作”要“运用联想和想象，丰富表达的内容”。

联想和想象不管看起来多么夸张荒诞，乃至天马行空，都是具有现实基础，包含特定的内涵的。

想象性文本的内涵是多层次的，可以是某个概念、某种感情，也可以是审美体验。

因此，教学中要调动学生积极深入文本，获得更深的体会，从而提高欣赏和写作能力。

一要运用发散思维，不拘泥于眼前的实景和惯常的表达手段，大胆想，放笔写；二要注意联想和想象的合理性与适切性，要从现实出发，最后又回到现实。

教材分析《发挥联想和想象》是人教版语文七年级上册第六单元的写作训练，对于写作进行系统的训练是中学语文部编版教材的一大亮点。

本次写作训练是在“说真话抒真情、文从字顺、突出中心、条理清楚”的基础上对作文的进一步提升，地位至关重要，学会发挥联想和想象，培养发散思维能力、学会多角度思考问题，提高口头表达能力，使文章更生动丰富学情分析处在春春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，但是对于写作存有畏难情绪，对于联想和想象这两种写作手法缺乏实际运用。

不过，学生在学习本单元课文时已经对联想、想象及其作用有了一定的了解，并开展了相关的写作实践，为本课教学奠定了基础。

课型新授课活动目标知识目标了解联想和想象两种思维方式的特点。

能力目标学习在写作中恰当地运用联想和想象。

情感态度价值观培养良好的思维品质和创新意识。

教学重难点1．了解联想和想象两种思维方式的特点。

2．学习在写作中恰当地运用联想和想象。

教法学法自主合作探究式、启发式，谈话交流法教材分析作文是一项复杂的思维活动，思维活动的灵活性与否，主要取决于能否掌握并恰当运用联想与想象。

本次写作训练主要让学生学会多角度思考问题，提高语言表达能力，使文章更加生动丰富。

教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：穿云望月——开启思维之窗1．由“嫦娥奔月”传说视频引入。

课程设计方案【课程名称】放飞思维的翅膀【活动理念】思维是人脑对客观现实间接、概括的反映，反映的是事物的本质和内在的规律性，是人类认识的高级阶段。

思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化，使人达到对客观事物的理性认识。

人们通过思维，可以更深刻地把握事物，预见事物的发展进程和结果。

小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展，是其智力发展的标志和缩影。

发展小学生的智力，主要应培养和训练他们的发散性思维能力。

发散思维也叫辐射思维、求异思维，是在思维过程中，以某一问题为中心，沿着不同方向、不同角度、向外扩散的一种思维方法。

【活动目标】1、通过脑筋急转弯问题，使学生初步体验发散性思维的趣味性。

2、能在短时间内表达较多的概念，探索较多的可能性，列举较多的解决问题方案。

（思维的流畅性）3、能够根据情况变化而灵活多变，从事物的不同侧面、不同角度考虑问题（思维的变通性）4、使学生大胆突破常规，敢于创新的创造精神。

(思维的独创性)【活动重点】引导学生打破常规思维，学会从不同角度思维角度思考解决问题。

【活动难点】通过训练思维的独特性、流畅性、变通性来培养学生的发散思维。

【活动对象】三年级【活动时间】40分钟【辅导策略和方法】讲解法、观察法、讨论法、训练法、交流分享。

【教具学具】课件、白纸、笔【活动过程】一、导入新课：脑筋急转弯。

（5分钟）目的：通过脑筋急转弯问题，使学生初步体验发散性思维的趣味性。

并引出主题。

1、什么门永远关不上？答案：球门2、这世界上什么老鼠只有两条腿？什么鸭子只有两条腿？答案：米老鼠；不是唐老鸭，所有的鸭子都是两条腿。

3、用苹果、西瓜打头，哪个比较痛？——头比较痛4、一只公鸡站在A处，那么它的下的蛋是落在Ｂ处，还是C处？——公鸡不会下蛋师：同学们是怎么解答出脑筋急转弯的答案？生：通过思考、想……师：脑筋急转弯的答案和平常问题的答案有什么不一样？生：特别、独特师：同学们说对了，不仅脑筋急转弯需要我们从独特的方面思考问题，平常生活中许多问题也需要多方面独特的思考，这便是一种思维力。

放飞思维的翅膀王素贞一、教学目标：1、学习议论文的立论，利用发散思维，多思善想，找寻立论的角度，使思维活起来，从而扩展思维空间。

2、培养学生审题立意的能力，写出个性化的作文。

二、教学重点、难点：训练发散思维，找寻立论的角度。

三、教学设想：点拨、引导、启发；讲练结合；四、教学辅助手段：多媒体时间：一课时教学过程：导入新课大家平时在作文往往千篇一律，平淡肤浅，缺少新意，这除了生活阅历少，认识水平低外，还有一个主要原因，就是思维产生了制约作用，思考角度单一，缺少创新思维。

由于事物本身的多重性、复杂性，我们可以发散思维，多角度或多层次来思考，作文时就要突破思维定势，学会多角度立意，才能构思新颖，见解独到。

今天我们就来放飞思维的翅膀，多思善想。

新授课1、我们大家现在来看一本书，请注意每个细节。

（放幻灯片）爱因斯坦说，人们看到什么，不是取决于他们的眼睛，而是取决于他们用什么样的思维。

2、现在学习发散思维中的两种主要形式；多向思维，逆向思维。

变换角度，多向思维：针对问题，从不同角度，用多种方法去思考问题。

看材料：（1）有一个国王晚上做梦梦见自己的牙齿都掉光了，按照当时迷信的说法，掉一颗牙齿就会死一个亲人，国王心里很是不安，于是就请了一位解梦师来给他解梦，这位解梦师说：“我非常悲哀地告诉陛下，您这个梦预示着您所有的亲人都会死光。

”国王听了大怒：“推出去，给我打五十大板。

再叫一位解梦师来！”你若是第二位解梦师，你又不能不说实话，你该怎么说呢？（2）给你一个气压计，你有哪些办法可以东知道方明珠的高度？（3）给红星中学做个广告吧3、反弹琵琶，逆向思维：指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。

例如依据“近朱者赤，近墨者黑”的观点，逆向思维，立意为“近墨者未必黑----环境不是决定因素”。

（1）看材料：请新解“这山望着那山高”，你能提出几种观点。

“这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还想另外更好的，永远没有满足的一天。

人教版七年级语文上册《放飞思维的双翼——“发挥联想和想象”写作训练》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我说课的题目是《放飞思维的双翼——联想和想象写作训练》。

下面，我将从以下几个方面对我设计的这一习作训练进行说课。

分别是紧扣文本说教材，以人为本说学情，依据课标说理念，内化理念说目标，促进发展说方法，循序渐进说流程，突出重点说板书，回眸课堂说反思。

一：紧扣文本说教材《发挥联想和想象》是人教版七年级语文上册第六单元的写作训练内容。

本单元都是想象极为丰富的作品，结合单元阅读篇目，设置《发挥联想和想象》写作训练，目的在于指导学生通过联想想象练习，培养和激发想象力，并结合生活体验，将联想与想象应用于写作之中。

二：以人为本说学情“教学必须从学习者已有的经验开始。

”七年级学生，已经初步具备独立写作的能力，且能根据教师的提示，表达自己的想法和感受。

想象写作训练，学生遇到的困难往往是思路闭塞，思维打不开；另外还需考虑学生的个体差异性。

三：依据课标说理念《课程标准》指出：“鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导”，“运用联想和想象，丰富表达的内容”。

因此，指导学生进行“发挥联想和想象”写作训练，可以放飞他们的思维，培养创造能力，对于促进学生语言表达和应用写作起到重要的作用。

四：内化理念说目标基于对教材的理解和分析，按知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，从显性目标、发展目标、隐形目标三个层次设置如下：1.理解联想和想象的特点，认识联想和想象在写作中的作用。

2.合理运用联想和想象，具体清楚地表达自己的意思。

3.丰富积累，养成观察生活、勤于思考的习惯，培养热爱生活，积极乐观的美好品格。

教学重、难点:1.运用联想和想象，具体清楚地表达自己的意思。

2.合理应用联想和想象，表达积极美好的习作主题。

五：促进发展说方法“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

”选择适合学生发展，促进学生学习的教学方法是设计教学的关键。

放飞思维的翅膀——创造性思维训练一、教学目的：（一）让学生了解创造性思维的意义；（二）通过有计划的训练，培养学生的创造性思维。

二、教学方式：（一）讲授法（二）游戏法（三）讨论法（四）作业法三、重点难点：（一）重点：创造性思维训练与竞赛；（二）难点：激发学生进行创造性思维的兴趣。

四、教学准备：（一）准备创造性思维定义、特点的幻灯片；（二）准备训练题目，并把它制成幻灯片。

五、教学过程：（一）用游戏引入主题。

师：同学们好。

在上课之前，我们先来玩一个小游戏，有哪位同学愿意和老师一起来玩这个游戏的请举手！（找一位同学玩猫和老鼠的游戏，游戏具体内容如下：先让学生大声说10声“老鼠”，再说10声“鼠老”，然后迅速问他“猫最怕什么”，学生由于受定势影响，一般会回答“老鼠”。

）师：大家说一说，猫最怕什么？（狗）看来刚才这位同学没有回答正确我的问题，不过大家不要笑，这个游戏用到我们每一个人身上结果差不多都是一样的，不信大家可以回去跟身边的人试一试。

不过现在我们重点是要弄清楚这个游戏运用了什么样的心理学原理。

其实这个游戏是借助了一种叫做定势思维的心理学原理。

从刚才哪个游戏中我们可以发现，定势思维在某些情况下是容易令我们犯错误的，所以在有些时候我们就需要冲破定势思维的框框，让我们思维的空间更加广阔，这就是我今天所要讲的主题：放飞思维的翅膀——创造性思维训练。

（板书）（二）讲述创造性思维的定义、特点。

师：要做创造性思维训练，首先需要了解什么是创造性思维。

（板书）大家请看幻灯片：创造性思维就是根据已有信息，从不同角度、不同方向思考问题，从多方面寻求多样性答案的一种开放性的思维方式。

这个定义很抽象，我们再具体一点来看看这个定义。

我们把这个方框比喻为一个需要我们解决的问题，把箭头比喻为多数人都会想到的解决问题的方法，这种思维我们称它为常规思维。

但是有些人他不按常规方法解决问题，他们会从另外一些途径来考虑和解决问题。

我们把这些不按常规、有创新意义的思维叫做创造性思维。

习作《放飞思维的双翼——联想和想象》教学实录【教学目标】：1、激发学生的创新意识，培养学生的联想想象能力。

2、能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

【教学重难点】：联想想象要合理；想象要有新意。

【教学准备】：1、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

2、进行一次社会调查。

【教学课时】：一课时教学过程：一、引导回忆，激趣导入1、师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。

学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，因为科学技术的威力，许多伟大的创造让我们的梦想变成了现实。

“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，于是制造出了第一架飞机；瓦特呢，看到水壶里的水烧开了，水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，创造了蒸汽机……乔治创造了机器人……正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的创造。

这些伟大的创造，其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。

〔板书：联想想象。

〕二、如何展开想象？1、请同学们翻开书157页，自己读习作内容，看看这次习作都有哪些具体要求？〔学生说要求，老师随机出示。

〕习作要求：1、想象要丰富，内容要具体，语句通顺。

2、要大胆想象，想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。

3、可以拟一个合适的题目。

4、认真读一读，找出不足，学会修改自己的习作。

2、联系今天的的作文主题“我们的奇思妙想〞来谈谈在习作中怎么做到这些要求？想像要丰富：内容新奇奇特，想像大胆，但想像要合理。

内容要具体：抓住事物的特点，用一些修辞手法。

要写得有趣。

语句要通顺：没有语病。

3、老师认为，要是同学们的作文还能做到：“表达有顺序，取材很新颖，表达有个性〞的话，相信你的作文就更加的出类拔萃了。

4、齐读习作要求。

[设计意图：让学生明确本次习作的要求是什么，学会审题，按照题目的要求进行写作。