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小学五年级趣味数学教学计划小学五年级《趣味数学》教学计划一、指导思想：数学是一个色彩缤纷的万花筒，美丽而奇妙。
数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。
因此，趣味数学能更好地促进学生数学思维能力的发展。
本学期通过趣味数学校本课程的研究，旨在提高同学们的研究兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的研究惯，让学生通过研究深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
二、学情分析：五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。
《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏，为学生提供探索数学奥秘的机会。
学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，研究解决问题的方法。
三、目的要求：1、培养学生研究数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生研究数学的兴趣，建立自信心。
2、使学生掌握一定的研究方法、研究技能。
3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题，感受数学在生活中的作用。
4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
培养学生科学的研究态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
5、培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。
体验数学研究的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
6、培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
引导学生掌握研究数学的思想方法，培养分析、推理、判断能力，拓宽和加深所学的知识，充分地拓展学生的数学才能，激发创新思维，发展学生的创造力，让学生在数学素养上有较大的发展与提高，为学生进一步学好数学打下坚实的基础。
四、活动措施：1.选好人才：先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
《趣味数学》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解趣味数学的概念，掌握基本的数学解题技巧，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 趣味数学概念介绍2. 数学解题技巧讲解3. 相关教学资源：教科书、趣味数学题目、多媒体资源三、教学方法采用讲授、小组讨论、角色扮演、实践操作等方法，引导学生主动参与，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教学步骤1. 导入：通过趣味数学故事引入，激发学生兴趣（5分钟）2. 讲解：介绍趣味数学的概念和解题技巧（15分钟）3. 课堂实践：分组讨论，解决趣味数学题目（15分钟）4. 学生展示：各组分享解题过程和答案（10分钟）五、课堂管理1. 学生座位：分组安排，便于讨论和互动2. 分组策略：按学生能力、性格等因素进行合理分组3. 课堂纪律：明确纪律要求，确保教学活动顺利进行六、学生活动1. 问答：学生积极参与课堂提问，展示自己的思考过程2. 小组合作：共同解决趣味数学题目，提高合作能力3. 评估：通过课堂问答、作业、测验等形式评估学习成效七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对趣味数学概念的理解和掌握程度2. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识3. 测验：定期进行，评估学生对解题技巧的运用能力八、作业布置1. 类型：趣味数学题目练习2. 要求：按时完成，书写规范，注重解题过程3. 提交截止日期：课后第二天九、教学反思1. 对教学过程的反思：关注学生参与度、教学方法的有效性等2. 学生学习情况的反思：分析作业、测验成绩，了解学生掌握程度3. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学内容的安排3. 教学方法的选择与应用4. 教学步骤的设计与实施5. 课堂管理与学生活动6. 教学评估的有效性7. 作业布置与教学反思详细补充和说明：一、教学目标的设定二、教学内容的安排1. 知识点的逻辑顺序：按照由浅入深、循序渐进的原则，使学生易于接受和理解。
一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
4. 增强学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容1. 数的概念与运算2. 几何图形的认识与计算3. 应用题的解答4. 数学游戏与活动三、教学时间1. 总课时：8课时2. 每课时：60分钟四、教学过程第一课时：趣味数学导入1. 教师简要介绍数学的起源和发展，激发学生对数学的兴趣。
2. 组织学生进行“数学猜谜”活动，让学生在游戏中认识数学概念。
第二课时：数的概念与运算1. 教师讲解数的概念和运算方法，如加减乘除等。
2. 学生通过小组合作，进行数的运算练习，巩固所学知识。
3. 教师点评学生的作业，纠正错误。
第三课时：几何图形的认识与计算1. 教师讲解几何图形的基本概念，如三角形、四边形、圆形等。
2. 学生通过实物或图片，认识几何图形，并进行简单的计算。
3. 教师组织学生进行“图形接龙”游戏，巩固所学知识。
第四课时：应用题的解答1. 教师讲解应用题的基本解题思路和方法。
2. 学生进行应用题练习，教师点评并讲解正确答案。
3. 组织学生进行“数学智力抢答”活动，提高学生的解题能力。
第五课时：数学游戏与活动1. 教师组织学生进行“24点”游戏，让学生在游戏中掌握加减乘除运算。
2. 学生进行“数独”游戏，提高逻辑思维能力。
3. 教师点评学生的游戏表现，总结游戏中的数学知识。
第六课时：团队协作能力培养1. 教师组织学生进行“解密大行动”活动，让学生在团队中解决问题。
2. 学生通过合作，完成各种数学任务，提高团队协作能力。
3. 教师点评学生的团队表现，总结团队协作的重要性。
第七课时：表达能力训练1. 教师组织学生进行“数学演讲”活动，让学生表达自己的数学观点。
2. 学生在活动中提高表达能力，增强自信心。
3. 教师点评学生的演讲表现，提出改进建议。
第八课时：总结与反思1. 教师引导学生回顾本学期的趣味数学课程，总结所学知识。
一、活动背景数学是基础学科，但在传统的教学模式中，学生往往对数学学习感到枯燥乏味。
为了激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养，我们特制定本趣味数学活动计划方案。
二、活动目标1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。
2. 提高学生的数学思维能力，锻炼学生的团队协作能力。
3. 增强学生的数学实践能力，拓展学生的数学视野。
三、活动主题“数学乐园，快乐成长”四、活动时间2022年9月-2023年6月五、活动对象全校学生六、活动内容1. 开设趣味数学课程（1）课程内容：围绕数学基础知识，设计富有创意的趣味数学课程，如：数学故事、数学游戏、数学谜语等。
（2）课程形式：教师讲解、学生互动、小组讨论。
2. 举办数学知识竞赛（1）竞赛主题：以数学知识为主，涵盖数学概念、公式、解题技巧等。
（2）竞赛形式：个人赛、团队赛。
3. 开展数学实践活动（1）实践活动：组织学生参观数学博物馆、举办数学讲座、开展数学实验等。
（2）实践成果：学生撰写实践报告，分享实践心得。
4. 举办数学文化节（1）文化节主题：展示数学魅力，激发学习兴趣。
（2）文化节内容：数学知识讲座、数学趣味表演、数学作品展览等。
5. 设立数学社团（1）社团宗旨：培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
（2）社团活动：组织数学竞赛、开展数学讲座、进行数学研讨等。
七、活动实施1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 教师参与活动，为学生提供指导和支持。
3. 学生积极参与活动，展示自己的数学才华。
4. 家长关注活动，为学生提供良好的家庭环境。
八、活动评价1. 学生参与度：通过学生出勤、参与活动的情况进行评价。
2. 活动效果：通过学生成绩、实践报告、数学作品等进行评价。
3. 家长满意度：通过家长反馈、学生满意度调查等进行评价。
九、预期成果1. 提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣。
2. 培养学生的团队协作能力和实践能力。
3. 提升学校数学教学质量，打造特色数学教育品牌。
一、课程名称：趣味数学二、课程目标：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习的积极性。
2. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维、空间想象和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
4. 培养学生的创新意识，鼓励学生提出独特的解题方法。
三、课程内容：1. 数的奥秘：认识数字、数的加减乘除、数的奇偶性、数的顺序等。
2. 图形的魅力：认识平面图形和立体图形、图形的周长和面积、图形的分割与组合等。
3. 应用题挑战：解决生活中的数学问题，提高学生的实际应用能力。
4. 数学游戏：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
5. 数学故事：讲述数学家的故事，激发学生对数学的热爱。
6. 创新挑战：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
四、课程实施：1. 教学方法：采用游戏、故事、实验等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学环节：（1）导入：通过趣味故事、游戏等吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：讲解数学知识，引导学生进行思考和探究。
（3）实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
（4）小组讨论：鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作精神。
（5）创新挑战：让学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
（6）总结：回顾所学知识，巩固学生的记忆。
五、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度等。
2. 实践操作：评估学生在实践操作环节的表现，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生的团队协作能力。
4. 创新挑战：评估学生在创新挑战环节的表现，了解学生的创新意识。
六、课程特色：1. 趣味性：通过趣味故事、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 实践性：注重实践操作，让学生在动手实践中掌握数学知识。
3. 创新性：鼓励学生提出独特的解题方法，培养学生的创新意识。
4. 团队协作：培养学生的团队协作精神，让学生在合作中学会分享和互助。
高中趣味数学选修教案课程名称：高中趣味数学选修课课程时长：一学期（共16周）课程目标：1. 帮助学生建立趣味数学学习兴趣。
2. 提高学生数学解题能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和热情，拓宽数学知识面。
教学内容：1. 数学游戏和趣味数学题目2. 数学实践活动3. 数学探究和解题技巧4. 数学算式设计和创新教学安排：第1-2周：数学游戏体验- 介绍一些有趣的数学游戏，如数独、数学谜题等，让学生体验数学的乐趣。
- 组织学生进行数学游戏比赛，丰富奖励。
第3-4周：数学实践活动- 组织学生进行数学实践活动，如解密游戏、数学模型制作等，培养学生的实践能力。
- 鼓励学生自主设计数学实践活动，并进行展示和讨论。
第5-8周：数学探究和解题技巧- 引导学生进行数学问题的探究和解题实践，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
- 教授学生一些数学解题技巧和方法，如逆向思维、归纳法等。
第9-12周：数学算式设计和创新- 引导学生进行数学算式设计和创新活动，培养学生的想象力和创造力。
- 鼓励学生设计并解决具有挑战性的数学问题，展示他们的算式设计和创新成果。
第13-16周：总结和展示- 组织学生总结本学期的学习成果和经验，分享学习心得。
- 组织学生进行数学成果展示，展示他们在数学方面的创新和发现。
评价方式：1. 课堂表现评分，包括积极参与、思维活跃等。
2. 作业和实践成果评分，包括数学游戏记录、实践活动报告等。
3. 期末考试，主要考察学生对本学期学习内容的掌握和应用能力。
备注：本教案旨在通过趣味数学学习活动，激发学生对数学的兴趣和热情，提高学生对数学的认识和理解，为学生今后的学习和生活打下坚实的数学基础。
希望学生在本课程的学习过程中，享受数学带来的乐趣和挑战，培养出扎实的数学素养和解决问题的能力。
愿学生们在趣味数学选修课中度过一个愉快而充实的学期！。
2024年小学趣味数学教学计划例文一、学生学习状况综合评析：涵盖知识储备、能力水平及学习习惯等多方面内容。
二、教材内容深度解读1. 本课程遵循新课程标准及当前教育特色，结合学生年龄段特性和既有知识基础，通过多样化的教学手段，激发学生对数学的浓厚兴趣。
2. 教师需在课前充分准备教学材料，学生也应准备好相应的学习工具。
3. 在现有教学水平上，进一步培养学生的数学思维习惯，强化解决实际问题的能力，让学生在应用数学知识的过程中体验创造的乐趣。
三、教学目标设定1. 培养学生的自主性和主动性，引导学生在掌握知识的过程中学会学习和创新。
2. 将枯燥的数学学习过程转化为生动有趣的游戏活动，以游戏化的方式启发学生的思维。
3. 通过教学活动，不断提升学生的观察能力和逻辑思维能力。
四、教学重点与难点1. 学生需认识____个字，能够书写____个字。
累计认识____个字，能够书写____个字。
2. 培养学生留心观察周围事物的习惯，鼓励书面表达，增强写作自信。
3. 教学内容的选择应贴近生活，形式多样化，解题思路清晰，教学活动注重实践性。
4. 教学形式应多样化，注重启发性和趣味性，全面提升学生学习数学的热情。
5. 练习设计应从易到难，层次分明，适应不同学生的学习需求。
6. 对于学生，应避免急功近利，根据每个学生的实际学习情况，进行耐心引导和指导。
2024年小学趣味数学教学计划例文（二）一、指导思想：本教学计划秉承培养学生综合素质与创新能力为核心，尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，以激发学生兴趣为出发点，注重培养学生的自主性、主动性，以及探索和创造能力。
二、教学目标：1. 确立学生中心地位，重视个体差异，培养学生独立思考、自主学习的能力，引导学生在数学思维训练过程中掌握学习方法，提升创新能力。
2. 将数学知识融入游戏教学，教师以引导和协助为原则，将数学教学转化为趣味盎然的游戏活动，让学生在愉悦的氛围中学习与成长。
小学趣味数学教学计划一、教学目标通过本次教学，使学生能够：1.认识到数学的重要性，培养对数学的兴趣和学习动力；2.掌握小学数学的基本概念和基础运算；3.发展学生的观察力、分析思维和创新能力；4.注重培养学生的思考和解决问题的能力；5.培养学生良好的数学学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1.数的认识和数的大小比较；2.加减法的初步认识和实际应用；3.乘除法的初步认识和实际应用；4.分数的初步认识和实际应用；5.图形的认识和应用。
三、教学方法1.课堂教学相结合：教师讲解基本知识，通过例题演示和解析，引导学生理解和掌握知识点；2.实践活动：通过游戏、实验等形式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的动手实践能力；3.小组合作：通过小组讨论、合作解题等活动，培养学生的团队合作精神和社交能力；4.创新思维：通过提出问题、启发思考等方式，引导学生主动思考和解决问题。
四、教学过程1.数的认识和数的大小比较（1）利用数量关系实践活动，如蒙眼识数、数竹竿等，培养学生对数的感知能力；（2）通过具体事物的比较，引导学生认识数的大小关系，如通过比较身高、年龄等。
2.加减法的初步认识和实际应用（1）通过实物和图片形式，引导学生理解加法和减法的概念与运算规则；（2）通过游戏和实际问题解决，让学生体验加减法的实际应用，培养学生逻辑思维能力。
3.乘除法的初步认识和实际应用（1）通过图形和具体实物的分组和计数，引导学生理解乘法和除法的概念；（2）通过实际问题解决，让学生体验乘除法的实际应用，培养学生解决实际问题的能力。
4.分数的初步认识和实际应用（1）通过图形和具体实物的分割，引导学生认识分数的概念和读法；（2）通过实际问题解决，让学生体验分数的实际应用，培养学生合理估计和比较分数的能力。
5.图形的认识和应用（1）通过观察和比较，引导学生认识常见的图形，如三角形、四边形等；（2）通过图形的拼凑、变形等活动，培养学生对图形的观察力和创新能力。
趣味数学教学计划引言：数学作为一门学科，在很多学生眼中，常常被认为是枯燥乏味的，甚至有些学生对数学产生了抵触情绪。
然而，数学实际上是一门富有趣味性和创造性的学科，我们可以通过设计趣味的数学教学计划，吸引学生的兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一、目标：本教学计划的目标是通过趣味数学教学，让学生对数学产生兴趣，提高他们的数学学习动力和数学思维能力。
具体目标包括：1.激发学生的学习兴趣，改变他们对数学的消极态度。
2.培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
3.发展学生的数学创造性，培养他们的数学建模能力。
4.加深学生对数学知识的理解和掌握，提高他们的学科能力。
二、教学方法：1.活动教学法：通过参与各种实际活动来进行数学学习，激发学生的兴趣。
2.讨论教学法：引导学生进行数学问题的讨论，促进他们的思维碰撞和知识交流。
3.示范教学法：通过展示有趣的数学问题和解决方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学内容和活动安排：1.自然数的趣味性：活动一：自然数找规律通过让学生观察和发现自然数中的规律，如整数相加或相乘的结果等。
学生可以分组讨论，找出规律，并总结规律的特点。
活动二：自然数的奇偶性通过让学生进行奇偶性问题的讨论，如为什么两个奇数相加结果是偶数等。
学生可以结合实例进行探究，理解奇偶性的原理。
2.数学游戏与谜题：活动三：数独通过解决数独谜题，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
可以通过组织数独比赛，增加学生的参与度。
活动四：数学迷题通过设计一些有趣的拼图、平面图案等迷题，激发学生的数学思维和创造力。
可以让学生分组进行竞赛，增加趣味性。
3.数学实践与应用：活动五：数学模型设计通过让学生设计和应用数学模型解决实际问题，培养学生的数学建模能力。
可以选择一些和日常生活相关的问题，如购物优惠、旅行路线规划等。
活动六：数学手工制作通过手工制作一些数学模型和几何图形，培养学生的创造力和动手能力。
趣味数学选修课教学计划
潘文娟沈纯娟沈传海新课标学习与一般的学科教学目标不同，它以培养学生的创新精神，实践能力和发展学生个性为目标，更强调学生自主学习，主动运用知识的能力。
为此，我们特意开展数学趣味课，以培养学生的学习兴趣为目标，开阔学生视野，丰富知识，增长智慧，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。
通过“数学故事和游戏”，使学生在既学又玩的过程中，一来激发学生对数学的兴趣,二来锻练学生的数学逻辑推理能力。
教学目标：（1）趣味课活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考、多想象、多动口、勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力；（2）学生参加自已喜欢的强项，教师认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获；（3）选修课活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。
培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。
教学形式：（1）选修课活动面向全体学生，根据学生特点和实际情况选取合适的内容组织开展；（2）小组活动：上课或讨论都是以小组进行。
由组长分配工作，组员讨论并作出解题过程和答案，大家一起评价。
具体活动：（1）将班级分为若干组，每组各选一位组长，负责各组的人员组织安排；（2）教师出
题，各小组组织讨论并得出结果；（3）各小组分享成果，教师指导，答对的小组有加分，最终得分最多的小组有奖励。
教学过程：
（一）数学故事：学生往往一听到老师讲故事就很感兴趣,所以一开始教师会借下面几个数学故事来激发学生的兴趣。
理发师的故事：在某个城市中有一位理发师，他的广告词是这样写的：“本人的理发技艺分高超，誉满全城。
我将为本城所有不给自己刮脸的人刮脸，我也只给这些人刮脸。
我对各位表示热诚欢迎！”来找他刮脸的人络绎不绝，自然都是那些不给自己刮脸的人。
可是，有一天，这位理发师从镜子里看见自己的胡子长了，他本能地抓起了剃刀，你们看他能不能给他自己刮脸呢？如果他不给自己刮脸，他就属于“不给自己刮脸的人”，他就要给自己刮脸，而如果他给自己刮脸呢？他又属于“给自己刮脸的人”，他就不该给自己刮脸。
罗素的这条悖论使集合理论产生了危机。
德国的著名逻辑学家弗里兹在他的关于集合的基础理论完稿付印时，收到了罗素关于这一悖论的信。
他立刻发现，自己忙了很久得出的一系列结果却被这条悖论搅得一团糟。
他只能在自己著作的末尾写道：“一个科学家所碰到的最倒霉的事，莫过于是在他的工作即将完成时却发现所干的工作的基础崩溃了。
”由于形形色色的悖论的研究，促进了数学理论基础的研究，使数学更进一步发展，更坚实地建立在牢固的基础之上。
说谎岛的传说：在大西洋的“说谎
岛”上，住着X，Y两个部落。
X部落总是说真话，Y部落总是说假话。
有一天，一个旅游者来到这里迷路了。
这时，恰巧遇见一个土著人A。
旅游者问：“你是哪个部落的人？”A回答说：“我是X部落的人。
”旅游者相信了A的回答，就请他做向导。
他们在路途中，看到远处的另一位土著人B，旅游者请A去问B是属于哪一个部落的？A回来说：“他说他是X部落的人。
”旅游者糊涂了。
他问同行的逻辑博士：A是X部落的人，还是Y部落的人呢？如果你是逻辑博士，你该怎样回答他？
（二）数学游戏和谜语：（1）将班级分为四组,由教师参与指导，四个组之间进行比赛。
由教师提问，抢答问题等环节，并制定不同分数；（2）统计分数，选出优胜组给予奖励并选出优秀队员(即答对题数最多的同学),奖品可采用数学实用文具或者数学趣味书一类，同时也给予其他组队员鼓励奖。
游戏内容如下：（1）热身运动接力题：游戏规则：四小组同时进行比赛，每组的所有成员都可以参与，一人只能上台一次，一次只能画一个图形，不会画的可下台，其他组员接力，直到把四个图形一笔画出的步骤都标出为止，先完成的小组获胜，获胜的小组加40分。
画图步骤标号方法如右例：你能笔尖不离纸，一笔画出下面的每个图形吗？试试看。
（不走重复线路）
【解释】
早在18世纪，瑞士的著名数学家欧拉就找到了一笔画的规律。
欧拉认为，能一笔画的图形必须是连通图。
连通图就是指一
个图形各部分总是有边相连的，不是所有的连通图都可以一笔画的。
能否一笔画是由图的奇、偶点的数目来决定的。
与奇数（单数）条边相连的点叫做奇点；与偶数（双数）条边相连的点叫做偶点。
凡是由偶点组成的连通图，一定可以一笔画成。
画时可以把任一偶点为起点，最后一定能以这个点为终点画完此图。
凡是只有两个奇点的连通图（其余都为偶点），一定可以一笔画成。
画时必须把一个奇点为起点，另一个奇点终点。
（2）抽答题：游戏规则：主持人告知本题共有4小题，各组先抽取题号，抽到哪号就回答哪题，答对的加20分，答错的不扣分。
①24个人排成6列，要求5个人为一列，你知道应该怎样来排列吗？
【答案】
可以排成一个六边形。
②抽屉里有４支红铅笔和３支蓝铅笔，如果闭着眼睛摸，一次必须拿几，才能保证至少有１支蓝铅笔？
【答案】
假设拿出的铅笔都不是蓝色的，至多共有４支，剩下的无论拿哪一支，都肯定是蓝色的，因此需取５支，才能保证至少有１支蓝铅笔。
③真假银元：一位商人有9枚银元，其中有一枚是较轻的假银元。
你能用天平只称两次（不用法码），将假银元找出来吗？答案：先把银元分成三组，每组3枚。
第一次先将两组分别放在天平的两个盘里。
如天平不平，那么假银元就在轻的那组里，如天平左右相平衡，则假银元就在末称的第三组里。
第二次
再称有假银元那一组，称时可任意取2枚分别放在两个盘里，如果天平不平，则假银元就是轻的那一个。
如果天平两端平衡，则末称的那一个就是假银元。
④农夫过河：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。
那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。
刚开始，他带了菜上船，回头一看，调皮的狗正在欺侮胆小的兔子。
他连忙把菜放在岸上，带着狗上船，但贪嘴的兔子又要吃鲜嫩的青菜，农夫只好又回来。
他坐在岸边，看着这三件东西，静静地思索了一番，终于想出了一个渡河的办法。
小朋友，你知道农夫是怎么做的吗？
【答案分析】
狗要咬兔子，兔子要吃青菜，所以，关键是要在渡河的任何一个步骤中，把兔子和狗，兔子和青菜分开，才能免受损失。
农夫可以先带兔子到对岸，然后空手回来。
第二步，带狗到对岸，但把兔子带回来。
第三步，把兔子留下，带菜到对岸，空手回来。
最后，带兔子到对岸。
这样三件东西都带过河去了，一件也没有遭受损失。
（3）必答题：游戏规则：本题四个小组都必答，答题时间5分钟/题，答案写在答题本上，时间到时回收各组的答题本，答对的小组加20分。
①翰逊先生在户外有个炙肉架，正好能容纳2片炙肉。
他的妻子和女儿贝特西都饥肠辘辘，急不可耐。
问怎样才能在最短时间内炙完三片肉？约翰逊先生：“瞧,炙一片肉的两面需要20分钟，因为每一面需要10分钟。
我可以同
时炙两片，所以花20分钟就可以炙完两片。
再花20分钟炙第三片，全部炙完需要40分钟。
”贝特西：“你可以更快些，爸爸，我刚算出你可以节省10分钟。
”贝特西小姐想出了什么妙主意?
【答案】
设肉片为A，B，C，每片肉的两面记为1，2。
第一个10分钟炙烤A1，和B1，把B肉片先放到一边，再花10分钟炙烤A2和C1，此时肉片A可以炙完，再花10分钟炙烤B2和C2,，仅花30分钟就炙完了三片肉。
②死里逃生：一场大战后，一位守信的将军想了一个娱乐自己的主意。
一天，他对众浮虏说：“我要将你们全部处死，但为了决定哪个人死于什么刑罚，现在每人要回答这样一个问题：你认为自己会被枪决还是问吊？如果你估计对了，我就将你枪决，如果你估计错了我就将你吊死。
”浮虏们觉得自己无论怎样答亦难逃一死，故此都默默无言，但其中一人却能死里逃生。
因为他答到：“是问吊。
”他的回答令这守信将军左右难为。
这究竟是为什么呢？
【答案】
若将军打算将他吊死的话，也就是他答对了，那么将军已承诺“答对便枪决”这和诺言不相符。
另一方面，若将军打算将他枪决的话，也就是说浮虏的回答错了。
然而，将军的诺言是“答错的便问吊”。
这样一来，将军又自食其言，这令将军不知所措，只好让他逃生。
（4）抢答题数学谜语（以数学用于为谜底的谜语）：游戏规则：每组派一个同学出来举手抢答，主持人读完
题才能举手，否则算犯规，取消该组答题资格，按要求先举手的小组可获得答题权，答对一题者加20分。
a、垂钓等于（鱼）/取余（鱼）；b、考试作弊假分数；c、大甩卖绝对值；d、两羊打架对顶角；e、勤点钞票常数；f、诊断以后开方；g、搬来数一数运算；h、一笔债务负数；i、搞错帐目误差；j、人民的力量无穷大；k、并肩前进平行；l、剃头除法；m、一网打尽整除；n、马路没弯儿直径；o、五四三二一倒数；p、招收演员补角；q、再见吧,妈妈分母；r、一模一样全等；s、你盼着我，我盼着你相等；t、双杠等号。
