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镇定的女主人教案范文一、教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会女主角在困境中的镇定和勇敢。
2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一位女性主人公安娜，在家庭遭遇困境时，如何保持镇定、勇敢地面对生活，最终走出困境的故事。
2. 教学重点：女主角安娜的镇定态度和解决问题的方法。
3. 教学难点：如何引导学生从故事中汲取勇敢面对生活的勇气。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解情节。
3. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感受。
4. 分析角色：教师引导学生分析女主角安娜的性格特点，讨论她在困境中的表现。
5. 情景模拟：学生分组表演故事情节，体会女主角的镇定和勇敢。
四、作业设计：1. 让学生写一篇关于自己生活中遇到的困难及如何克服的作文。
2. 绘制一幅描绘故事情节的画作，体现女主角的镇定和勇敢。
五、教学评价：1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生在讨论交流中的表现，是否能够积极分享自己的观点。
3. 学生作业完成情况，是否能将所学内容运用到实际生活中。
注意事项：1. 在教学过程中，注意引导学生从故事中汲取勇敢面对生活的勇气。
2. 关注学生的情感体验，培养他们积极面对困难的心态。
3. 注重培养学生的口语表达能力和交际习惯。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析女主角安娜的镇定行为，让学生了解在困境中保持冷静的重要性。
2. 情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟安娜面对困境时的决策过程，培养学生的应变能力。
3. 小组讨论：鼓励学生就故事中的冲突和解决方法展开小组讨论，促进学生间的思想交流。
七、教学资源：1. 故事文本：《镇定的女主人》原文。
2. 多媒体课件：用于展示故事情节、图片、视频等教学素材。
3. 作业模板：用于学生完成作文和绘画作业。
八、教学步骤：1. 故事回顾：教师简要回顾上一节课的故事情节，引导学生进入本节课的学习。
《镇定的女主人》教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《镇定的女主人》是一本讲述女性在困境中保持冷静、智慧应对的经典读物。
通过本书的阅读，使学生了解女性在家庭、职场等场景中如何做到处变不惊、从容应对各种挑战，培养学生的心理素质和应对危机的能力。
1.2 教学目标了解女性在困境中保持镇定的重要性。
学习女性应对危机的方法和技巧。
培养学生面对困难时保持冷静、智慧应对的能力。
第二章：教学内容2.1 书目简介《镇定的女主人》是一部描绘女性在生活、工作中面临困境时，如何保持冷静、从容应对的现实主义小说。
通过主人公的经历，展现了女性在面临压力时，如何调整心态、积极应对的过程。
2.2 教学重点与难点教学重点：女性在困境中保持镇定的方法与技巧。
教学难点：如何引导学生将书中知识运用到实际生活中。
第三章：教学方法3.1 授课方式采用讲授、讨论、案例分析等多元化教学方式，引导学生深入理解课程内容。
3.2 教学工具PPT课件相关案例材料讨论指南第四章：教学安排4.1 课时安排本课程共计16课时，每课时45分钟。
4.2 教学进度安排第1-4课时：介绍书目及背景，讲解女性保持镇定的重要性。
第5-8课时：分析书中女性应对危机的方法与技巧。
第9-12课时：通过案例分析，引导学生将书中知识运用到实际生活中。
第五章：教学评价5.1 评价方式采用课堂参与、案例分析、课后作业等多元化评价方式，全面评估学生的学习效果。
5.2 评价标准课堂参与：积极发言、讨论，占总评的30%。
案例分析：分析到位、能够运用所学知识，占总评的40%。
课后作业：完成情况良好，占总评的30%。
第六章：教学活动6.1 课前活动让学生预习即将学习的内容，提前了解女性在困境中保持镇定的重要性。
引导学生查阅相关资料，了解女性应对危机的方法与技巧。
6.2 课后活动布置课后作业，要求学生结合所学内容，分析现实生活中女性如何保持镇定。
鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。
《镇定的女主人》教案设计第一章：引言1.1 课程目标：使学生了解本课程的主题和目标，激发学生的学习兴趣。
1.2 教学内容：介绍《镇定的女主人》的故事背景和主要人物。
1.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
1.4 教学活动：教师讲述故事背景和主要人物，学生参与讨论，提出问题和建议。
第二章：故事梗概2.1 课程目标：使学生了解《镇定的女主人》的故事梗概。
2.2 教学内容：介绍故事的主要情节和事件。
2.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
2.4 教学活动：教师讲述故事梗概，学生参与讨论，提出问题和建议。
第三章：角色分析3.1 课程目标：使学生了解《镇定的女主人》中的主要角色及其性格特点。
3.2 教学内容：分析主要角色的性格特点和行为动机。
3.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
3.4 教学活动：教师讲述角色分析，学生参与讨论，提出问题和建议。
第四章：故事主题4.1 课程目标：使学生了解《镇定的女主人》的故事主题。
4.2 教学内容：探讨故事的主题思想和深层含义。
4.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
4.4 教学活动：教师讲述故事主题，学生参与讨论，提出问题和建议。
第五章：教学实践5.1 课程目标：使学生能够将所学的知识和技巧应用到实际教学中。
5.2 教学内容：设计教学实践方案，包括教学目标、教学方法和教学活动。
5.3 教学方法：采用小组合作和展示的方式进行教学。
5.4 教学活动：学生分组设计教学实践方案，并进行展示和讨论。
第六章：教学资源与材料6.1 课程目标：使学生了解并能够准备《镇定的女主人》相关的教学资源和材料。
6.2 教学内容：介绍可以使用的教学资源和材料，如教材、多媒体、实物等。
6.3 教学方法：采用讲解和示范的方式进行教学。
6.4 教学活动：教师讲解教学资源和材料的种类及使用方法，学生进行实际操作和练习。
第七章：教学评估与反馈7.1 课程目标：使学生了解并能够进行《镇定的女主人》相关的教学评估与反馈。
镇定的女主人教案镇定的女主人教案1[教学目标]1、认识本课4个生字“姆、吩、咐、煞”。
理解“镇定、迷惑不解”的意思；积累表示说话的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别。
联系上下文，想像女主人对保姆说的话，再写下来。
3、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
[教学重点]1、能通过朗读体会直接引用语言和间接引用语言的区别。
2、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题的道理。
[教学难点]想像女主人对保姆说的话，再写下来。
[教学准备]教师：关于眼镜蛇的资料与照片。
学生：课前预习（朗读课文、圈出生字）。
[教学过程]一、启发谈话，揭示课题。
1、板书：镇定（1）请生读——齐读（读准字音）（2）查字典，说说“镇定”的意思：遇到紧急的情况沉着、冷静，能用智慧解决问题。
出示：紧急情况沉着、冷静2、今天要学习的课文，就为我们介绍了这样一位镇定的女主人。
补充课题：32、镇定的女主人3、齐读课题。
说明：从课题入手，抓住关键词，通过查字典理解其义，从而引导学生抓住文章重点。
二、初读课文，感知女主人的“镇定”。
1、预习了课文以后，再请同学们轻声读读课文，思考：文中的女主人在请人吃饭时，遇到了什么紧急情况？（眼镜蛇盘在脚上）2、介绍眼镜蛇：这是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。
人若被眼镜蛇咬伤，得不到及时的抢救，几小时就会死亡。
3、此时此刻，就是这样一条眼镜蛇，居然悄悄地爬上了女主人的脚背。
如果换作是你，当你突然发现自己的脚上盘了一条这样的毒蛇，长长的舌头时不时吐出来嗅嗅。
这时，你会有怎样的反应？（大叫、发抖、跳起来、逃跑……）说明：通过创设情境，引生入境，拉近学生与文本的距离，为下面引导学生充分感知女主人的“镇定”做好铺垫。
4、师：对，遇到那么危急的情况，大家感到惊慌、害怕，这是人的本能反应。
沪教版三年级语文上册教案：镇定的女主人教学目标1.了解和理解《见证勇气》这篇文章的主题和意义。
2.学习如何化解紧张、焦虑等负面情绪，保持冷静和镇定。
3.通过语文学习，提高学生的语言表达和交流能力。
教学重点1.理解和把握文章的主要内容和意义。
2.学习如何处理紧张和焦虑等负面情绪，保持冷静和镇定。
教学难点1.如何引导学生体验并理解故事情境中的镇定女主人。
2.如何在教学过程中营造积极向上的学习氛围。
教学准备1.一张黑板和一支粉笔。
2.一份教案和学生笔记本。
3.一段短片或录音（可选）。
教学过程导入（5分钟）1.老师简单介绍故事《见证勇气》。
2.引导学生对“勇气”这一概念进行讨论。
阅读理解（15分钟）1.老师出示文章《见证勇气》，学生们自己找准文章的标题并快速阅读完成。
2.让学生找出文章中的“镇定女主人”这一词语，然后尝试猜测她的特征。
并开始吟读全文，了解故事情节和主要角色。
最后让学生口头简述文章的主要内容。
课文讲解（15分钟）1.老师讲解文章中出现的生词、重要词汇和句式段落，帮助学生准确理解文章的含义。
2.老师引导学生思考文章中的“镇定女主人”是如何处理自己的负面情绪的，并与学生分享自己的感受。
学生活动（20分钟）1.老师让学生自由分组，每组5人左右，一起探讨自己面对挑战时的情绪和反应。
2.给学生10分钟时间思考并讨论，然后邀请各组代表分享他们的思考和学习成果。
总结（5分钟）1.老师总结本节课的重点内容，强调学生可以通过语文学习提高心理素质和情商。
2.让学生回顾自己的课堂学习记录，并评价自己的学习效果。
教学后记通过对这篇文章《见证勇气》的学习，让学生了解到了一个关于勇气和镇定的故事，引导学生在学习过程中体验并理解故事情境中的女主人是如何处理自己的负面情绪的，学生在课堂中也得到了集体反思和个人思考的机会。
这次课堂让学生们感受到了自己情商的提升，通过教学实践，让语文教育不再仅仅局限于语言技能的训练，而是更加注重人的内在素质培养。
教学预备1. 教学目标一、熟悉本课生字5个。
明白得“镇定、迷惑不解”的意思；积存表示说话的词语。
二、正确流畅地朗诵课文。
能通过朗诵体会直接引用语言和间接引用语言的区别。
3、想象女主人对保姆说的话，再写下来。
4、能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，知道在危急时刻要沉着、平复，用聪慧解决问题。
2. 教学重点/难点一、能正确、流畅地朗诵课文。
二、初步体会直接引用语言和间接引用语言的区别。
3. 教学用具教学课件4. 标签教学进程一、温习导入读词语：一、轻声自读二、开小火车读3、教师正音二、研读课文，练习说话一、轻声读课文，小组内试探讨论：二、师巡视指导。
3、分步练习说话：（1）女主人发觉了什么（板书：发觉）生练习说话。
（2）桌子底下有一条眼镜蛇就盘在女主人的脚上，情形如此危急，女主人会怎么想（板书：想到）生练习说话。
（3）除书上写到的，你以为女主人还会想到些什么进一步扩展训练说话。
（4）女主人又是怎么做的呢（板书：吩咐）她会对保姆低声吩咐些什么生练习说话。
（5）依照提示，把话连起来讲一说。
突然，女主人发觉（），心想：（）。
于是，她把保姆叫来低声吩咐：“（）。
”①生自由预备。
②同桌互说。
③指名生说，集体评议。
4、小结感悟:（1）通过适才的学习，你以为女主人怎么样（齐读课文最后一节。
从文中找答案。
）（2）交流:女主人的镇定表此刻哪些地址（预设：眼镜蛇盘在她的脚上，她却毫不慌张，还表此刻身处危险却能抓住眼镜蛇的特点，巧妙地将眼镜蛇引开。
）找到相关的句子，引导朗诵体会。
五、想象说话:在场的客人们还会怎么想怎么说六、教师总结：在咱们的生活中常常会碰到一些紧急情形，咱们要像故事中的女主人那样沉着、平复，不慌不忙，做出妥帖处置。
课堂小结三、温习巩固比一比,读一读,注意读出不同的语气。
一、比较两句句子的异同。
（两句句子的文字内容相同。
不同的地方：第2句比第1句多了冒号和双引号。
）二、体会两种写法的不同的地方。
镇定的女主人教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《镇定的女主人》，了解课文内容，体会女主人镇定自若的品质。
2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的态度。
二、教学重点：1. 理解课文《镇定的女主人》的主要内容。
2. 体会女主人面对困境时的镇定自若和乐观精神。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中的重点句子。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文《镇定的女主人》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师简要介绍课文《镇定的女主人》的作者及背景。
1.2 提问：同学们，你们在面对困难时，是如何应对的呢？2. 自主学习：2.1 学生自主阅读课文《镇定的女主人》，理解课文内容。
2.2 学生结合课下注释，理解生僻词语的含义。
3. 合作交流：3.1 教师组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
3.2 各小组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：4.1 教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。
4.2 重点讲解课文中的重点句子，帮助学生理解女主人镇定自若的品质。
5. 情感教育：5.1 教师引导学生思考：我们在生活中如何做到像女主人一样镇定自若地面对困难？5.2 学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
6. 课堂小结：6.1 教师总结本节课的学习内容，强调女主人镇定自若的品质。
6.2 布置课后作业：结合自己的生活经历，写一篇关于如何面对困难的作文。
7. 课后辅导：7.1 教师针对学生的作业进行辅导，解答学生的疑问。
六、教学拓展：6.1 教师组织学生进行课堂拓展，引导学生思考：在生活中，我们还可以从哪些人物或事件中学习到镇定自若的品质？6.2 学生分享自己的实例，教师进行点评和指导。
七、实践活动：7.1 教师设计一项实践活动，让学生模拟面对困难情境，练习保持镇定自若。
7.2 学生参与实践活动，教师观察并给予评价。
八、评价反馈：8.1 教师对学生的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、情感态度的表达等。
小学三年级上册语文《镇定的女主人》教案（精选4篇）小学三年级上册语文《镇定的女主人》篇1教学目标：1、在阅读中认识“镇、姆、吩、咐、煞”5个生字，运用各种方法理解“镇定、吩咐、迷惑不解”等词语的意思。
2、正确流利地朗读课文，了解情况的紧急和女主人的具体表现。
3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
4、从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学重点：1、正确流利地朗读课文，了解情况的紧急和女主人的具体表现。
2、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
教学难点：从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危机时刻要沉着、冷静，用智慧解决问题。
教学过程：一、揭示课题，理解“镇定”1、同学们，今天我们要认识一位女主人（板书：女主人），通过预习课文，我们知道这是一位怎样的女主人？（板书：镇定，指导书写“镇”）2、解释“镇定”的意思。
3、今天我们就来学习第32课，齐读课题。
二、初读课文，了解险情1、文中的女主人遇到了什么紧急情况？请同学们打开书，自由朗读课文，完成填空。
读的时候注意要读准字音，读通句子。
媒体出示：一天，有一位女主人请客。
大家围着桌子坐着，一边吃喝，一边说笑。
忽然，女主人发现________________________________。
2、同学们，你们对眼镜蛇有什么了解吗？谁来为大家介绍一下。
播放眼镜蛇的影片。
这是一种非常危险的毒蛇，毒性很强。
如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及时的医治，几小时内就会丧命，很可怕，让我们一起记住它的名字。
出示：眼镜蛇（正音）3、此时此刻，就是这样一条眼镜蛇，将它冰凉的身躯盘在了女主人的脚上。
如果换作是你，你会——，可是女主人却十分——三、深入学习，体会“镇定”1、那女主人是如何镇定地处理这个紧急情况的呢？请同学们默读课文1、2小节，用直线划出女主人是怎么做的句子。
2、学生交流，媒体出示。
（板书：低声吩咐有说有笑）3、一条又粗又长的眼镜蛇正和女主人“亲密接触”，她的内心当然也和我们一样害怕、惊慌，但她为了稳住客人仍然坚持——（有说有笑）。
镇定的女主人教案教学设计范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并理解“镇定的女主人”的概念。
激发学生对“镇定的女主人”主题的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍“镇定的女主人”的定义和特点。
通过图片、故事或实例展示“镇定的女主人”的形象。
1.3 教学活动引导学生思考他们对于“镇定的女主人”的理解。
展示相关图片、故事或实例，引导学生观察和描述“镇定的女主人”的特点。
第二章：女主角人的角色与责任2.1 教学目标让学生理解女主角人在故事中的角色和责任。
培养学生对于女性角色和责任的认知。
2.2 教学内容分析女主角人在故事中的角色和责任。
探讨女性在社会中的角色和责任。
2.3 教学活动引导学生分析女主角人在故事中的行为和决策。
引导学生思考女性在社会中的角色和责任，并展开讨论。
第三章：女主角人的情感与表达3.1 教学目标让学生理解女主角人的情感变化和表达方式。
培养学生对于情感认知和表达的能力。
3.2 教学内容分析女主角人在故事中的情感变化和表达方式。
探讨女性在情感表达上的特点和挑战。
3.3 教学活动引导学生观察和描述女主角人在故事中的情感变化。
引导学生思考女性在情感表达上的特点和挑战，并展开讨论。
第四章：女主角人的成长与改变4.1 教学目标让学生理解女主角人在故事中的成长和改变。
培养学生对于个人成长和变化的认知。
4.2 教学内容分析女主角人在故事中的成长和改变。
探讨个人成长和变化的重要性。
4.3 教学活动引导学生观察和描述女主角人在故事中的成长和改变。
引导学生思考个人成长和变化的重要性，并展开讨论。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学的关于“镇定的女主人”的知识和技能。
培养学生对于学习过程的反思能力。
5.2 教学内容回顾和总结所学的关于“镇定的女主人”的知识和技能。
引导学生进行学习过程的反思。
5.3 教学活动引导学生回顾和总结所学的知识和技能，进行小组讨论。
邀请学生分享他们的学习过程和反思，鼓励他们提出问题或困惑。
《镇定的女主人》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解和理解《镇定的女主人》的故事情节和人物形象。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
1.2 教学内容故事情节的概述和分析。
人物形象的描绘和分析。
文学元素的应用和解读。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源教材或故事文本《镇定的女主人》。
相关背景资料或图片。
阅读理解练习题。
2.2 教学准备准备故事文本和相关的背景资料。
设计阅读理解练习题和讨论问题。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生关注故事的主题和背景。
3.2 阅读与理解学生自读故事《镇定的女主人》。
学生回答阅读理解练习题，检验对故事的理解。
3.3 讨论与分析学生分组讨论，分享对故事情节和人物的理解和看法。
引导学生分析和解读故事中的文学元素，如象征、比喻等。
第四章：教学评价与反思4.1 评价方式学生阅读理解练习题的答题情况。
学生在讨论和表达中的表现。
4.2 评价内容学生对故事情节和人物的理解程度。
学生对文学元素的识别和解读能力。
4.3 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的内容和活动。
确定教学进度的安排，合理分配时间。
5.2 教学安排确定每个课时的具体教学活动和步骤。
合理安排课堂讨论、小组活动和个别辅导的时间。
第六章：教学活动与实践6.1 教学活动设计课堂讨论活动，让学生分享对《镇定的女主人》故事情节和人物的理解。
组织角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验故事中的情境，提高表达能力。
6.2 实践环节学生进行角色扮演或情景模拟，展示对故事的理解和创造力。
学生通过写作或绘画等方式，表达对故事情节和人物的感受和想象。
第七章：拓展学习与研究7.1 拓展学习推荐相关的文学作品或电影，让学生进一步探索和了解类似的主题和风格。
《镇定的女主人》教课方案要练说，得练看。
看与说是一致的，看禁止就难以说得好。
练看，就是训练少儿的察看能力，扩大少儿的认知范围，让少儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，累积词汇、理解词义、发展语言。
在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，侧重于少儿察看能力和语言表达能力的提升。
“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。
看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。
称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言” ，此中之“先生”意为“年长、资深之教授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
我国古代的念书人 ,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是字第1页/共8页斟句酌 ,琅琅上口 ,成腹的文人。
什么在代化教课的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生 ,竟提起作文就疼 , 写不出像的文章呢 ?叔湘先生早在 1978 年就尖地提出“:中小学文教课成效差 ,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是 2749 ,恰巧是30%,十年的 ,二千七百多 ,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 ! ” 根究底 ,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 :提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
《镇定的女主人》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事情节，体会女主角的镇定与智慧。
培养学生热爱生活，积极面对困难的态度。
提高学生阅读理解能力和口语表达能力。
1.2 教学内容故事梗概：讲述了一位女主人面对家庭突发状况时，保持镇定、智慧处理的故事。
重点词汇：镇定、智慧、家庭、突发状况等。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：引导学生谈论自己在面对困难时的心态和处理方法。
阅读：学生自读故事，理解情节，讨论女主角的镇定表现。
分析：教师引导学生分析女主角的镇定与智慧对解决问题的重要性。
拓展：学生举例生活中类似的情况，分享自己的处理经验。
总结：教师总结故事的主题，强调面对困难要保持镇定、智慧。
2.2 教学方法讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的想法和观点。
案例分析法：分析故事中女主角的镇定与智慧。
情境教学法：创设生活情境，让学生模拟女主角的处理方式。
第三章：教学资源与手段3.1 教学资源故事文本：《镇定的女主人》图片素材：与故事情节相关的图片视频素材：与故事主题相关的视频3.2 教学手段多媒体演示：利用PPT展示故事情节、图片和视频素材。
网络资源：搜索相关的生活案例，进行拓展教学。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生自评：评价自己在讨论、分享中的表现。
同伴评价：评价同伴在讨论、分享中的表现。
教师评价：评价学生在故事理解、讨论、拓展等方面的表现。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对故事的理解和感悟。
家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的表现。
教学调整：根据学生反馈和教学评价，调整教学方法和内容。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划第1课时：导入、阅读、讨论第2课时：分析、拓展、总结5.2 教学安排第1课时：1.导入（5分钟）2.阅读（10分钟）3.讨论（10分钟）4.总结（5分钟）第2课时：1.分析（10分钟）2.拓展（10分钟）3.总结（5分钟）第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生带来自己遇到过的困难或问题的照片、图片等，并在课堂上分享。
小学三年级语文《镇定的女主人》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《镇静的女仆人》原文一天，有一位女仆人请客。
大家围着桌子坐着，一边吃喝，一边说笑。
突然女仆人把保姆叫来，低声叮嘱了几句话。
保姆听了脸色煞白，赶忙跑出去了。
不一会儿，保姆端了一碗热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。
客人们都觉得很惊奇，女仆人仍旧有说有笑。
又过了一会儿，保姆赶快把阳台上的门紧紧关住，长长地吐了一口气。
女仆人说：“好了，现在大家都安全了。
”客人们迷惑不解，问女仆人究竟发生了什么事。
她说：“刚刚我们桌子底下有一条眼镜蛇，不过，现在它已经被关在门外了。
”客人们都吓了一跳。
女仆人说：“眼镜蛇来的时候，我不敢惊动它，也不敢告知你们，只好假装没有事。
后来，我让保姆把一碗牛奶放到阳台上。
由于眼镜蛇最喜爱喝牛奶，它一闻到牛奶味，就会跟去。
保姆观察眼镜蛇到阳台上喝牛奶，就立刻把门关起来了。
”一位客人问：“你怎么知道眼镜蛇在桌子底下？”她说：“我能不知道吗？眼镜蛇就盘在我的脚上啊！”另一位客人问：“为什么你不喊我们帮助呢？”她说：“我一喊，你们必定慌乱起来。
大家一动，眼镜蛇受了惊吓，只要咬一口，我就没命了。
”大家听了，都很佩服女仆人的镇静。
【篇二】小学三年级语文《镇静的女仆人》教案教学目标：1、熟悉本课4个生字；理解“镇静、迷惑不解”等词语的意思；积存表示说话的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能通过朗读体会直接引语和间接引语的区分。
3、想象女仆人对保姆说的话，再写下来。
4、能从女仆人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危险时刻要镇静冷静，用才智解决问题。
教学重点：1、理解“镇静、迷惑不解”等词语的意思。
2、读文体会女仆人的镇静，懂得在危险时刻要镇静冷静，用才智解决问题。
教学难点：通过朗读，体会直接引语和间接引语的区分。
教学过程：一、提醒课题，理解题意。
1、今日，我们一起来学一则小故事。
（指名读题，齐读课题）2、什么叫“镇静”？（近义词：冷静、镇静；反义词：惊慌）3、过渡：为什么说她是一位镇静的女仆人？我们来学课文。
《镇定的女主人》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字：姆、吩、煞、蛇；联系上下文理解“镇定”；查字典理解“吩咐”、“脸色煞白”。
2、正确流利地朗读课文。
3、能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
4、能从女主人把盘在脚上的蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教学重点
1、联系上下文理解“镇定”
2、确流利地朗读课文，能联系上下文想像女主人吩咐保姆的话并读出语气。
教学难点
能从女主人把盘在脚上的眼镜蛇引出门外的故事中，懂得在危急时刻要沉着、冷静、用智慧解决问题。
教学准备
老师：词语若干，相应的课件
学生：预习课文，圈出生字、读读课文。
教学过程：一、揭示课题，理解“镇定”
1、板书：镇定
1）让我们一起读准这个词语
第1页
2）前后鼻音都读准了，再来读读，这回要读出这个词语的意思。
（指名读）随机板书：紧急情况不慌张冷静
3）谁来说说“镇定”的意思
出示解释，学生齐读。
2、今天要学的课文，就为我们介绍了一位镇定的女主人。
补充课题：32镇定的女主人
3、齐读课题
说明：
从“镇定”入手，先读准其音，再理解其义。
镇定的意思就是指遇到紧急情况不慌不乱。
从而揭示出今天这篇课文就为我们介绍了一位镇定的女主人。
同时教学中把镇定在字典中的意思，在板书上化作两个板块。
一是紧急情况，二是不慌不乱，让学生在最短的时间里整体把握课文内容，这样可以使开场简洁明了，节省了教学时间。
二、初读课文，感受情况紧急和女主人的镇定。
1、自由读文，思考：文中的女主人遇到了怎样紧急的情况。
板书出示：一条眼镜蛇盘在脚上
2、眼镜蛇是一种非常危险的毒蛇，如果被它咬上一口，又得不到及时的抢救，几小时内就会没命。
让我们一起记住它的名字――。
而此刻眼镜蛇冰凉的身躯正盘在——女主人的脚上，长长的舌头时不时吐出来嗅嗅，如果换作是你，你会有什么反应？
板书：叫、喊、动、逃、抖……
说明：
第2页
适时地补充关于眼镜蛇的资料，让学生对眼镜蛇的毒性有所了解。
再引导他们想像自己遇到眼镜蛇时的反应，从而进一步体会文中女主人在紧急情况下的“镇定”。
3、这些都是你们的本能反应，但我们这位镇定的女主人她是怎么想的呢？请一位同学读读第6节，其他同学借助提示想一想，说一说。
媒体出示：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想
1）交流
2）师：是啊，喊叫就会引起客人的――（出示：骚动）；客人一旦骚动就会――（出示：惊动）眼镜蛇。
而且因为眼镜蛇就盘在她的脚上，脚也不能有丝毫――（出示：抖动）不然也会惊动眼镜蛇。
女主人深深地知道，眼镜蛇虽然剧毒无比，但只要不惊吓它，它是不会主动攻击的。
所以她首先想到的是，（板书：不能叫、喊、动、……）千万不能惊吓到眼镜蛇。
3）引读：一条眼镜蛇盘在女主人的脚上，她想――
4、朗读指导：这样的念头只是一闪而过，别人是不知道的，而且危险就在眼前，没有足够的时间让她多思考，所以语速要快，声音要轻。
（自由练一练，男女生分读）
5、当时情况相当紧急，她必须保持镇定，不能浑身抖动，以免惊动眼镜蛇，也不能让周围的人察觉，引起骚动，这样也会惊动盘在腿上的眼镜蛇。
你们能闭上眼睛想象一下当时的场面吧——静默片刻，你能感受到当时的女主人是多么难受的吗，她全身紧张，可头脑里清醒地提醒自己——我不能喊，更不能动，一旦眼镜蛇受到了惊吓，就可能会被它咬上一口，那么我将必死无疑。
三、学习课文，体会女主人镇定的具体表现。
第3页
1、此刻女主人是怎样冷静地处理这紧急情况的？指名读第一、二节。
2、随机指导读好“脸色煞白”；“煞”：极、很
3、师板书：吩咐保姆有说有笑
4、了解女主人吩咐保姆的内容，训练学生联系下文，转换叙述角度，自阅读中理解“吩咐”的意思，并指导朗读。
（1）出示句子：忽然女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话。
师：大家在预习查字典了解了“吩咐”的意思，谁来告诉大家。
（2）那么女主人到底吩咐保姆干什么？默读课文的3——6小节。
同桌说一说
媒体出示：女主人把保姆叫来，低声吩咐了几句话：“。
”
（3）交流
A：师：仔细读读女主人说的话，想想在当时紧急的情况下，哪些内容是必须要吩咐保姆的，
B：交流，师点红句子：有一条眼镜蛇盘在我的脚上。
（事情）把牛奶放到阳台上。
眼镜蛇到阳台上，马上把门关起来。
（方法）（原因可以不作交代）C：引读泛红的句子：女主人一定会这样吩咐保姆，先告诉她发生的事情――再告诉她分两步做，第一步――，第二步――从这里可以看出女主人对蛇的习性了如指掌。
D:不过老师觉得一开始还得提醒她两个字――（出示：别慌）。
你觉得有必要吗？为什么？
引读：当时的女主人一定会这样告诉保姆——
5、她说话时的神情又会怎样，请填上合适的词语，连起来读一读。
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1）出示句子：女主人（）地吩咐保姆：别慌！有一条眼镜蛇盘在我的脚上，快把牛奶放到阳台上，眼镜蛇一到阳台，就立刻关门！
（出示：镇定自若、不动声色）
2）指导朗读：
如果朗读时声音太响惊动客人，那样后果不堪设想——读轻。
如果朗读时语速很慢，这样要耽误时间，就多了一份危险。
——读快。
3）同桌互相配合练。
4）齐读
6、女主人吩咐保姆的目的是什么？
(板书)引开眼镜蛇
7、引读：所以保姆尽管吓得脸色煞白，但她还是根据女主人的吩咐，没有叫、喊、动，而是――
8、理解女主人为什么有说有笑。
女主人一面吩咐保姆用牛奶引开眼镜蛇，一面和客人有说有笑的谈话。
你们理解她为什么要这么做吗？要知道她的腿上正盘着一条毒性很强的眼镜蛇呢！她怎么还笑得出来呢？难道她不怕吗？
交流，板书稳住客人
9、师生配合读第二节
10、总结，感受女主人的有胆有识
交流，总结板书（有胆有识）
11、读课文感受女主人的镇定
四、复习巩固，利用板书复述课文。
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女主人的沉着冷静，机智应对，不仅救了自己，也救了大家。
请你试着利用板书把故事告诉大家。
说明：
在理解课文的基础上，借助板书复述故事。
不但充分发挥了板书的作用，而且训练了学生概括故事主要内容的能力。
体现了语文教学从整体到部分再回到整体的教学原则。
板书：
32镇定的女主人
（有胆有识）
情况紧急不慌张冷静
一条毒蛇盘在脚上
吩咐保姆引开眼镜蛇
惊吓
有说有笑稳住客人
第6页。
