五年级美术 画情绪 画性格

画情绪+画性格-教学设计(总11页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除（苏少版）小学美术教学设计师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？生：灰太狼。

师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。

生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。

那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。

设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。

（二）初步感受抽象的性格师：我们以一位同学为例。

（每一个问题请你简单说明理由）①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。

（理由）②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。

（理由）③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。

（理由）师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。

板书课题：画性格二、尝试与体验（一）引导回忆感知性格师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。

人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。

（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……师：能再给老师提提意见么？设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。

苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》教学设计一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》这一课旨在让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

教材中提供了多个绘画案例，让学生观察、分析和模仿，从而掌握通过绘画表达情感和性格的基本技巧。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合五年级学生的学习需求。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对色彩、线条和形状有一定的认识。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，勇于表达。

但在绘画表达情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要老师的引导和鼓励。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的概念，认识到通过绘画表达情绪和性格的重要性。

2.培养学生观察、分析和模仿绘画作品的能力，掌握基本的绘画技巧。

3.引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过绘画表达情绪和性格的基本技巧。

2.难点：引导学生勇于表达自己的情感和性格，提高学生的自信心和自我认知能力。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察绘画作品，分析作品中的情绪和性格特点。

2.模仿法：让学生模仿绘画作品，实践表达自己的情绪和性格。

3.讨论法：引导学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。

4.激励法：鼓励学生积极参与，肯定学生的进步和努力。

六. 教学准备1.准备绘画作品，用于引导学生观察和分析。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备教学PPT，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家平时是如何表达自己的情绪和性格的？让学生认识到今天课程的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示绘画作品，让学生观察并分析作品中的情绪和性格特点。

引导学生关注作品的色彩、线条和形状等方面。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表达情绪和性格，然后让学生模仿练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生相互交流，分享自己的绘画心得和感受。

教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。

过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。

情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。

2. 人物情绪和性格的绘画技巧。

3. 学生作品的展示与评价。

三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。

难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。

四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。

学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。

五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。

通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。

3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。

2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。

八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。

在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。

在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。

一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。

苏少版五年级上册美术《 10.画情绪画性格第一课时》说课稿一. 教材分析《画情绪画性格第一课时》是苏少版五年级上册美术教材中的一课。

本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

教材内容丰富，包括情绪和性格的定义、情绪的分类、情绪的描绘方法以及性格的描绘方法等。

通过本课的学习，学生可以了解到自己的情绪和性格特点，并学会如何通过绘画表达出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对颜色、线条、形状等有一定的认识和运用能力。

他们在生活中也一定经历过各种情绪和性格的表现，对于表达自己的情绪和性格有一定的理解和经验。

但学生可能对于如何通过绘画来表达自己的情绪和性格还有些困惑，需要教师的引导和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解情绪和性格的定义，知道情绪的分类和描绘方法，学会通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践等过程，培养自己的观察力、想象力和创造力，提高绘画表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过本课的学习，更加了解自己的情绪和性格特点，学会调节自己的情绪，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解情绪和性格的定义，掌握情绪的分类和描绘方法，学会通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

2.教学难点：学生如何能够准确地观察和描绘自己的情绪和性格特点，以及如何运用绘画技巧来表达自己的情绪和性格。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、分组合作法等，引导学生观察、思考、实践，培养学生的观察力、想象力和创造力。

2.教学手段：利用多媒体展示图片、案例，使用绘画工具和材料，引导学生进行绘画实践。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片、案例等，引导学生了解情绪和性格的定义，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：教师讲解情绪的分类和描绘方法，引导学生了解如何通过绘画表达情绪。

3.示范：教师进行示范，展示如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点。

苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》说课稿2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》这一课旨在让学生通过绘画的方式表达自己的情绪和性格特点。

教材通过详细的步骤指导，让学生学会如何观察自己的情绪和性格，并将它们转化为绘画作品。

教材还提供了丰富的绘画素材和技巧，帮助学生更好地表达自己。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础和表达能力，他们对自己的情绪和性格有一定的了解。

但如何在绘画中准确地表达自己的情绪和性格特点，将是一个挑战。

此外，学生可能对一些绘画技巧和材料的使用还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行指导和示范。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和反思，了解自己的情绪和性格特点，并能够运用绘画技巧将它们表现出来。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论和实践，学会如何用绘画表达自己的情绪和性格。

3.情感态度与价值观：学生通过绘画表达自己的情绪和性格，培养自我认识和表达能力，提高自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和反思，了解自己的情绪和性格特点，并能够运用绘画技巧将它们表现出来。

2.教学难点：如何引导学生准确地观察和表达自己的情绪和性格，以及如何运用绘画技巧和材料进行创作。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过老师的讲解和示范，引导学生了解绘画技巧和材料的使用方法。

学生通过练习和讨论，提高自己的观察力和表达能力。

六. 说教学过程1.导入：老师通过展示一些情绪和性格的绘画作品，引导学生思考自己的情绪和性格特点，激发学生的兴趣。

2.讲解与示范：老师讲解情绪和性格的观察方法，示范如何将情绪和性格特点表现在绘画作品中。

学生通过观察和讨论，理解绘画技巧和材料的使用方法。

3.练习：学生根据老师的指导，进行情绪和性格的观察和绘画创作。

老师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

4.展示与讨论：学生展示自己的绘画作品，进行互相评价和讨论。

教学设计教案名称：《画情绪画性格》第一课时年级：五年级教材来源：苏少版美术教材教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。

2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的人文素养，提高学生对美术的鉴赏和创作能力。

3. 培养学生团队协作精神，提高学生的沟通能力和创造力。

教学内容：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现3. 美术作品欣赏与分析教学重点与难点：重点：1. 情绪和性格的基本表现2. 人物情绪和性格的观察与表现难点：1. 人物情绪和性格的细腻表现2. 创作具有个性化的情绪和性格作品教具与学具准备：1. 教具：PPT、教材、画纸、画笔、水彩颜料等教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾情绪和性格的基本表现，如快乐、愤怒、悲伤、内向、外向等。

二、新课学习（15分钟）1. 教师展示情绪和性格的图片，引导学生观察和分析人物的情绪和性格表现。

3. 教师示范情绪和性格的表现技巧，如通过面部表情、肢体动作等。

三、实践环节（10分钟）1. 学生根据所学内容，选择一位同学进行观察，分析其情绪和性格特点。

2. 学生用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生细腻表现人物情绪和性格。

四、作品欣赏与分析（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。

2. 教师组织学生对作品进行评价，从情绪和性格表现的角度进行分析。

2. 学生分享自己的收获和感悟，提出改进措施。

3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和建议。

板书设计：情绪表现方法1. 面部表情2. 肢体动作3. 环境氛围性格表现方法1. 言行举止2. 兴趣爱好3. 社交能力作业设计：1. 观察身边的同学或家人，分析其情绪和性格特点。

2. 用画笔和水彩颜料表现所观察到的情绪和性格特点。

课后反思：本节课通过观察、讨论、实践等方式，使学生了解了情绪和性格的基本表现，培养学生观察和表现人物情绪和性格的能力。

《“画情绪画性格”听课记录》一、课程基本信息课程名称：画情绪画性格授课教师：XXX教师授课对象：五年级学生教材版本：苏少版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师在多媒体上展示一系列不同情绪和性格特征明显的人物图片，有笑容满面、看起来开朗乐观的女孩；眉头紧皱、满脸忧愁的老人；眼神坚定、表情严肃、透着坚毅性格的军人；还有眼神灵动、表情俏皮、充满活泼性格的小孩。

教师提问：“同学们，从这些图片中你们能直观地感受到人物的情绪和性格吗？那你们觉得可以怎样用绘画来表现这些看不见摸不着的情绪和性格呢？”学生们开始积极思考并小声讨论，教师由此引出本节课主题——画情绪画性格，激发学生对用绘画表达内在情感与性格的探索欲望。

（二）新授（12分钟）1.情绪、性格与绘画元素的关联教师详细讲解情绪、性格与绘画元素之间的紧密联系。

在色彩方面，欢快的情绪通常可以用明亮鲜艳的色彩来表现，如黄色、橙色、粉色等，这些颜色能传达出阳光、活力的感觉，适合表现开朗乐观的性格；而忧郁的情绪可能会运用蓝色、灰色、黑色等冷色调或暗色调，比如用深蓝色来描绘一个悲伤的场景，体现人物内心的压抑。

在形状上，圆润的形状往往给人柔和、亲切的感觉，可用于表现温柔善良的性格；尖锐的形状则带有攻击性和紧张感，适合描绘性格强势或愤怒的人物状态。

线条也有不同的情感表达，流畅的曲线可以表现出优雅、舒缓的情绪和随和的性格；而折线、粗线可能暗示着激动、暴躁的情绪与性格特点。

教师通过展示多幅绘画作品，分析其中色彩、形状、线条的运用如何体现人物的情绪和性格，让学生更直观地理解。

2.人物姿态与表情对情绪性格的展现教师强调人物的姿态和表情是传达情绪性格的关键。

例如，一个昂首挺胸、双手叉腰的人物姿态可能表现出自信、骄傲的性格；而弯腰驼背、低头垂目的姿态则容易让人联想到沮丧、失落。

表情更是直观，大眼睛、嘴角上扬的笑容是开心喜悦的象征；嘴角下撇、眉头紧皱就是忧愁难过的表现。

教师在黑板上简单地用简笔画勾勒出不同姿态和表情的人物，对比讲解其传达的不同情绪性格，使学生清晰地掌握要点。

小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案课公开课教案小学美术苏少版五年级上册第10课《画情绪画性格》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标知识与技能目标: 感受点、线、面、色表现的潜在意识,通过猜测、讨论、交流与启发,并结合语言与文字描述,提高辨析、审美能力。

过程与方法目标: 尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。

情感、态度与价值观目标: 感受艺术大师“精神世界”的抽象表现,体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感,了解拥有良好心理品质的重要性。

2学情分析从教育心理学角度分析:五年级学生处于少年心理向青年心理的过渡期,既具有少年的天真,又时常表现出青年人的成熟。

随着知识经验的积累和心理感知的深化,五年级的学生内心世界非常丰富。

五年级的学生已能运用不同的造型表现方法,如写实、抽象、夸张等,运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素和形式原理,描绘事物表达思想与情感。

3重点难点、难点教学重点:欣赏绘画作品,体验点、线、面、色的丰富变化,感受不同元素的艺术表现力。

教学难点:点、线、面、色的感受与组合,个性化地表现抽象的性格。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、视频导入 (一)动画片《葫芦娃》片段师:今天,苏老师给大家请来了几位好朋友(点击课件),播放动画,他们是谁? 生:葫芦娃还有蛇精!师:对!你们了解他们么?请你描述一下它们(葫芦娃和蛇精)的性格特征(板书:性格)。

生:葫芦娃:(英勇果敢、聪明伶俐、正义正直、心地善良。

) 蛇精:(阴险狡诈、狡猾、心狠手辣。

)师:同学们分析得很到位,还是很了解它们的。

那么究竟什么是性格呢? (性格:就是人们所表现出的一种比较稳定的心理特征。

) 师:在文学的词语中,有很多是描写性格的词语,你能说说吗?生:开朗大方、活泼可爱、成熟稳重、温柔大方、善解人意、脾气暴躁。

苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。

本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。

教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。

但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。

此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。

2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。

3.提高学生的绘画技巧和审美能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。

2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。

五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。

2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。

3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。

4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。

5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。

六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。

2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。

3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。

4.多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。

展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。

画情绪画性格[课例]：“生命之所以为生命,是因为那里面有与生俱来的感受力和创造力。

”以前我一直以为这隐喻着人类所具有的绘画天性。

但是这学期的一节课，却让我感悟出这句话的另一层含义。

一、在绘画中发现感觉，运用感觉：师：当一幅画出现在你面前，你要调动你的所有的感官去感受它，这样你才会欣赏到他们蕴含的信息。

今天的美术课我们来欣赏这幅图画，在画面里你看到了什么？它给你什么感觉？生：有一座蓝色的山，一片金黄的叶子，漫天的雪，最下边还有一朵七色莲花。

生：很奇幻的一幅画，不知要表达什么？师：光靠看可能还不能体会作画者要表达什么，那我们能不能试试调动自己其他的感觉来感受绘画，或许你就能感受到画者想要表达什么了。

师：你能在图画里听到什么声音吗？生：点点飘落的雪花让我听到下雪的沙沙声。

师：能闻到什么味道吗？生：那朵盛开的莲花散发出粉粉的香味。

师：能感觉到温度吗？作画者用什么表现出来？生：用色彩表现温度，蓝色和白色让人感觉到寒冷。

师：折线的山的轮廓和弧线的藤蔓花枝给你什么不同的感觉？生：坚硬和柔软的感觉师：现在你能感受到画面要表达什么了吗？生：在寒冷的空气中有悠悠的花香，真美！看着这幅画，不知不觉就静了下来……它传递出再寒冷都会有温暖存在。

师：原来运用我们的感官可以看到画面中那么多的内容，给我们那么多感受，换做平时我们看到它可能只会做出好看不好看，喜欢不喜欢的评价。

【实验效果】：当学生运用了自己的各种感官去细心品味艺术作品，就发现在一张作品里包含了那么多感觉，传达出那么多信息，它仿佛在与观赏者对话，用点、线、色、形传递出来。

人类的感官就是那么神奇，能在平淡中见丰富，平凡中见神奇!二、走进感官世界，了解感官：师：通过刚才的欣赏，引发我们值得深思的几个问题：你了解自己的感官吗？你觉察过这些感官在你的每一天发挥什么作用吗？它为你创造了一个怎样的世界？你怎样用这些感官去感受生活，感受生命呢？今天，我们一起走进感官的世界去探索它的神奇！我们通常所指的感觉是以下5种感觉：触觉、嗅觉、味觉、视觉和听觉。

扬州市竹西小学美术备课用纸包的世界教学目标：1、认识和了解各种各样材质的包，培养初步的设计意识。

2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计一款包。

3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。

教学准备：图片、绘画工具。

教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。

教学难点：包的设计新颖有趣。

一、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1、师导入：你们看这是谁呀？（小朋友）他叫明明。

他要和他的爸爸妈妈去北京旅游，他们准备了很多东西，衣服啊，裤子啊，照相机，还有很多吃的呢，可是那么多东西怎么拿啊？谁来帮他们想个办法？2、学生回答（引出包）3、师过度：对呀，可以把这些东西放在包里，就轻松多了。

好！那么我们一起去找个包包店，来给他们每人选个包包吧！（二）看看，选选，认识各种各样的包，了解包的用途1、（无颜六色包店）：看！那有个无颜六色包店，我们一起去看看吧。

请小朋友看看里面都有些什么包？那包是用什么做的！2、（学生欣赏）提问：你看到了什么包？他是什么样子的？它是用什么做的？（布的，皮的，塑料的，线的……）3、师过渡：无颜六色包店的包可真多，明明一家看的眼睛都花了，不知道选什么包好，小朋友快帮他们选选吧！4、提问：你想给谁选包？选哪个包？为什么选那个包？5、学生讨论，回答爸爸：旅行包，有轮子的包因为大，放得东西多拿起来方便妈妈：拎包，斜挎包，因为安全，漂亮明明：各种儿童用包6、请学生分别问问明明，爸爸妈妈小朋友选的这个包满意吗？（设问：明明爸爸，这个包你满意吗？答：这个包又大拿起来又方便真好！我就要这个包了，谢谢小朋友。

问：妈妈这个拎包你喜欢吗？答：这个包真漂亮，可是我想要一个斜着背的包，这样会方便一点问：明明。

你喜欢这个包吗？答：喜欢，喜欢谢谢小朋友！）7、道别：谢谢小朋友帮我们选到了这么好的包，我们就买这些包了，小朋友们再见！（明明再见！）（三）说说分分，按不同特征进行分类1、过渡：小朋友真能干，帮明明一家都选好了包了，你们开不开心啊？（开心）哎，这个店里的包实在是太多了，要想选个包还真不容易呢，小朋友你们想想看，有什么好办法才能让顾客一进包店就能选到自己想的包呢！2、学生回答（引出给包分类）提问：那你想怎么分呢？3、学生讨论回答按材料，布的，皮的，线的……；按款式，按大小，…..（四）总结延伸1、过渡：这下这里的包就变得整齐多了，再有客人来买包就不会那么麻烦了，其实在我们的生活当中几乎每个人都会用到包，包是我们的好朋友，它给我们带来了很多方便。

苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计1一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的一课，主要让学生通过绘画表现不同的情绪和性格特点。

本课教材内容丰富，以培养学生对美术的兴趣和审美能力为主旨，通过观察、分析、实践、探索等方式，提高学生对绘画技巧的掌握和对情绪、性格的表现能力。

二. 学情分析五年级的学生已有一定的绘画基础，对色彩、线条有一定的认识和运用能力。

他们在生活中积累了一定的情绪体验，能够理解并表达自己的情感。

但学生在表现性格特点方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发，帮助学生更好地把握人物的性格特征。

三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的表现方法，学会通过绘画表现不同的情绪和性格特点。

2.培养学生对美术的兴趣，提高审美能力和绘画技巧。

3.培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握表现不同情绪和性格的绘画方法。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，将生活中的情绪和性格特点运用到绘画作品中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验不同情绪，激发学生的学习兴趣。

2.实例分析法：通过分析名画家的作品，让学生了解情绪和性格的表现方法。

3.实践教学法：让学生在绘画实践中掌握表现情绪和性格的技巧。

4.小组合作法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的合作能力和创新能力。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生的绘画水平和情感体验，准备相关的教学案例和绘画素材。

2.学生准备：带齐绘画工具，提前了解一些情绪和性格的相关知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如播放一段欢快的音乐，让学生感受快乐的情绪，引导学生谈论自己在生活中的情绪体验，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示名画家的作品，让学生分析作品中人物的情绪和性格特点，引导学生了解情绪和性格的表现方法。

3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，学生在教师的指导下进行绘画实践，尝试表现不同的情绪和性格特点。