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五年级语文《钓鱼的启示》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
培养学生遵守规则、自律的品质。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或故事引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文大意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 归纳总结：引导学生从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
6. 作业布置：根据课文内容，布置相关的写作、阅读等作业。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，是否能够灵活运用所学知识。
3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生对课文内容的理解程度。
五、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
针对不同学生的学习情况，进行有针对性的指导，使他们在课堂上能够充分发挥自己的潜能。
关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
不断调整教学方法，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
五年级上册人教版《钓鱼的启示》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文内容，体会作者通过钓鱼经历所得到的启示。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生熟读课文，理解课文主要内容，掌握课文中的关键信息。
2. 讨论与思考：引导学生通过课文中的故事，思考自己在面对诱惑时应该如何做出正确的选择。
第二章：课堂活动设计2.1 导入活动1. 图片展示：展示一些钓鱼的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：让学生分享自己是否有钓鱼的经历，以及钓鱼时的心情和感受。
2.2 课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论课文中的启示，每组选择一个启示进行分享。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。
第三章：课文解析与讨论3.1 课文解析1. 引导学生关注课文中的细节，理解作者通过钓鱼经历所得到的启示。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.2 讨论与思考1. 引导学生思考自己在生活中是否也遇到过类似的诱惑，以及自己是如何应对的。
第四章：作业设计与评价4.1 作业设计1. 请学生根据课文内容，写一篇关于自己面对诱惑时如何做出正确选择的作文。
2. 绘制一幅关于钓鱼的画作，展示自己对课文内容的理解。
4.2 评价方式1. 学生互评：让学生互相评价作文和画作，给出意见和建议。
2. 教师评价：教师对学生的作文和画作进行评价，给予鼓励和指导。
5.2 教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，思考如何在教学中更好地引导学生理解和应用课文内容。
2. 学生对自己的学习进行反思，思考如何在今后的学习中更好地提高自己的阅读理解和思考能力。
第六章：拓展活动与实践6.1 拓展活动1. 组织一次户外实践活动，如钓鱼、环保徒步等，让学生亲身体验与大自然互动的乐趣。
2. 邀请专家进行讲座：邀请环保专家或有经验的钓鱼爱好者来校进行讲座，分享他们的知识和经验。
小学五年级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计（精选16篇）学校五班级语文《钓鱼的启示》优秀教案设计篇1教学目标1、学问与技能(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程.(3)从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.2、过程与方法(1)联系上下文，学习生字词。
(2)引导同学通过反复读，来体会的心里变化过程。
3、情感、态度与价值观通过阅读，引导同学做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点抓住重点词句，体会"我'钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时支配：2课时教学过程第一课时课时目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文(2)理解课文内容，认真体会"我'的心理变化过程. 教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是由于他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。
这毕竟是一件什么事呢?这就是我们今日要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师："启示'是什么意思?课文题目的意思是-- 二、初步了解课文 1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导"恳求'"不容争论'"*'"告诫'"选择'等词语) 3、课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少吧?谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼放鱼启示) 三、深化体验课文情感(一)、初步了解情感提问，随机指导，择要板书 (如：得意依依不舍感谢) (对获得启示以后感谢的情感的体会很难，同学可能说不出来。
人教版小学五年级上册语文《钓鱼的启示》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《钓鱼的启示》是美国短篇小说家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所写的一篇短篇小说，本文写从一件生活小事中钓鱼得到的启示，以小见大，其主旨是想告诉人们面对生活中的_，要依道德的标准进行抉择。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目的1．认识_个生字，学会其中的_个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
4．了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
教学重难点重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
难点：整体感知课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入激趣1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
2．齐读课题二、学习新课1．学习生字词易错音：沮漪易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文,整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
五年级《钓鱼的启示》教案一、教学目标：1. 通过阅读《钓鱼的启示》，使学生了解故事的梗概，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示。
2. 培养学生热爱生活，珍惜时间的品质，以及克服困难的勇气和信心。
二、教学内容：1. 课文《钓鱼的启示》的阅读与理解。
2. 学生通过课文学习，能够复述故事梗概，描述主人公在钓鱼过程中所遇到的困难和挑战。
3. 学生能够通过课文学习，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示，以及如何将这些启示应用到自己的生活当中。
三、教学过程：1. 导入：教师通过向学生介绍课文《钓鱼的启示》的作者和故事背景，引发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读课文，理解故事梗概，回答教师提出的问题。
3. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己从故事中学到的启示，以及如何在日常生活中应用这些启示。
4. 朗读与表达：学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并用自己的话表达对故事的理解和感受。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
四、教学评价：1. 学生能够复述故事梗概，描述主人公在钓鱼过程中所遇到的困难和挑战。
2. 学生能够通过课文学习，理解作者在钓鱼过程中所得到的启示，并能够在日常生活中应用这些启示。
3. 学生能够积极参与讨论与分享，表达自己对故事的理解和感受。
五、教学资源：1. 课文《钓鱼的启示》文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生分组讨论的道具或工具。
4. 朗读与表达的相关设备，如音响、话筒等。
六、教学拓展：1. 延伸阅读：教师推荐与《钓鱼的启示》主题相关的书籍或文章，供学生课后阅读，以加深对主题的理解。
3. 绘画或手工艺创作：学生根据自己对课文的理解，创作一幅画作或手工艺品，展示自己对故事的感悟。
七、教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对故事情节的理解和体验。
2. 小组竞赛：教师组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极互动，提高团队合作能力。
高明区小学语文教师“义务教育课程标准（2011年版）我的教学案例解读”评选活动——《钓鱼的启示》案例解读【理论阐释】《义务教育语文课程标准》（2011版）第三部分实施建议中关于阅读教学的具体建议里提出“在阅读教学中，阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。
应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。
【学习心得】通过学习《新课标》我再一次更清晰地认识到，小学语文新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。
这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。
通过学习，我们应该让学生成为学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
除此之外，对阅读也有很明确的表述。
提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。
在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。
在以后的教学中真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
总之，在今后的教学工作中，我会更加努力，不断加强修养，提升自己的教学能力。
用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。
我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和楷高效的语文新课堂。
、【教学案例】教学内容人教版新课标五年级上册第四单元第一课。
教材分析《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。
学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。
这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。
学情分析本文生字较多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。
围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么,是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限,理解起来很难。
教师可以适当点拨,引导学生讨论并联系实际来理解。
设计理念在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
教学目标1．能正确认读本课生字。
2．理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
3．正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
教学重难点1．体会“我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
2．理解课文中含义深刻的词句。
教学准备1．多媒体课件。
2．学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
教学设计一、复习旧知，导入新课1．听写生字词（略）2．提问：课文具体写了一件钓鱼的什么事？（略）二、精读细品，深入感悟（一）研读“钓鱼”部分1．现在我们就来看看作者是怎样钓鱼的？2．自由读1－3段，说说作者钓到鲈鱼时的心情，你是从哪些语句中体会到的？出示句子：啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
朗读指导：（1）能说说应该读出怎样的语气吗？（2）你从哪个词语中体会到了作者的心情？钓到这么大的鱼，作者心情怎样？（又惊又喜、欣喜若狂、兴奋）（3）你不仅读出了鱼的大，还把作者内心的心情也很好得读出来了，很好！（4）是啊，多漂亮的一条鱼啊，我们一起来读一读。
3．作者钓到这条大鲈鱼容易吗？从哪些地方可以看出来？为什么？（1）我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。
（从“小心翼翼”中看出……已经知道有大鱼上钩了，却不能立即拉上来，真是考验我的耐心啊。
）（2）我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。
（我还必须控制住内心的激动和兴奋与鱼周旋，与鱼斗智斗力。
等它没有力气了才拉上来，早一步就有逃脱的可能）4．看来，这条鱼可真是来之不易啊！所以，当钓上这条鱼的时候，作者憋在内心的情感就会像洪水一样爆发出来，体现在他的语言中。
再读。
啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
5．我喜悦的心情溢于言表，那爸爸呢？他怎样?从哪些语句中看出来？（二）研读“放鱼”部分1．正当作者沉浸在幸福中时，父亲却要我把鱼放回去。
此时，作者心情怎样？从哪些地方可以看出来？读读4－9段，用～～～划出来。
（1）“爸爸！为什么？”我急切地问道。
通过朗读，你知道作者当时的心情怎样？（不解、着急）谁来读？（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，竟然哭出了声。
说说你读了这句话后的感受。
（委屈、不舍）齐读（3）我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
那是一种怎样的目光啊？我没有说话，但我的眼睛在说话，在无言无声地告诉父亲。
想一想，如果你是作者，你会怎样乞求？出示：我______________说：“__________________________________________。
”可是儿子伤心的泪水、乞求的目光有没有打动父亲？（没有）从哪里可以看出来？（4）但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
想一想，父亲又会怎样对儿子说.出示：父亲______________说：“__________________________________________。
”（如果这时候作者带鱼回家，就是贪图小利、违法乱纪、放纵自己。
如果这时候作者放鱼回湖，就是光明磊落、遵纪守法、诚实自律。
做人应该严格守法、诚实自律。
不管当时有人无人，偶然一次也不行，任何条件都不是诱惑。
……）（三）研读“启示”部分1．出示：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
（1）你怎么理解父亲告诫我的话？（因为把还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。
道德认识、道德抉择就是这么简单。
从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德很难，实践道德，就是放掉到手的鱼，放弃个人利益。
）（2）“像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育”是什么教育？（“像把钓到的大鲈鱼放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社会公德的教育。
）这句话是说，从小得到严格的道德教育，就会有勇气和力量去实践道德。
）2．转眼间34年过去了，我还在怨恨父亲当年的狠心吗？读读后面几段说说你的感受。
（1）在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
这里的“鱼”究竟指的是什么？（2）现在，在他的内心深处，对父亲又是一种怎么的感情呢？（最好让自己学生说出来）（3）是的，当我一次次地面临道德实践的时候，就有——勇气，而不是半途而废，就有——力量，而不是畏惧不前。
我始终能够，不受诱惑，毅然走正道，克服自己的私欲，公正地对待事情，勇往——直前，坚持——到底。
最终成为纽约一位——著名的建筑师。
钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各个方面。
（4）带着对课文的理解再次来读父亲的话：三、总结全文，回归整体（指着板书）四、齐读道德名言1．“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
”孟德斯鸠（法）2．“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。
”毕达哥拉斯（希腊）。
3．“非常的境遇可以显出非常的气节。
”莎士比亚（英）五、拓展练笔34年后，又是一个月光如水的夜晚，我和年迈的父亲再次来到那座小岛钓鱼，望着晚霞辉映的湖面，感受着晚风的轻抚，不禁心潮澎湃，感慨万千，激动的说：----------六、作业1．抄写含义深刻的句子。
2．搜集有关道德的名言。
