《感受成长》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：正确认识成长中的乐与苦，顺境与逆境。
2、过程与方法：知道消极情绪对人是不利的，并了解一些调节情绪的正确方法。
3、情感、态度与价值观：形成良好的价值观，培养学生积极乐观的人生态度。
教学重难点：
1、感受成长中的乐与苦、顺境与逆境；
2、理解“顺境也有负面效应，逆境积极的一面”。
3、理解“顺境也有负面效应，逆境积极的一面”。以积极乐观的心态对待成长中的乐与苦、顺境与逆境。
教学过程：
一、导学领航
导入语：同学们，请闭上双眼，静静地聆听老师播放的这首歌曲，在优美的歌声中、轻快的节奏中，你听到了一些什么？谈谈自己内心最真实的感受。
由音乐情景导入，播放歌曲《阳光总在风雨后》。
人生路上甜苦与喜忧，愿与你分担所有。
难免曾经跌倒和等候，要勇敢的抬头。
谁愿常躲在避风的港口，宁有波涛汹涌的自由。
愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透。
阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中。阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我会一直在你的左右……
大家还沉浸在歌声中，那么，下面谈谈听完歌后的感受。
生活中总会有风风雨雨，我们要相信“阳光总在风雨后”。
人生中有甜、有喜，也有苦、有忧，但我们要积极乐观的心态，享受甜苦与喜忧。
要正确对待人生中的苦乐，风风雨雨都接受。
……
二、自主学习
1、每个人成长的道路之所以会有苦也有乐，是由生活中的诸多复杂因素造成的，这些因素有来自于个人的，也有来自________，________的，等等。
只有当个人能始终保持勤奋，_______、_______、_______等优良品质时，顺境才会更好的促进人的成长；如果贪图享乐，_______、________，顺境则往往会成为个人成长的阻碍。
逆境能使人变得更_______，会促使人_______。
三、合作探究
1、从刚刚的歌曲中，以及教材22页的故事中，我们知道了生活中存在着乐与苦，那我们现在来谈谈，我们的生活中有着怎样的乐？怎样的苦？
乐：（1）取得好成绩，得到了老师、父母的夸赞，同学的祝贺；
（2）每天能按时按质按量完成自己设定的目标，取得好的学习效果；
（3）和好朋友一起分享心事，通过交谈，把内心的郁闷释放出去了；
（4）上体育课，打篮球、玩橡皮筋，同学一起打球；
……
苦：（1）和朋友、同学闹别扭了，心情不好；
（2）学习任务繁重，刚进中学，无法适应这门多新课程；
（3）无法完成老师布置的任务，从而受到处罚；
（4）成绩无法提升；
（5）没有时间进行娱乐活动；
（6）爸爸妈妈经常吵架，家庭不团结、不和睦；
……
2、那么，我们刚刚说的这些生活中的乐与苦，是由哪些原因造成的呢？
（1）个人自身；
（2）家庭；
社会。
所以，就像大仲马说的一样，“生活是由无数烦恼组成的一串念珠，但我们得微笑着数完它。”
四、交流指导
1、认真看看教材26页的青蛙实验
（1）分析：当青蛙处于逆境时，它有什么表现？由此，你怎样看待生活中的逆境？
生于忧患
（2）分析：当青蛙处于顺境时，它又有什么表现？由此，你怎样看待生活中的顺境？
死于安乐
（3）青蛙的实验给你什么启示？（即我们该如何看待生活中的顺境与逆境？
顺境和逆境既可以成为我们成长的动力，也可以成为妨碍我们成长的阻力。
A、顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。只有当个人能始终保持勤奋，自律、坚强、进取等优良品质时，顺境才会更好的促进人的成长；如果贪图享乐、意志薄弱、懒惰，顺境则往往会成为个人成长的阻碍。
B、逆境能使人变得更坚强，会促使人增长才干。
因此，我们要一分为二的看待事物，要用辩证思维来思考事物，因为任何事物都不是绝对的，而是要分正反两面对待。
五、巩固提升
那么，我们回到课文开头“晓莹的故事”，如果你是晓莹的朋友，你会怎么做？
要用正确的态度对待生活中的苦与乐。
要明白顺境或许在一定程度上给我们提供良好的条件，但也容易消磨人的斗志，使人安于现状、不思进取。
因此，要时刻保持勤奋，自律、坚强、进取等优良品质。
六、教学反思
学生能积极主动的自主学习，学习效果良好；
学生回答问题主动，积极性高，课堂气氛浓厚；
3、能穿插更多名人故事则更好，以此激励学生像名人学习，发挥榜样的作用，树立正确的人生观和价值观。
