Lesson 1 What is she doing?
教学内容
Lesson1 What is she doing?Let’s learn Let’s sing
教学目标
学习Let’s learn 中的内容：
语音复习拼读规则
词汇： basketball(三会)
语言结构：What’s Eve doing?She’s singing. What’re they doing?
They’re playing football
教学重难点
1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；
2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。
第一课时
基本教学过程
Step1 Greeting
Free talk(学生表演课下准备好的对话，教师随机抽查几组学生，记入平时评比成绩，调动学生的积极性)
Step2 Revision
1复习集中识词所学本课10个单词(playground football centre often pingpong basketball player grandpa pool water)和以前学过的Sunday horse,用单词卡片来复习节约时间,提高注意力。
2 复习现在分词的构成：由教师说出动词，学生写出现在分词的形式。可以分三种情况讲述：
①在动词后直接加-ing，如draw,play,sing,do等;
②去掉末尾不发音的元音字母加-ing,如make,take,write等;
③双写最后一个字母加-ing,如sit,swim,run等。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
1 Introduce the title “Lesson 5 What is she doing?”（板书课题）
2 Review the words：sing,swim.play football,play basketball
教师做动作，然后让学生猜，变换动作并反复练习。
3 找一位同学做动作,教师用What is she doing?提问,请同学回答,几次之后请几位同学一起做动作,换为What are they doing?提问,学生之间互相问答，反复练习。
[设计意图：教师边表演边引出新学的知识，让学生猜句子的意思，使学生的注意力集中到探求新知上来，同时激发了学生的兴趣。]
Step4 Practice
1 The Ss make up some sentences.(学生看书上的17页利用书上的图片和所给词同桌两人编对话)
2 The teacher checks them
Step5 Consolidation and Creation
让学生利用新学的知识创编对话，融入交际。（时间允许可以让几组学生展示给全班同学）
板书设计:
Lesson 1 What is she doing?
Let’s learn
play-playing What is she doing?
make-making She is singing.
sit—sitting What are they doing?
They are playing football.
第二课时
教学内容
Book5 Lesson1 What is she doing?
Let’s talk Listen and number
教学目标
语音:复习拼读规则：进一步复习和掌握这些字母组合，并会读符合这些读音规律的单词
词汇:playground football(三会)
交际用语：Where is Eve?
She is in the classroom.
What is she doing?
She is singing.
教学重难点
1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。
2、能够运用主题句进行交际。
基本教学过程
Step1 Greeting
Free talk (warm up)
[每节课始都要坚持，为学生锻炼口语进行交际提供平台]
Step2 Revision
1复习上一课时所学本课的12个单词，其中Sunday often horse和water4个单词有教师说中文，学生写英文，而playground等8个词由教师说英文学生写出中文即可。
[经常练习，加深学生对单词的记忆]
Read together
The teacher says Chinese and the Ss say English.
2 现在分词：写出下列各词的现在分词do,sing,play,run等，注意run的现在分词形式要双写辅音字母n然后再加-ing。
3围绕上节课内容“What is she doing?”,教师提问学生边做动作边回答,一两组之后,学生之间互相提问。
[设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时培养学生良好的学习习惯和较强的语言表达能力，使学生每一步的学习都能打好扎实的基础。]
Step3 Presentation
教师采用角色表演法导入对话
A 教师请几位同学做动作,自己同时扮演Lulu和Tom把课文内容为学生演一次,让学生有一个初步的感性认识。
B 放录音，学生看课本听录音加深对对话情节的记忆。
C 学生打开书跟读录音，注意模仿句子的语速和语调。
D 教师领读，强调纠正容易发错音的单词。
D 让学生试着来翻译意思，培养他们理解句子的能力，同时提高他们的课堂注意力。
Step4 Practice
A 同桌两人练习读对话，互相纠正发音
B 同桌两人分别扮演两个角色表演对话（学生可以看书并且强调学生在练习时要互换角色）
C 教师抽查几组学生了解一下学生的掌握情况
D同桌两人分别扮演两个角色表演对话
