4A M2U1 Jill’s family 教学设计说明（录像稿）今天我所执教的内容是牛津英语4A M2U1 Jill’s family的第二课时What is Family like？本堂课的教学设计主要基于以下几点：
1. 本堂课是基于学生的基本学情来设计的
今天我带来的孩子是我校四年级4班的学生。我的学生喜欢唱歌，在平时的英语课堂中，他们已学会不少英语歌曲；我的学生喜欢阅读，因此他们有着较丰富的词汇积累，理解和阅读小语段的能力也较强。本单元的教学主题为“Family”，这一主题在以往的学习中已有所涉及，学生能够用简单的句子和一些与“Family”相关的动词短语介绍自己的家庭生活。而经过本单元第一课时的学习后，他们已经认识了Jill的家庭成员，并能根据Jill’s family tree介绍各成员之间的关系及其相关信息。
2. 本堂课是基于单元整体教学思想来设计教学内容和过程的。
单元整体教学要求我们用单元整体目标统领分课时的教学要求，而单课目标的达成又是单元整体教学目标实现的重要前提。因此，我将本单元划分为三个课时，通过三个单课目标的落实，最终达成单元整体的教学目标。
本单元的主题为Jill’s Family, 需要学生能正确认读和拼写表示家庭成员的词汇；能比较熟练地运用句型提问家庭成员；能综合使用所学句型表达家庭带给自己的深切感受等。在此目标统整下的分课时话题及教学目标我又做了如下设计：
第一课时的话题为：Get to know about Family. 主要完成对Jill’s family成员关系及其信息的介绍。第二课时的话题为：What is Family like? 则聚焦于对“家庭”内涵的讨论，感知家庭的意义，并输出自己对“家庭”的理解。第三课时的话题为：Know more about Family.将对“家庭”一词的概念进行横向延伸，让学生了解“家庭”不仅仅局限于自己的小家，它可以包括学校、社区乃至整个社会的大家庭。通过这样三个单课时教学来完成本单元的整体教学设计。使学生对“家庭”有一个比较全面的认识与理解。
3. 本堂课是基于教材内容，又是根据教材文化内涵的延伸和拓展来设计的。
家庭成员是家庭的核心要素，而我深知家庭更是由一些看不见的情感所支撑和维系的。因此在设计本课文本时，我尝试挖掘教材文化内涵，再构文本“What is Family like?”带领学生探索“家庭”一词的内在意义。在课堂中以一条主线，一个问题展开文本教学。即融入知识性的文化教学，如让学生通过Family tree的树状结构图说清各成员之间的关系。更融入了情感性的文化教育，通过再构文本让学生感知：家庭就像一颗参天大树，滋养着我们的成长；家庭如同一本备忘录，每一张便条都装满了父母的关爱；家庭又像一本相册，记载了家人之间温馨与甜蜜的回忆。通过文本中具体事物带给学生的感受，隐射出家庭的意义，即降低了学生学习的难度，又为文本增添了童趣。在激发学生求知欲的同时也提升了他们的思维能力。
4. 本堂课是基于育人价值、情感推进的过程来设计的。
在设计教学时，我最关注的是课堂是否能够体现其育人的价值，教学内容是否能够引起学生内心的共鸣。因此，我借助了切合文本内容的音乐、视频等给予学生可视可听的文本材料。帮助学生感知、体验家庭的美好，从而升华对家庭的认识。我以情感体验推进课堂教学，在语言知识技能目标达成的同时，完成情感目标的渗透。
同时，我还想说，本堂课的教学设计又是基于教师自身发展水平和整个团队的力量。在此，我想对本堂课作出指导的我区教研员和朱丽萍、王键等高级指导教师表示衷心的感谢。正因为团队大家庭的力量也使我对“家庭”一词有了更为深刻的理解。
单元整体教学目标：
1. 能正确认读和拼写表示家庭成员的词汇；
2. 能比较熟练地运用句型提问家庭成员；
3. 能通过再构文本的学习，综合使用句型表达家庭带给自己的深切感受等。单元课时划分：
