苏州园林优质课一等奖教学实录

苏州园林优质课一等奖教学实录苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文。

这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。

设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。

上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。

设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。

实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的研究方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。

在课堂上，老师先介绍了苏州园林的特点，然后出示了苏州园林的图片并进行解说。

苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，XXX，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！接着，老师从写作角度出发，深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络，学点文章结构的方法。

首先进行整体感知，让同学们自由朗读课文并思考问题。

例如，找出表述苏州园林的整体特征的句子，画出每段的中心句或首句，并勾画关键语句并作批注。

这样可以帮助同学们更好地理解文章的主旨和结构。

在合作式解读环节中，老师引导同学们分组合作，共同探讨文章的重点和难点，并进行讨论和分享。

这样可以让同学们在合作中相互研究和交流，提高研究效果。

最后，在写作拓展环节中，老师让同学们根据课文内容进行写作练，例如写一篇关于苏州园林的游记或景点介绍。

这样可以帮助同学们将所学知识运用到实际中，并提高写作能力。

通过这样的教学设计和实施，同学们不仅掌握了很多说明文知识，还领略了本文丰富有趣的语言。

同时，老师也反思了自己的教学方法和效果，发现了一些不足之处，并进行了改进和提高。

《苏州园林》教案一、教学目标1. 了解苏州园林的历史背景和特点；2. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；3. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；4. 培养学生的创造性思维和审美能力。

二、教学内容1. 苏州园林的历史背景；2. 苏州园林的分类和特点；3. 苏州园林的设计原则；4. 苏州园林的建筑元素；5. 苏州园林的文化内涵；6. 苏州园林的保护与传承。

三、教学重点1. 掌握苏州园林的设计原则和建筑特色；2. 培养学生欣赏和鉴赏苏州园林的能力；3. 培养学生的创造性思维和审美能力。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍苏州园林的历史背景、分类和特点；2. 示范法：展示苏州园林的设计原则和建筑元素，引导学生进行观察和思考；3. 实践法：组织学生进行苏州园林的模拟设计和创作。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示苏州园林的图片，向学生激发对苏州园林的兴趣和好奇心，并引发学生对苏州园林的一些疑问。

2. 正文（40分钟）（1）历史背景和分类特点教师向学生介绍苏州园林的历史背景、分类特点和地理位置，帮助学生对苏州园林有一个整体的了解。

（2）设计原则和建筑特色教师讲解苏州园林的设计原则，如“远近宜度”，“密不透风”等，重点介绍苏州园林的建筑特色，如假山、水景、廊架等。

（3）文化内涵教师以苏州园林为例，向学生介绍中国园林文化的特点和传统价值观，引导学生从文化角度欣赏苏州园林。

3. 拓展（40分钟）（1）模拟设计教师组织学生进行苏州园林的模拟设计，要求学生按照苏州园林的设计原则和特点进行设计，并以故事或诗词赋予园林情感。

（2）园林游览组织学生进行苏州园林的实地观摩，通过亲身体验，进一步加深对苏州园林的理解和欣赏。

4. 总结（10分钟）教师进行课堂总结，回顾所学内容，鼓励学生表达对苏州园林的感受和理解。

六、作业布置要求学生撰写一篇文章，结合自己的观察和感受，讲述自己对苏州园林的理解和评价。

七、教学评价1. 在课堂上观察学生对苏州园林的理解和表达；2. 对学生的设计作品进行评价；3. 对学生撰写的文章进行评分。

19苏州园林公开课一等奖创新教案19苏州园林教案【教学目标】1、整体感知，了解苏州园林的特点，理清本文的思路。

2、细读文本，学习多种说明方法，品味准确简练、生动传神的说明语言。

3、感受苏州园林的图画美。

【教学重点】1、把握苏州园林的“图画美"整体特点和本文的结构、顺序。

2、学习多种说明方法，品味准确简练、生动传神的说明语言。

【教学难点】体会作者写作思路,理解文章的结构。

【教学过程】一、创设情境，导入新课常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。

”苏州园林作为中国园林的代表被列入《世界遗产名录》，被胜誉为“咫尺之内再造乾坤"，是中华园林文化的翘楚和骄傲。

叶圣陶先生笔下的苏州园林如一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，今天，让我们一同走进《苏州园林》，借助叶圣陶先生笔下的这把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门”。

【自主学习】（一）字词积累我收获轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样相间（jiàn）嶙峋（lín xún）蔷薇（qiáng ）斟酌（zhēn zhuó）自出心裁：出于自己的创造。

指不抄袭、模仿别人因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

胸中有丘壑：比喻对事物的判断处置自有高下。

重峦叠嶂：连绵的山。

珠光宝气：形容闪耀着光彩。

（二）知识链接我知道1.作者及写作背景叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。

曾在小学任教达十年之久。

以后，在中学、大学教书，还担任过编辑。

“五四"前夕开始写作。

长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。

所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。

代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。

本文是作者为一本摄影集写的“序文"。

最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

苏州园林教案一等奖从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。

这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林之美的神秘之门。

下面是为大家整理的八班级苏州园林教案一等奖，供大家参考!苏州园林教案一等奖【教学目标】《苏州园林》教学设计1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。

2.把握全文结构，理清文章说明顺序。

【重难点】1.熟悉课文内容，把握苏州园林的总特征。

2.把握全文结构，理清文章说明顺序。

【教学过程】布置预习：要求学生粗读课文，借助工具书弄懂生字词，抓住本文的说明中心，了解每一小节的主要内容。

一、导入新课：人们常说：“上有天堂，下有苏杭。

”杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林究竟魅力何在呢?下面先让我们一起来欣赏一段有关苏州园林的介绍，感受一下苏州园林的美趣。

(视频资料的播放：“苏州园林概述”2分20秒)从刚才的视频介绍中，我们知道了苏州的拙政园、留园、网师园和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，我们作为苏州市民不能不骄傲。

视频结尾处说“苏州人的园林情结暂且按下不表”，“三两句，说不清”，那么，到底谁能把这“三两句，说不清”的“园林情结”说清呢?不难，下面让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从中你就会明白了!二、了解、解题1.叶圣陶，1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。

他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深化的讨论。

本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。

他还写有长篇小说《倪焕之》。

2.解题刚才视频中提到拙政园、留园、网师园、环秀山庄，是不是就介绍这四座园林呢?下面我们来看题目，理解题目。

请同学们看课文下面的解释：“原题为‘拙政诸园寄深眷――谈苏州园林’”明确：从“诸”字可以看出，文章写的是苏州拙政园等许多园林;从“谈”字可以看出文章是说明文。

因此，课文不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。

《苏州园林》教学实录Teaching record of Suzhou garden《苏州园林》教学实录前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

尊重学生的独特体验，弘扬学生的读写个性《苏州园林》课堂教学实录苏州园林，闻名全国，誉满世界，叶圣陶先生的〈〈苏州园林〉〉以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住了苏州园林的特点，条分缕析的作了全面的、深刻的介绍。

本文先总括苏州园林的特点，再从各个方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章的结构又显得清楚，这种写法足资借鉴。

可是，正如一句名言所说：“一千个观众，就有一千个哈姆雷特”一样，一篇文章，不同的人来看有不同的看法，几乎每一篇文章在不同的人看来，都有其满意的地方，也有其不中意之处，即使是名人名文也不例外。

教学〈〈苏州园林〉〉，在引导了学生体会了文章的写作特色以后，让学生思考：本文不失一篇佳作，可是读了文章以后，你就没有不满足的吗？如果这个写作任务教给你，你将怎么作？问题一出，经过短暂的沉默，学生们开始发言了——生1：我认为本文，尽管告诉了我们苏州园林的特点，我们也对苏州园林的现在的情况有了一些了解，可是我觉得，作者应该告诉我们苏州园林的历史发展情况！生2：对，还应该告诉我们，为什么苏州有那么多园林建筑，应该说这种休闲的建筑，在古时的都城居多，可是苏州好象从来没有成为都城！师：按照你们的意思，这篇文章该怎么写呢？生1：我觉的应该告诉我们苏州园林的有关的历史知识，让我们对它有更清楚的了解。

《苏州园林》教案【教学目标】1.知识和能力：（1）学习作者抓住苏州园林的总体特征，按照园林建筑的内在条理组织材料，层次清楚地说明事物的方法。

（2）学习作者介绍苏州园林所使用的说明方法，体会说明方法的作用。

（3）体会、学习本文简洁、准确、周密的语言。

2.过程和方法：（1）有感情地朗读课文，在朗读的过程中读出文中表绝对的肯定副词的语气语调，体会作者对苏州园林的自豪感、自信感。

（2）通过拓展阅读江志鑫《小议扬州园林与苏州园林》，进一步加深学生对作者情感的理解。

3.情感与价值观：通过体会作者在文中对苏州园林所表达的自信、怀念之情，从而激发学生观察、描写家乡风景名胜的兴趣。

【教学设想】《苏州园林》是人教版八年级上册第三单元的精读课文。

本单元的课文主要以说明文为主，内容主要描写建筑园林、名胜古迹，以体现人民大众的智慧，旨在拓宽学生知识面的同时，启发引导学生关注家乡独有的风景名胜，以激发学生对家乡文化的自豪感。

《苏州园林》原题为“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”，被编入中学语文课本时有所删改。

课文结构清晰，语言简洁、周密、准确而不乏美感，文中不时流露出作者对苏州园林的喜爱、怀念之情及自豪感。

因此，学习本文应重点引导学生以审美的眼光来看《苏州园林》及本文的表达艺术，并借助同题材文学作品的比较引导学生感受课文字里行间流露的情感。

【教学重点和难点】1.用审美的眼光欣赏《苏州园林》的表达艺术，体会作者在《苏州园林》中简洁、准确、周密的语言。

2.通过体会作者在文中对苏州园林所表达的自豪感，从而激发学生观察、描写家乡风景名胜的兴趣。

【教学时数】两个课时【具体教学过程】第一课时一、导入1.假如你是家乡的导游，说说你家乡值得推荐的旅游景点，为什么？请按以下格式说明。

A(原因) 。

因此，谁如果要参观我家乡的B（桥梁、公园、建筑等），C（某个具体的地方）就D（最好/值得/应该/不该……）。

例如：(A)中山公园风景优美，园内的建筑设计独特，富有浓郁的岭南气息。

《苏州园林》教学设计一、教学目标：1.了解苏州园林的历史背景和文化价值；2.掌握苏州园林的设计理念和建筑特点；3.培养学生的审美能力和园林设计能力。

二、教学准备：1.教材：《中国园林设计》、《苏州园林》等相关教材；2.教具：PPT、投影仪等；3.实地考察：安排一次苏州园林的实地考察。

三、教学内容：第一课：苏州园林的历史背景和文化价值1.介绍苏州园林的历史沿革和地理位置；2.讲解苏州园林的文化内涵和价值；3.通过图片和文字展示苏州园林的特点和风格。

第二课：苏州园林的设计理念和建筑特点1.解读苏州园林的设计理念和设计原则；2.分析苏州园林的建筑特点和布局规律；3.通过案例分析，展示苏州园林的经典设计。

第三课：苏州园林的高级技巧和园林元素运用1.介绍苏州园林的高级技巧，如水舞、声画、景相、藏通、小立等；2.讲解苏州园林中常见的园林元素，如廊、亭、榭、楼、台、阁等；3.分析苏州园林的园林元素运用，如造景手法、景观转换等。

第四课：实地考察——苏州园林赏析和设计体验1.组织学生进行一次苏州园林的实地考察，详细赏析苏州园林的建筑和景观；2.引导学生进行园林设计体验，让学生亲自设计一个小型苏州园林；3.学生根据实地考察和设计体验的心得，撰写一篇关于苏州园林的感悟和体验的文章。

四、教学方法：1.讲授法：通过PPT和教材讲解苏州园林的相关知识；2.案例分析法：通过对苏州园林实例的分析，让学生深入了解苏州园林的设计原则和特点；3.实地考察法：引导学生亲自赏析苏州园林，提升学生的观察和表达能力；4.小组讨论法：安排学生进行小组讨论，分享设计体验和心得。

五、教学评价与反思：1.针对学生在实地考察和设计体验中的表现和成果，进行评价；2.根据学生的评价结果，进行教学反思，优化和改进教学设计；3.鼓励学生通过写作、画板等形式，展示他们对苏州园林的理解和想象。

六、教学拓展：1.邀请相关专家或学者开展苏州园林的讲座，增加知识深度和广度；2.引导学生进行园林设计实践，提升学生的设计能力和创造力；3.组织学生参观园林设计展览，拓展学生的视野和触角。

2024精选苏州园林优质课一等奖教案•课程介绍与目标•苏州园林艺术特色•经典案例分析：拙政园•实践活动：现场教学指导目录•知识拓展：其他著名苏州园林介绍•课程总结与反思01课程介绍与目标苏州园林概述苏州园林的历史背景介绍苏州园林的起源、发展和演变过程，以及其在中国园林艺术史上的重要地位。

苏州园林的艺术特色阐述苏州园林在造园艺术、建筑风格、文化内涵等方面的独特之处，以及其代表的中国传统园林艺术的精髓。

苏州园林的代表性作品介绍苏州园林中最为著名和具有代表性的几座园林，如拙政园、留园、网师园等，以及其各自的特点和魅力。

通过本课程的学习，使学生全面了解苏州园林的历史背景、艺术特色和文化内涵，掌握相关的基础知识和专业术语。

知识目标培养学生具备独立分析和鉴赏苏州园林的能力，提高学生的审美水平和文化素养。

能力目标激发学生对中国传统园林艺术的热爱和兴趣，增强学生的民族自豪感和文化自信。

情感目标课程目标与要求教学内容与方法教学内容本课程主要包括苏州园林的历史背景、艺术特色、文化内涵、代表性作品等方面的内容。

通过讲解、图示、案例分析等多种方式，使学生能够全面深入地了解苏州园林。

教学方法本课程采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合的方式。

注重理论与实践的结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，利用多媒体技术手段，如PPT演示、视频播放等，增强课堂的互动性和趣味性。

02苏州园林艺术特色布局与构图技巧灵活多变的布局苏州园林的布局不拘泥于固定形式，而是根据地形、环境等因素灵活变化，形成丰富多样的空间效果。

巧妙的借景与对景通过借景将园外美景引入园内，与园内景色相互呼应，形成内外空间的渗透与延伸。

同时，运用对景手法，在园内不同位置设置相应的景点，使游客在游览过程中不断获得新的视觉体验。

层次分明的空间组织通过建筑、廊道、植物等元素的巧妙组合，形成层次分明、错落有致的空间序列，引导游客逐步深入探索园林之美。

教案：苏州园林一、教学目标1. 了解苏州园林的起源、历史和特点。

2. 掌握苏州园林的设计原则和构成要素。

3. 培养学生欣赏和评价苏州园林的能力。

4. 能够运用苏州园林的设计原则进行景观规划和设计。

二、教学重点1. 苏州园林的起源和发展历史。

2. 苏州园林的设计原则和构成要素。

三、教学内容1. 苏州园林的起源和发展历史1.1 苏州园林的起源1.2 苏州园林的发展历史1.3 苏州园林的特点和风格2. 苏州园林的设计原则和构成要素2.1 苏州园林的设计原则(1) 追求自然的生态美(2) 注重空间与时间的变化(3) 体现阴阳平衡和五行相生相克的理念(4) 爱好微观细节，强调意境和寓意2.2 苏州园林的构成要素(1) 建筑与园林的结合(2) 水景的运用(3) 植物的布局与选择(4) 石材的运用(5) 艺术装饰的创造四、教学方法1. 课堂讲授：通过讲解和示范，向学生介绍苏州园林的起源、发展历史、设计原则和构成要素。

2. 视频展示：展示苏州园林的经典案例和设计理念，帮助学生更好地理解和欣赏。

3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们共同研究和讨论苏州园林的特点、风格和设计原则。

五、教学过程1. 导入：利用图片、问题等引出苏州园林的话题。

(提问) 你们了解苏州园林吗？有没有听说过拙政园、留园等？(展示图片) 展示苏州园林的典型景点，引发学生的兴趣和思考。

2. 学习苏州园林的起源和发展历史。

2.1 介绍苏州园林的起源和发展历史。

2.2 学生欣赏苏州园林的图片和视频，感受其独特的魅力。

2.3 分组讨论：让学生以小组为单位，研究苏州园林的特点和风格。

3. 学习苏州园林的设计原则和构成要素。

3.1 讲解苏州园林的设计原则。

3.2 展示苏州园林中建筑、水景、植物、石材和艺术装饰的运用。

3.3 分组讨论：让学生以小组为单位，探讨苏州园林中不同构成要素的作用和意义。

4. 学生自主设计苏州园林。

4.1 将学生分为小组，每个小组设计一个苏州园林方案。

第19课《苏州园林》公开课一等奖创新教学设计《苏州园林》教案教学目标1. 知识与能力目标：了解一般的说明方法；学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法。

2.过程与方法目标：通过自主、合作、探究的方式让学生了解说明方法的作用。

3.情感、态度、价值观目标：体会遣词造句的准确性；了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点学习本文围绕事物特征，从整体到局部，多方面说明事物的组织方法；了解说明方法的作用。

教学难点总分式的结构和生动严密的语言。

教学时间2课时。

教学方法1. 朗读法。

2.合作探究法。

教学过程第一课时一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城，全城有一百多处园林(种植花草树木，供人游赏、休息的风景区),可以说是集历代江南园林艺术之大成。

今天我们学习的这篇艺术性很强的说明文，就概括了苏州园林的基本特点。

作者对苏州园林很熟悉，又有深入的研究，因此写得很有特色。

【图片资源：苏州园林一角】二、整体感知1. 作者简介叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。

江苏苏州人。

作家、教育家、编辑家。

作品收在《叶圣陶集》里。

【图片资源：叶圣陶】2. 检查预习，学习字词：轩榭(xuān xiè) 对称(chèn) 重峦叠嶂(luán)(zhàng)嶙峋(línxún) 丘壑(hè) 镂空(lòu) 斟酌(zhēnzhuó)3. 欣赏【影视课文】思考问题(1)作者对苏州园林的总体印象是什么【明确】苏州园林是我国各地园林的标本。

理清课文结构(2)快速阅读2～6段。

(3)概括每段的主要内容，并列出提纲。

【明确】第2段：总说苏州园林的共同特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；第3段：讲究亭台轩榭的布局；第4段：讲究假山池沼的配合；第5段：讲究花草树木的映衬；第6段：讲究近景远景的层次；4.这几段之间存在什么关系明确：第2段是从整体上概括，第3到第6段是局部的具体说明，总分关系。