1．教学设计学科名称:Unit4 What Can You Do(人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit4 What Can You Do)第一课时
2．所在班级情况，学生特点分析:
3．教学内容分析:
本课选自PEP5，Unit4,本课的教材内容为五个动词短语的认读及书写，句型I’m helpful,I can ……的运用，以及包含TPR的Let’s do.这节课的主题是与我们日常生活息息相关的。教学重点是掌握五个动词短语的听说读写，及掌握和运用句型What can you do?I can empty the trash…I’m helpful.本教案活动设计和教学方法紧密联系学生的生活经验（帮妈妈干家务活），根据学生的特点，设计了轻松愉快的语言活动，通过琅琅上口的歌谣、富有童趣的表演，让学生体验语言、启发思维，发挥学生的想象力，使学生学习语言的同时，马上在课堂上给予运用与实践。
4．教学目标:
①能听、说、读、写词组：sweep the floor; cook the meals; water the flowers; clean the bedroom.
②能听、说、认读词组：empty the trash.
③能听懂、会说“What can you do?”I can sweep the floor. Are you helpful at home?
④培养学生讲究卫生、热爱劳动的好习惯。
5．教学难点分析:
①教学重点：学习有关于家庭劳动的五个词组和句型“What can you do? I can…”
②教学难点：正确书写四个动词词组及句型“Are you helpful at home?”在实际情景中的正确运用。
6．教学课时:第一课时
7．教学过程:
Step 1: Warm up
1、师生对
话。
T:
Good morning./ Good afternoon.
Ss: Good morning./ Good afternoon.
T: What’s the weather like today?
Ss:It’s sunny./cloudy….
….
2、播放Unit 4 A Let’s do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.
Go to the living-room. Watch TV.
Go to the study. Read a book.
……
Go to the bedroom. Have a snap.
Step 2: Presentation
1、才艺表演。
教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“I can….”句型。
T: I can dance. I can sing. What can you do?
S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah. 教师首先向学生介绍Sarah.如：This is Sarah. She is helpful.(电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can ….
3、点击课件，让Sarah自我介绍。
Sarah: Hello, boys and girls. I’m Sarah.I’m helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals.… Are you helpful?
4、考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：What can Sarah do?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah, you’re helpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。
5、利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。
6、播放录音，让学生跟读。
Step 3: Practice
活动一：动作猜谜
目的：训练学生用英语思维
过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。
活动二：听听做做
目的：训练学生的听力和反应能力
过程：①、教师说短语，全体学生做动作。
②、个别学生发指令，其他学生做动作。
活动三：模仿秀
目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。
过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。
②、评比“最佳模仿秀”。
活动四：快速反应
目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。
过程：利用CAI或图片依次出现
kitchen, bedroom, garden, living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或
句子。如：看到kitchen还可说 have a snack; 看到 bedroom可以说have a sleep, clean the bedroom, sweep the floor等。尽可能地培养
学生的发散思维能力。
活动五：小小指挥官
目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。
过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说Go to the bedroom. Clean the bedroom.机器人则快速跑到bedroom并清理干净。
活动六：自编chant
目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。
过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：
Go to the kitchen . Cook the meals.
Go to the living-room. Sweep the floor.
Go to the bedroom. Clean the bedroom.
Go to the garden. Water the flowers.
Go to the outside. Empty the trash.
活动七：小鬼当家
目的：培养学生在现实社会中运用语言的能力，同时使学生达成这样的共识：
①、劳动是光荣的；②、做任何事情都要劳逸结合。
过程：方式一：给家里每人分配家务活。
