三角形三条边的关系
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《三角形三条边的关系(教案)》
教学内容:人教版第八册数学第82页的内容
教学目标:1、探究三角形三边的关系,知道三角形任意两条边的和大于第三边。
2、根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提升使用数学知识解决实际问题的水平;提升观察、思考、抽象概括水平和动手操作水平。
3、积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验。
教学重点、难点:引导学生研究什么样的三条线段能围成三角形,发现三角形三条边的关系。
教具准备:多媒体课件、不同长度的小棒
教学过程:
一、创设情境
出示课本82页例3情境图。
(课件出示下图)
1、这是小明上学的路线图,请大家仔细观察,他能够怎样走?
2、在这几条路线中那条最近?为什么?
二、实验探究
1、是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢?我们来小组合作做个研究,完成下面的表格:(课件出示)
三角形三边关系的合作研究
三根小棒的长度
能否摆成三角形
任意两边是否大于第三边(写出算式)
2、小组合作
(1)分好工。
(2)填完后,思考:不能摆成三角形的三根小棒必须符合什么条件?能摆成三角形的三根小棒又有什么规律?
3、观察上表结果,说一说不能摆成三角形的情况有几种?为什么?要摆成一个三角形,三条边又必须符合什么条件?
三、深入探究,得出结论
1、是不是所有的三角形中都有这个特点呢?大家能够用手中的小棒再摆一摆,验证一下。
2、学生动手操作。
3、有结论了吗?有没有发现不符合规律的现象?
4、师生归纳总结:三角形任意两边的和大于第三边,这也是三角形三条边的关系。
(课件出示课题:三角形三条边的关系)
四、应用深化
1 、(口答)有下列长度的三条线段能否构成三角形?为什么?
(1) 3 cm , 4 cm , 8 cm ;
(2) 5 cm , 6 cm , 11 cm ;
(3) 5 cm , 6 cm , 10 cm .
教师问:我们是否要把三条线段中的每两条线段都相加后才能作出判断?有没有快捷的方法?(用较小的两条线段的和与第三条线段的大小关系来检验)。
2、长度分别为 5 cm 、5 cm 、12 cm 的三条线段能否组成一个三角形?长度分别为4 cm 、5 cm 、9 cm 的三条线段呢?
3、有人说自己步子大,一步能走两米多,你相信吗?为什么?
(由学生小组讨论后回答。
然后电脑演示篮球明星姚明的身高及腿长,以此来判断步幅应有多大?)
五、思考题:
已知三角形的两边长为8 cm 、20 cm . 问第三条边的长度能够在什么范围之内?
六、反思回顾
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生回答后课件出示:三角形三边关系:
三角形任意两边的和大于第三边
七、课后延伸
三角形的两边之和大于第三边,那么,三角形的两边之差与第三边有何关系呢?感兴趣的同学下课后能够继续研究。