三年级上册语文《信箱》教案

人教部编版小学二年级语文上册

《一封信》优秀教案

教学目标：

1.联系生活，识记“削、封、刮、灯、胡”等生字，在

语境中了解“冷清”等词语的意思，积累“一沓纸”等量

词，会写“信”“封”“电”“灯”4个生字。

2.体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念，读出写第一封

信时的“不开心”。

3.通过对比，了解两封信的内容，体会写信人的心情和

收信人心情之间的联系。

教学过程

一、导入，认识书信，书写“封、信”。

1.同学们，你们知道“信”是什么吗？很早很早以前，

我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻

符”的方式，后来慢慢出现了书信。

2.视频展示《一封信的旅行》，了解“信”是什么。信

的作用就是方便人们互通消息。用领读的方式，齐读在微课

中出现的关于信的词语：信纸、信封、信箱、短信、微信。

3.板书课题，齐读课题。读准“封”的后鼻音和“信”

的前鼻音。

4.教师范写“封、信”这两个生字，学生书空。提示书

写要点。

5.质疑：读了课题，你有什么疑问呢？（写了几封信？

谁给谁写信？）设计意图：

《语文课程标准》指出，识字、写字是“贯穿义务教育

阶段的重要内容”，课题《一封信》包含了本课要求会写的

字“封、信”，扣题导入。通过微课展示《一封信的旅行》，

了解信的起源、信的作用等有关的资料，帮助学生了解有关

“信”的知识。结合形声字、会意字的特点识字、写字，了

解字形、字义。让学生读课题并提出质疑，培养他们的思维

能力。

二、初读感知，总体把握。

1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。难读的词

句圈出来，多读几遍。

2.学生领读，圈读生字，正音识记。

3.检查学生对生字词的认读情况。

（1）带拼音认读生字。

重点指导“灯、冷”这些是后鼻韵母的字和“朝、重、

结”这三个多音字的读音。

（2）去掉拼音认读生字。

去掉拼音你还会认吗？同桌互相读一读，你读我听，我

读你听，如果你的同桌读对了，就给他画一个笑脸吧！

（3）开火车检查词语的认读情况。

4.积累文中数量词短语。

（1）读准“一沓纸”。

语文三年级上册全册教案

三年级上册语文教案 篇一

教学目标：

1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方 法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

1 理解牛顿的'神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从

此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一、引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故

事，，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。较后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲笑的？

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

(1)第一段讲了什么？

(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

四、学习第二、三自然段。

1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

2 根据下列问题批画：

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小学三年级语文《信箱》优秀教案模板

导读： 小学三年级语文《信箱》优秀教案模板1

教学目标：用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

教具准备：小黑板一块。

教学课时：一课时

教学过程：

一、课前布置

1、要求学生熟读课文，利用自己的方法解决文中的生字、词。

2、把故事讲给家人听。

二、用三步教学法学习课文。

A、初读课文，独立学习

活动步骤：

1、学生用较快的速度读课文。

2、学生独立思考并复述课文。

3、学生互相讲课文故事。

4、由学生推荐一人完成课文复述，其他人补充。教师整理。

B、再读课文，合作学习

活动步骤：

1、学生小声、快速读课文。

2、阅读思考，讨论以下问题。

(1)一封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和妹妹娃丽各是怎样对待的?他们的态度有什么不同? 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！

(2)妹妹娃丽为什么能够拿到跟哥哥一模一样的钥匙呢?可见爸爸对妹妹的态度有何变化?

(3)对于哥什提亚和娃丽，你认为谁更值得学习?

3、师生对话，讨论上述问题，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急他人之所急。

C、三读课文，创新学习

活动要求：学生能够明辨是非，知道该怎样向娃丽学习。

活动步骤：

1、学生有感情地读“娃丽送信”的段落，体会她送信的艰难。

2、与学生讨论两个话题：

(1)用自己的话赞美娃丽。

(2)你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?今天以后，你将怎样向娃丽学习呢?

小学语文三年级（上册）第七单元整体教学设计

单元教学内容、学情与目标设定

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述） 所用的方法或工具 基 本

信 息 学段科目 中段语文 教材版本 统编版

单元主题 我与自然

单元组构 单元整合教学

学校名称 授课年级 三年级

教 学

内 容

概 述 本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》3篇课文，以及“口语交际：身边的‘小事’”“习作：我有一个想法”和“语文园地”。

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：《大自然的声音》引导学生留心生活，体会描写声音的词语的生动，《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性，《带刺的朋友》引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的‘小事’”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会主动积累生动的语句。

学 习

需 要

分 析 三年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。在指导学生感知课文生动的语言时，要依托课后题，边学习边交流边小结。对于“摘抄”方法的学习，应结合课文特点对“摘抄什么”“怎么摘抄”作出循序渐进的整体设计，尤其要对学生从词、短语到句子的摘抄过程给予一定的指导，以帮助学生提高学习效率，形成扎实的摘抄能力。

学 习

目 标

设 定 1.会认会写本单元生字。