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《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教材中的一篇课文，本文通过作者回忆伯父鲁迅先生的几件事情，表现了鲁迅先生善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。
本文语言朴实，情感真挚，充满对伯父的崇敬与怀念。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。
（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
3. 教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质。
（2）教学难点：学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文大意，把握鲁迅先生的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事情的起因、经过、结果三个方面来概括文章内容；（2）学会抓住关键词句，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道鲁迅先生吗？今天我们来学习一篇关于鲁迅先生的课文——《我的伯父鲁迅先生》。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？（2）学生汇报：课文写了鲁迅先生笑谈“碰壁”、笑谈《水浒传》、救助车夫、关心女佣这四件事情。
3. 合作探讨（1）探讨鲁迅先生的品质：从这四件事情中，我们可以看出鲁迅先生具有哪些品质？（2）学生汇报：鲁迅先生具有善良、关心他人、为自己想得少、为别人想得多的品质。
4. 情感体验（1）让学生反复朗读课文，体会作者对鲁迅先生的崇敬之情；（2）学生分享自己的感受。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗——《我的伯父鲁迅先生》说课稿大家好！今天，我借《我的伯父鲁迅先生》一课与大家交流探讨：把体验感悟权还给学生。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》课文先写伯父去世后，作者周晔看到伯父受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，主要回忆了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
最后总结伯父是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
本文表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、爱戴、敬仰之情。
二、析学情六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。
但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。
尽管如此，课堂上教师不能一言堂，不能以自己的讲解代替学生体验感悟，要把体验感悟权还给学生。
三、说教学目标基于对教材的理解和分析，结合新课程标准的基本理念，从而确定本课的三维教学目标1.知识与能力目标：（1）能有感情地朗读课文。
（2）理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质（3）引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.过程与方法目标：（1）联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
（2）通过品析人物的动作、语言和神态来感悟人物崇高的品质。
3.情感态度与价值观：感悟并学习鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
其中我把“引导学生学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
”作为教学重点，把“理解3句含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高品质”作为教学难点。
四、说教法和学法在教学中，我主要让学生运用“读课文——画句子——品句子——谈感受——悟写法”五步学习方法来学习本课，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿（精推３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第【1】篇〗尊敬的各位领导今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
教材分析这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
二、学情分析六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1.会写12个生字。
正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。
理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为自己想得少的高尚品质。
2.能结合上下文并结合时代背景理解含义深刻的句子，并体会课文的思想感情。
3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
四、教学重难点体会含义深刻的句子的意思;理解段与段之间内容上的联系;练习概括中心思想。
五、教学过程及设计意图设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿范文（精选5篇）《我的伯父鲁迅先生》说课稿1《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。
主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。
本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。
全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。
”展开，这是本文在结构上的特点。
在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。
每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。
本篇课文的教学目标为：１、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
２、学会生字，理解１４个词语的意思，在部分词语会造句运用。
３、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。
４、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨xxx势力，深受人民爱戴的人。
感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标定为：１、学习生字新词。
２、初读，整体感知。
３、学习第一段。
本节课的教学重点为：理清文章脉络。
本节课的教学难点为：试加小标题。
教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。
在具体的教学过程中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学──小组讨论──反馈评议”为基本教学模式。
上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。
例：１、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。
２、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。
一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的几件往事的文章。
作者通过对鲁迅先生的一些生活片段的回忆，表现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质，表达作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。
在教学本课之前，学生已经学过一些描写人物的文章，对于如何分析人物形象有了一定的基础。
本课的教学目标在于通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质，并学习作者通过具体事例描写人物的方法。
二、教学目标：1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“饱经风霜”等词语造句。
2.过程与方法：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
3.情感态度与价值观：学习鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的品质，受到教育。
三、教学重点、难点：重点：通过品词析句，理解课文内容，体会鲁迅先生的品质。
难点：理解“碰壁”这一句的含义。
四、教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论法等。
五、教学过程：1.导入新课，激发兴趣上课之初，教师可引导学生回顾之前学过的一些描写人物的文章，如《少年闰土》、《詹天佑》等，让学生谈谈对这些人物的理解。
接着，教师板书课题，并提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他是中国现代文学的重要作家，他的作品对我们有很大的影响。
今天，我们就来学习一篇关于鲁迅先生的文章。
”2.初读课文，整体感知学生自主朗读课文，边读边思考：课文写了鲁迅先生的哪些事情？这些事情体现了鲁迅先生的什么品质？学生可以将答案写在课本上。
3.品词析句，体会品质教师引导学生重点理解课文中的一些词语和句子，如“碰壁”、“为自己想得少，为别人想得多”等，让学生通过这些词语和句子来体会鲁迅先生的品质。
4.小组讨论，交流心得学生分组讨论，将自己的学习心得分享给组员，互相启发，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.总结提升教师引导学生总结课文内容，让学生明白鲁迅先生的品质对他的影响，以及对我们的启示。
教师可以让学生用自己的话来总结。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、分析教材这篇文章是以鲁迅先生侄女的角度去描写其人的。
作者通过回忆伯父生前留下的深刻印象的几件事，来说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
表达了对鲁迅先生的无限怀念与敬仰之情。
本文在表现人物品质方面运用了语言、动作、神态描写的方法，语言内涵深刻。
二、教学目标：根据本单元的“单元导读”以及本文的具体特点，制定了本课的目标如下：1、正确读准“挽、囫、囵、恍、搞、枣、霜、详、逝、章、咳、嗽”12个生字的字音。
注意多音字“正”“冠”；注意“嗽”字的写法，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”“饱经风霜”的意思。
2、快速阅读文章，理清文章思路。
领会文章的段落结构，明白文章的是围绕“他为自己想得少，为别人想得多”这个中心句来写。
3、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
4、培养学生理解含义深刻的句子的能力。
三、课时安排：本文共分两个课时1、第一课时内容安排：A、整体把握单元的课文大意，据单元导读弄清本单元教学要求。
B、快速浏览课文，理解文章大意，理清文章结构。
C、学习生字词D、学习“救助车夫”的事例。
2、第二课时内容安排：A、学生根据学习“救助车夫”时所掌握的学习方法，学生自主学习“谈《水浒》”、“谈碰壁”、“关心女佣”的事例。
教师重点引导含义深刻的句子的理解。
B、学习“追悼鲁迅先生”部分C、总结全文D、课外阅读有关鲁迅的资料。
四、第一课时教学目标：A、正确读准“挽、囫、囵、恍、搞、枣、霜、详、逝、章、咳、嗽”等12个生字的字音，注意多音字“正”“冠”，注意“嗽”字的写法，理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”“饱经风霜”的意思。
B、理清文章的段落结构，明白文章的是围绕“他为自己想得少，为别人想得多”这个中心句来写。
C、学习通过动作、神态描写人物的方法。
五、第一课时教学重难点：新课程标准对六年级学段的学生要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
《我的伯父鲁迅先生》优秀说课稿4教学目标：1、能正确读写并理解“悼念”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括五部分内容的小标题。
3、理解含义深刻的句子，体会鲁迅语言含蓄、委婉的特点。
感受人们对鲁迅的爱戴及鲁迅对下一代的关爱之情。
教学过程：一、出示课题，理解课题今天，我们一起来学习一篇新课文，课题是：我的伯父鲁迅先生（板书：我的伯父鲁迅先生周晔）一起读课题。
读了课题，你认为作者周晔是鲁迅先生的什么人？（预设：周晔是鲁迅先生的侄女。
）对，周晔就是鲁迅先生的侄女。
这篇课文是鲁迅去世九周年的时候，周晔为了纪念她伯父而写的一篇回忆性文章。
二、初读课文，整体感知1、自读课文。
请大家翻开书，把课文仔仔细细地读一读，要求读正确，读通顺。
边读边标出不理解的词句。
（生自由读课文，师巡视后，在黑板上板书）“追悼”、“吊唁”、“爱抚”、“囫囵吞枣”、“张冠李戴”2、初读反馈。
同学们读得很认真，看，黑板上这几个词谁会读？（指名读，读准以后齐读）3、概括小标题。
同学们，课文按照自然空行的形式分为五个部分，现在请你们快速默读课文第一部分，试着给它加个小标题。
接着完成剩下部分的概括（老师引导明确“深受爱戴”、“谈《水浒传》”、“笑谈碰壁”、“救助车夫”、“关心女佣”，主板书。
）4、小结：作者周晔就是按照这样的顺序来回忆他的伯父的，让我们走进第一部分。
三、逐段阅读，理解内容（一）学习第一部分：1、指名读第一段。
大家注意听他读，边听边思考人们是怎样追悼鲁迅的？用横线划出出相关语句。
（教师相机指导学生朗读）读得既流畅，又很有感情。
2、理解“追悼”。
人们是怎样追悼鲁迅先生的呢，找到相关的`语句了吗？（学生找到文中句子“伯父去世了……整间屋子。
”）（多媒体出示这句话）请同学们自由读一读这句话，具体是通过哪些方式追悼鲁迅先生？（向他致敬、失声痛哭、送挽联、送花圈。
）3、师生合作读、齐读“追悼”部分：我读这句话，你们接着我的话往下读。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《我的伯父鲁迅先生》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是人教版六年级上册第五组的一篇精读课文。
这组课文以“初识鲁迅”为专题编排，编排的目的是认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神；并继续学习描写人物的一些基本方法。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于人物描写和情感表达有了一定的基础。
但由于鲁迅先生生活的时代距离学生较远，学生对当时的社会背景和鲁迅先生的思想境界理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中需要引导学生结合时代背景，深入理解课文内容，体会鲁迅先生的精神品质。
三、说教学目标1、会写 12 个生字，正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
2、有感情地朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
3、学习作者抓住人物语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
四、说教学重难点教学重点：引导学生通过关键词句，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品质。
教学难点：体会作者的思想感情，学习作者通过语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
五、说教法为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
18课《我的伯父鲁迅先生》进行说课。
《今天我就小学六年级语文下册教科书第18课《我的伯父鲁迅先生》进行说课。
一、说教材。
《我的伯父鲁迅先生》这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔写的。
作者回忆并记述了她对伯父印象最深的几件小事：谈读书的事，谈“碰壁”的事，救助黄包车车夫的事和关心女佣阿三的事，反映了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的伟大精神，同时也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课文以空行为标志分为五个部分。
第二至第五部分各讲一件事，每件事都围绕中心句“为自己想得少，为别人想得多”写的，课文的结构特点是先提出“为什么伯父得到那么多人的爱戴？”的疑问，然后再列举四件具体事例来回答，最后点名中心。
二、说教学目标。
根据本单元的教学要求，我将本课的学习目标设定为：1、指导学生有感情的朗读课文，学习并掌握课文的生字新词。
2、读懂课文，了解文中所讲述的事件，练习用简短的语言为文中每一个部分加小标题。
3、理解文中含义深刻的语句，体会文章的思想感情。
4、学习作者抓住人物的语言，动作和神态的描写，用几件具体事例来表现人物品质的写作方法。
三、说教学重难点。
本课的学习重点是把握课文内容，知道课文写了鲁迅先生的哪几件事，了解鲁迅先生的优秀品质。
教学难点是谈“碰壁”一事和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写，学生不易理解，老师要帮助学生读懂这些内容。
四、说学法。
小组合作法、朗读法、圈画法、讨论法。
五、说教法。
情景创设法、讲解法、谈话法、设计练习法。
六、说教学过程。
根据多年的语文教学经验，学习一篇课文，尤其是精读课，我一般分三步走，第一课时主要让学生读通课文，学会生字词，了解课文大意；第二课时就是学生在老师引导下读懂课文；第三课时就是巩固练习，让学生完成课后练习题和练习册的习题。
在教学《我的伯父鲁迅先生》时，我准备用三课时学习这篇课文，具体教学过程是：第一课时主要让学生识字学词，读通课文。
在读通课文的基础上，让学生了解文章各部分的主要内容，并用小标题加以概括。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿：《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生生前的片段，通过作者的回忆，展现了鲁迅先生对待家人、朋友和敌人的态度，以及他的人格魅力。
这篇课文旨在让学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力，培养学生的文学素养。
二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
（3）学会从课文中提炼观点，锻炼学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的人格魅力，树立正确的价值观。
（2）学会尊敬和崇拜伟人，激发学生追求卓越的精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）从课文中提炼观点，锻炼学生的表达能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受鲁迅先生的人格魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受鲁迅先生的语气和情感。
（2）学生自学生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生探讨课文中的重点句子和段落。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
4. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析鲁迅先生的人格魅力，引导学生学习他的优秀品质。
组内公开课：说课稿一、说目标《我的伯父鲁迅先生》选自人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五组第18课。
课标中要求是：1.有感情朗读课文。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质，为此，我拟定了此教学内容的目标：（一）情感态度与价值观1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想得多的崇高品质。
2.培养学生爱憎分明的情感态度。
（二）过程与方法1.通过师生活动，让学生懂得观察的重要性。
2.在师生交流中，教师点拨，引导学生体会含义深刻的句子。
3.在师生互动、生生互动中，了解谁的观察最认真，并在读中悟，悟中读，学会作者的习作方法。
（三）知识与技能1.用普通话交谈自己的所得。
2.在读中能用情感打动听众。
3.认真倾听，不理解的向他人请教。
二、说设计1. 活动1：师生互动：点击课件1（鲁迅的半身照及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）。
通过让学生观察鲁迅照片及认真读鲁迅格言。
师引导生了解鲁迅，并相机揭题。
2. 活动2：检查课前预习。
通过学生反馈给课文拟的小标题，在师生交流中学会怎么拟小标题。
3.活动3：新授。
在课堂的生成下，通过开放式的学习方法，教师以第一个故事为例分享第一个故事，明确目标，教会学生学习的方法，让他们模仿学习第二、三、四、五个故事，这样把“打渔”的方法教给了学生，学生才能有了生存的本领。
但是在分享第四个故事时，虽然目标相同，教师抓住这个重点故事，教师引导学生利用课文插图理解文本，图文结合，理解鲁迅先生的忧国忧民的情感，同时教学生认真观察，留心我们的生活，用心体会生活，并养成收集素材的好习惯，为习作做好铺垫。
4.活动4：教师总结。
分享了鲁迅先生感人的故事，师引导学生总结并感受鲁迅先生的高尚品格；与此同时在不同形式的朗读中理解本文抓住语言、动作、神态描写刻画人物的习作方法。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是小学语文人教版六年级上册第四单元的一篇精读课文。
文章重点回忆了伯父鲁迅生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，关心、爱护青少年，热爱劳动人民，对劳动人民深切同情，并且勇于解剖自己的一个人。
表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
二、说教学目标根据教材的要求，本课的教学目标定为以下几点：1. 学会本课生字词，联系上下文理解含义深刻的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。
三、教学重难点重点：结合对课文的理解，学习作者通过几件具体事例，对人物语言、动作、神态的描写，抓住人物的特点形象地进行描述的方法。
难点：理解含义深刻的句子，体会句子含着的意思。
四、说教法与学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采用引导法、探究法等教学方法。
我注重引导学生带着问题去读书，“读中理解，议中深入”，从而使学生理解句子深刻含义。
我还采用各种适合学生的朗读方式：范读、自由读、个别读、小组读、齐读等，使学生做到在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过多种方法启发学生积极思考，进行自主学习，培养和提高学生的自主探究能力。
倡导学生合作学习，在互相启发中取长补短，加深理解。
五、教学过程1. 激发兴趣，导入新课我首先让学生谈谈自己对鲁迅的了解，然后给学生讲述了这样一个故事：有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。
理发师见他穿着很随便，而且看起来很肮脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。
我的伯父鲁迅先生教案《我的伯父鲁迅先生》教案优秀9篇作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大伙儿整编的9篇我的伯父鲁迅先生教案的相关范文，仅供借鉴。
我的伯父鲁迅先生教案篇一一、学习目标1.学会本课14个生字，认识两个生字。
能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、深奥、咳嗽等。
2.有感情地朗读课文。
3.�4.练习给各段加小标题。
二、学习准备回忆或收集有关鲁迅的生平、事迹。
三、学时安排四学时。
一学时，了解课文大意；第二学时，读熟课文，品读一部分；第三学时，品读二、三部分；第四学时，品读四、五部分，总结全文。
（三学时。
一学时，熟读课文，了解大意；第二学时，讨论、体会鲁迅先生是一位怎样的人，作者写了他的哪几件事；第三学时，理解含义深刻的句子，给课文各部分列小标题。
）四、学习过程一学时1、了解鲁迅的同学介绍鲁迅的一些情况。
2、读课题，有什么疑问要问？（作者是鲁迅先生的什么人？称了伯父为什么还要再称先生？）3、指名读课文一部分，穿插正音。
4、同座互读一部分。
5、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（为什么不知道鲁迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么区别？“爱戴”和“爱抚”有什么区别？为什么伯父得到这么多人的爱戴？）6、有感情地朗读一部分。
7、概括段意——小标题（段意：伯父去世了，很多人都到殡仪馆追悼他。
小标题：在殡仪馆里—伯父去世了—深切的怀念—逝世—“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”第二学时1、指名读课文第二部分，穿插正音。
2、同座互读第二部分3、交流自己读书的感受（知道的、明白的讲给大家听，不懂的、不明白的提出来讨论）（“囫囵吞枣”、“张冠李戴”的意思——因果关系句；“哈哈！还是我的记性好。
”——字面义？一般情况下谁的记性好？话中之意？《表》——前苏联作家班台莱耶夫著，鲁迅翻译；《小约翰》——荷兰作家望—蔼台著，鲁迅和另一作家翻译；）4、再读一部分的较后一句话，体会感情。
《我的伯父鲁迅先生》说课稿和教案一、说课稿1. 教材分析《我的伯父鲁迅先生》是人教版小学语文教科书中的一篇课文，本文通过作者回忆自己与伯父鲁迅先生相处的点滴往事，展现了鲁迅先生关爱晚辈、救助车夫、关心女佣等优秀品质，体现了鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚人格。
2. 教学目标（1）知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从事件中发现人物品质。
（3）情感态度与价值观：激发学生对鲁迅先生的崇敬之情，培养关爱他人、助人为乐的品质。
3. 教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
难点：学会从事件中发现人物品质，激发对鲁迅先生的崇敬之情。
4. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作探讨法等。
5. 教学过程（1）导入新课：谈话导入，引导学生思考自己最难忘的人和事。
（2）初读课文：让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（3）理解课文：引导学生通过合作探讨，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（4）情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对关爱他人、助人为乐的认识。
二、教案1. 教学目标（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（3）学会从事件中发现人物品质，激发对鲁迅先生的崇敬之情。
2. 教学重点与难点重点：朗读课文，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
难点：学会从事件中发现人物品质，激发对鲁迅先生的崇敬之情。
3. 教学方法情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作探讨法等。
4. 教学准备课文课件、相关图片、教学卡片等。
5. 教学过程（1）导入新课谈话导入：引导学生思考自己最难忘的人和事，导入新课。
（2）初读课文让学生自由朗读课文，感知课文内容。
（3）理解课文引导学生通过合作探讨，理解课文内容，体会鲁迅先生的高尚品质。
（4）情感体验让学生联系自己的生活实际，谈谈对关爱他人、助人为乐的认识。
小学六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿第一篇：小学六年级上册我的伯父鲁迅先生说课稿《我的伯父鲁迅先生》说课稿一、说教材《我的伯父鲁迅先生》是语文出版社第四单元“情暖人间”的第三篇课文。
课文记述了周晔回忆伯父鲁迅先生在世时的四件事：笑谈《水浒》，趣谈‘碰壁’，热情救护并且帮助黄包车夫，关心女佣阿三。
这四件事体现了周晔对伯父鲁迅先生的无限怀念与崇敬之情以及感谢！通过对课文的分析，一位爱孩子、爱憎分明、坚持斗争，为自己想得少、为别人想得多的鲁迅形象生动的展现在人们眼前，从而也交待了鲁迅先生备受爱戴的原因。
在教学时应注意引导学生通过对人物的细节描写，包括语言、动作、和神态描写来理解文中含义深刻的句子，从而领悟并且感受到鲁迅先生的高尚品格。
在教学中要用反复朗读引导学生，并借助当时的社会背景细细体味鲁迅带给我们的宝贵的精神财富。
二、说学情六年级学生通过五年多的学习，已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。
本课的内容和题材又与学生的实际生活十分接近，较容易引起与学生情感上的共鸣。
文中有一些含义深刻、富有哲理的语句，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生创造性思维的兴奋点。
因此，对本课的教学，应以读为基础，注重学生的感悟，通过自我感悟来明其理，并培养学生的自主学习能力，充分调动学生的积极性，让全班学生都参与进来，让课堂真正动起来。
三、说教材目标根据对教材的理解和分析，并根据新课程标准的基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育人文性与工具性统一的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方法；努力建设开放而有活力的语文课程。
从而确定本课的三维教学目标是：（一）知识与技能：1、学习课文，总结课文主要内容，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想的少，为别人想的多”的人。
2、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情；（二）过程与方法：1、通过默读、有感情朗读等多种形式的读训练，以及小组合作学习进行交流和讨论等形式的学习，达到深刻理解句子，从而体会文章的思想感情；2、学会要体现人物品质可以通过抓住人物语言、动作、神态描写的细节描写表现的方法。
18《我的伯父鲁迅先生》说课稿
尊敬的各位领导：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组18课《我的伯父鲁迅先生》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。
一、教材分析：
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
二、学情分析
六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排学生查资料。
三、学习目标
根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。
1．初读课文，识字学词，读通文本。
2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。
3．学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。
四、教学重难点
体会含义深刻的句子的意思；字词、加小标题。
五、教学过程及设计意图
设计思路是根据六年级学生已积累一定的自学能力，《我的伯父鲁迅先生》一课的教学设计，我采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
通过加强默读、自渎自悟和加强朗读，培养语感，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。
（一）创设情景，导入新课
出示鲁迅画像，揭示一半题目，简介鲁迅。
了解鲁迅生平，再揭示题目的另一半“我的伯父”明确作者与鲁迅的关系。
我们为作者有这样伟大的伯父而自豪，让我们为他自豪的高喊一声——学生读题。
【设计意图是“以题统文”说的是读文如能以题意提挈则事半功倍。
因此教师应当以审题解题为契机，引导学生在初读课文过程中探究强化初读的目标意识。
】
（二）字词处理
检查学习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、出示要求会读，会写的生字词语。
教师及时点拨正音。
3、与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
【设计意图：可以了解学生对文章的预习情况，并进行整理，对后文的学习作一个很好的铺垫。
（三）整体感知
1、概括主要内容
默读课文，按照课文写了几件事的方法来思考：课文的主要内容是什么？
学生汇报，教师相机指导
2、归纳小标题
周晔在伯父逝世九周年之际回忆写下的纪念性文章，文中字里行间均饱含她对伯父的无限怀念与敬佩。
周晔于文中主要回忆了伯父生前的几件事情，分几段？师生共同提炼小标题并板书；
【设计意图是对文本的整体感知有利于帮助学生理清文本脉络，以顺利且轻松进入文本重点内容学习。
】
（四）提出问题，设计方法
1、在这个环节，教师提出统领全篇的大问题：我的伯父鲁迅先生是怎么样一个人？伯父为什么得到那么多人的爱戴？学生带着问题自学，同时可以提出不懂得问题，
2、解决方法：
对于叙事写人的文章，我们阅读时首先就要抓住文章写了哪些人的哪些阶段的哪些事，再就是抓住文章是如何写人和如何叙事的。
一句话，就是要通过阅读筛选出文章的主要信息。
【设计意图：都说“语文学习，功夫在课外”。
已至高段，学生已具备一定的学习能力，加之教师的任务驱动，相信学生能读好、学好，这样课堂上就可节省许多时间，为研读重点部分留有时间与空间】
（五）品析文本，落实目标
学习第一段：学生读文思考：我的伯父鲁迅先生是怎么样一个人？
1．默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。
）
2．交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？
⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。
⑵送来的花圈挽联多。
⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。
3．有感情地朗读课文第一部分内容。
4．过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。
）
出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”
⑴抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。
⑵了解“我”对伯父的认识发生了变化。
（原来以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
参加追悼活动后，觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。
）
⑶学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。
（六）、课堂小结
1．谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？
⑴学生自由发言。
⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。
2．教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。
从全文内容看，这第一部分是明确地提出问题。
后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。
（七）、拓展应用，生成创新
1、认真读课文，质疑，写下来；
2、收集鲁迅的名言：1、一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
2、希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
【设计意图：语文的外延即生活”，语文学习要向开放的生活要内容】
（八）板书设计
18 我的伯父鲁迅先生
周晔
字形：囫囵
小标题：一、深切的怀念二、谈《水浒传》
三、讲“碰壁”四、救助车夫
五、关心女佣
【计意图：为一体，简洁形象，脉络清晰，能帮助学生学习文本，培养自主学习能力。
】
18 《我的伯父鲁迅先生》教学反思
桥山街道办中心小学王爱萍这次我有幸得到各位老师的指导，上了《我的伯父鲁迅先生》一课收获良多。
听了她们中肯而精辟的评课意见，静心反思自身教学过程，总结本课教学得与失如下。
本次教学比较成功的地方有两处：
一是调动各种课堂资源创设课文情境，激发学生感情，感受鲁迅先生的伟大人格。
《我的伯父鲁迅先生》是堪称纪念鲁迅先生文章的经典。
它回忆了鲁迅先生生前的四件事，从不同的侧面表现了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚的品格，表现了人们对他的爱戴和怀念之情。
怎么让学生能读懂课文，领会文章中心，感受鲁迅先生的伟大人格呢？这无疑是教学的难点。
如何突破它，我采用了情境创设办法。
首先是结构的安排。
在课文的结构上，我跨越时空整合文本，首先在第一课时通过学习第一段创设了吊唁鲁迅先生的场景，并以此为轴心，通过回忆引出四件事的学习，感受鲁迅先生对少年儿童及劳动人民的关怀和热爱。
每学完一个故事，再辅以描写吊唁人们表现的资料，铺设“周晔的泪——小孩的泪——车夫的泪——青年的泪——佣人的泪——老人的泪”情感主线，现实与回忆交织，立体多维地推进教学。
使学生的情感在往昔幸福与今日悲哀之间穿行。
爱之深，痛之切，自然而然激发起对鲁迅先生深切的怀念。
其次是相关资料的引入。
巴金的《永远不能忘记的事情》和鲁迅先生名言诗句的引入，都起到推动情节发展，烘托人物形象的作用。
本课运用了图片及音乐艺术手段创设情境，在渲染气氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特别是三段配乐朗读令学生在忧伤的乐曲声中一次次掀起了情感的波澜。
二是能抓住重点词语深入开掘，构建人物形象，并渗透写作方法指导。
在第三个故事中有鲁迅先生救助车夫的场面描写，我在引导孩子发挥想象进入画面后，抓住“跪”字深入开掘，让学生感受到这是一个寒冷的冬夜，一位受人景仰的伟人为救助低层劳动人民的长时间的一跪，体会到鲁迅先生对劳动人民深切的关怀和热爱，构建起闪烁着“俯首甘为孺子牛”精神的伟大形象。
在感受语言文字内涵的同时，我还适时地渗透抓住人物动作表现人物品质的写作方法，让阅读习得的技巧在写作中得到迁移。
由于个人的水平所限，本课还有许多的不足。
首先在时间分配上，第三个故事精讲，花时间太多。
第四个故事则略略带过，没有对前面的认识进行深化与提升。
例如可以抓住女佣的话品味鲁迅先生在乎什么，不在乎什么，从而更好地理解课文的中心：他为自己想得少，为别人想得多。
其次，本次学习的资源，如课外材料与名言都是老师出示，应该培养学生搜
集资料的能力，把展示的空间让给学生。
此外，，本节课在朗读的形式上比较单调，小组学习讨论的机会不多，个别字发音未够标准，都是我以后要注意改进的地方。
