二年级数学教案(优秀7篇)

二年级数学教案（优秀7篇）

二年级数学教案 篇一

一、教学目标：

1、轻度目标：区分物体的上、下位置空间关系。会用上面、下面方位词回答问题。

2、中度目标：区分物体的上、下位置空间关系。基本上会用上面、下面方位词回答问题。

3、重度目标：在教师的指导下，了解学习内容。

4、培养幼儿的空间感知能力，养成摆放物体有序的良好习惯。

二、教学重点：

分辨上下位置关系，并能描述物体的上下关系。

三、教学难点：

理解上下的位置关系。

四、教具准备：

多媒体课件、动物玩具若干、小架子（上、下两层）、苹果树挂图一幅

五、教学过程：

一、组织教学

二、导入

听故事，然后多媒体出示相应图片并提问。

故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗抢先躺在了下铺。并说：“我累了，不想往上爬，你上去吧。”小熊便说：“这是我的铺，你上去。再说，我这么胖，怎么爬上去？”小狗还是不听，最后小熊只好艰难地爬上了上铺。

看图片提问：

A、小狗抢先睡在哪里啦？（下铺）

B、小熊最后睡在了哪里？（上铺）

三、新授：

1．认读上下。教师领读上下，并会做手势（往上指、往下指）。

2．认识上下。学生举例说说自己身边有哪些上下，如；宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和红旗、自己的头和脚、天上的太阳和地上的小花小草等。

二年级数学教案 篇二

课程特点：

1、本节课创设学生感兴趣的情境——闯关游戏，营造愉快欢乐的课堂气氛，从趣味的游戏中理解、掌握数学知识，点燃学习数学的兴趣。

2、本节课借助闯关游戏串联知识点，让学生在一个比较有挑战性的学习环境里充分调动出数学学习的主观意识，活跃学生的数学学习思维和意识，激发出学生的数学学习潜能，促使学生在主动探究和思考中，进行数学知识的深度学习。

教学内容：

人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第49页例3

教材分析：

本节课是人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第五单元《混合运算》第三课时的内容，是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和(差)的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。教材要求教师引导学生通过自己的探索，体会小括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。

学情分析：

二年级学生活泼好动，学习兴趣浓厚，尤其对有趣的、有挑战性的学习内容富有兴趣，因此本节课，设计了有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣，利用闯关游戏激励学生的学习，并设计了符合低年级学生年龄特点的学习活动。同时，学生在一年级时已经学习了含有小括号的加减运算，只要做好引导，利用知识迁移，学生掌握含有小括号的混合运算的顺序并不难。这一部分内容是进一步学习四则运算的基础，要培养好学生良好的做题习惯和思路。

教学目标：

1、充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算含有小括号的混合运算。

2、能够根据具体问题合理地使用括号，加深对括号的作用的理解。

3、对含有括号的两级混合运算进行脱式计算，通过对比观察让学生感受括号的作用。

4、养成先看运算顺序、再进行计算的良好习惯，培养认真仔细的良好品质。

教学重点：

了解含有小括号的混合运算的运算顺序，会计算含有小括号的脱式计算题。

教学难点：

能够根据具体问题合理地使用括号，加深对括号作用的理解。

突破重难点的策略：学生在一年级时已经学习了含有小括号的加减运算，但接触并不多，教学中应尽可能为学生创设教学情境和操作活动，使学生积极参与观察、操作、讨论、交流等探究活动，让学生在活动中去操作、探究、体验、经历，感悟、理解含有小括号的混合运算的运算顺序，应用含有小括号的混合运算解决生活中的实际问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入

预设用时：5分钟

师：（情境）数学森林里的小动物们无忧无虑地生活着。一天，小猫汤姆突然生病了，猴子医生用超级放大镜仔细检查了她的身体，发现这是病毒搞的鬼！猴子医生说：“这病毒太厉害了，如果我们想要打败它，得去找卫生超人帮忙！”

卫生超人知道情况后，气愤地说：“这病毒太可恶了，我一定要消灭它！不过，我需要找一些小助手来帮忙。”

同学们，你们愿意跟卫生超人一起出发，消灭病毒吗？（愿意！）只有完成下面的考验，才能一起去哦！我们一起来看看，卫生超人的考验是什么？

我会分类。

①10－（5＋3）

②7＋15÷5

③3×6÷2

④13－5×2

⑤5×（1＋8）

⑥12＋5－9

师：这些算式可以分成几类？你是怎样分的？

预设：从算式的外形特点来分，②、③、④、⑥没有括号分为一类，①、⑤有括号分为一类。

师：真聪明！没有括号的这些算式还可以怎样分？

预设：把它们再分成从左往右依次计算一类，先乘除后加减一类。

教师根据学生回答把四道算式再细化分成两类，从左往右依次计算一类，先乘除后加减一类。

师：你们真会思考！快把掌声送给自己吧！ 师：我们再来看含有小括号的两道算式，序号①这题是我们一年级学过的，谁还记得它是按怎样的运算顺序计算的？

预设：这道算式要先算小括号里的“5＋3”。

师：（小结）含有小括号的加减混合运算我们在一年级已经学过了，知道了算式里有括号的，要先算括号里面的。

师：我们再来看5×（1＋8），这道算式里有乘法、加法，还有小括号，它的运算顺序又是怎样的？

预设：也是先算小括号里面的。

师：这道题到底是不是先算括号里面的？今天我们继续来学习含有小括号的混合运算。（板书课题：神奇的小括号——含有小括号的混合运算）

卫生超人：同学们太棒了，我们一起出发去消灭病毒吧！

师：卫生超人带着装有特效药的药箱出发了！病毒听说卫生超人即将过来城堡医治汤姆，让伙伴们在城堡中设下重重关卡刁难卫生超人。

【设计意图：课始把算式进行分类，把学生已经学过的运算顺序进行复习，从分类中找算式的特征，确定算式的运算顺序。由此提出疑问，既有乘除法，又有加减法，同时还含有小括号的算式，是不是也先求括号里面的？从学生已掌握的运算顺序引入疑问，激发学生的探究欲望，为下一环节探究新知做好铺垫。】

二、探究新知，探索运算顺序

预设用时：15分钟

1、创境激疑，引出新知

教学例3第一个算式：把教材中例3的第一道计算题改编成解决问题，体会小括号的作用。

师：（情境）病毒：啊！卫生超人来了！快跑快跑！

卫生超人：病毒哪里跑！

卫生超人立马追了上去，发现，狡猾的病毒居然用了两把锁把门锁上了。

同学们，我们怎样才能把锁打开呢？

咦！上面有小纸条。纸条上写着：（课件出示题目）

一瓶洗手液7元，一个口罩比一瓶洗手液便宜5元，买7个口罩需要多少钱？

师：从题中你知道了哪些数学信息？

预设：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的问题是：买7个口罩需要多少钱？

师：想要解决这个问题，应该先求什么，怎样列式？

预设：先求一个口罩多少钱。因为一个口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用减法计算，列式为：7－5＝2（元）。

师：知道一个口罩2元，再求什么，怎样列式？

预设：再求7个口罩多少钱。因为一个口罩2元，买7个口罩要花多少钱，就是求7个2相加，用乘法计算，列式为：7×2＝14（元）。

师：刚才我们列的是分步算式，你能列出综合算式吗？

同桌讨论，尝试在课堂本写出综合算式。教师巡视。

预设1:7×7－5；

预设2:7×（7－5）。

2、互动解疑，学习新知

（1）引导学生讨论：7×（7－5）和7×7－5有什么相同点和不同点？

预设：这两个算式的数字、运算符号是相同的，但左边算式有小括号，右边算式没有小括号。

（2）加了括号的算式，运算顺序上有什么改变？

预设1：本来是先计算乘法7×7的，加了括号，就变为先算减法7－5。

预设2：小括号改变了运算的顺序。

师生共同总结：小括号有神奇的作用，改变原来的运算顺序。

（3）哪一个算式与分步算式表示的意义相同？

同桌间讨论，说一说，教师补充。

师：列综合算式时，要先求一个口罩多少钱，也就是要先计算7减5的差，需要神奇的小括号帮忙。正确的列式为：7×（7－5）。

（4）学生独立计算，表述运算顺序。

师：同学们，前两个课时我们学习了不含小括号的混合运算的脱式，含有小括号的混合运算的脱式大家会吗？拿出课堂本，试试吧！

含有小括号和不含小括号表示的意义不相同。

小括号表示要先计算

不含小括号，要先计算乘法，再计算减法

7×（7－5）

7×7－5

＝

7×2

＝

49－5

＝

14

＝

44

师：脱式计算时，注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出上一行计算的结果。等号要对齐。

师生共同总结：算式里有括号的，要先算括号里面的。

3、启思导疑，内化新知

师：（情境）哇！左边的锁打开了，赶紧看看右边小纸条写什么。

出示例3第二个算式:

(77－42)÷7

（1）指名说说，先算什么，再算什么？

（2）你会算吗？请在课堂本独立计算，同时指名学生板演。

（3）评比交流，教师针对学生反馈的信息及时分析、纠正。

小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。

师：现在请同学们打开教材第49页，例3是我们今天学习的内容，用你喜欢的符号把结论画出来，读一遍。

师：我们回到刚才的5×（1＋8），先算1＋8的和确实是对的。

【设计意图：大胆改编教材，设计了一个解决问题的情境，使原本生硬的一道算式活了起来，目的是让学生通过解决问题，感受使用小括号的必要性和合理性。设计中，由浅入深，层层深入，逐步提高，让学生感受含有小括号和不含小括号的不同，主动探索出含有小括号的混合运算的运算顺序。同时，通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生的思维能力和计算能力。】