2023-2024学年第二学期八年级语文下册教学计划
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2023-2024学年第二学期八年级语文下册教学计划
一、指导思想
本学年语文教学仍坚持按照《义务教育语文课程标准(2022年)》的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的核心素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，使学生具有初步的文学鉴赏能力，掌握语文学习的基本方法，初养成自学语文的习惯。
二、学情分析
本学期担任八年级(5)(6)个班的语文教学工作。根据上学期的期末考试情况，5班半数学生在字词、古诗文等基础板块严重不足，优秀率不高，差生较多，及格率过半，亟需提高；6班有所进步，但阅读素养、书面表达不乐观，优秀率比起同层班级落后较大，故调整教学方式，调动学生积极性是重中之重。两个班整体上语文基础明显薄弱。大多学生在以前都是接受式学习。所以，八年级语文教学的道路可谓任重而道远。
三、教材分析
本册教材为2017年全新改版,“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。阅读仍是语文教学的重中之重，也是教材安排的重点，安排了6个单元。每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综和性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。 本学期记叙类文本增加了科学环保和民俗文化的相关内容；文言文篇幅长度增加，理解难度增大；诗歌单元增加了宋词和元曲。这些变化，有助于学生思考语文与生活、与科学、与传统文化的联系，扩宽语文学习和运用的领域。
课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。第一单元，是以民俗为主题组织单元，从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。第二单元主要由事理说明文构成。所选的课文涉及物候学、地质学，学习把握主要观点，提取主要信息，领悟科学精神和科学方法；第三单元养性怡情、第六单元情趣与理趣，三、第六单元两个单元诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式；第四单元思想光芒、了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示；第五单元江山多娇，通过阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点。
四、教学目标及措施
1.突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累，感悟，熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
2.根据各单元的“单元说明”开展教学，加强字词、古诗文等基础知识的训练。提倡生活中的语文，鼓励学生学以致用，开展个性化阅读、参与语文实践活动。在单元写作的前提下，成体系教学写作技巧。 3.培养良好的学习语文的习惯，养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。教学过程尝试学案教学，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
4.每堂课根据学生实际精心准备学案，改变教学方式，突出重点和难点。重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5.提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
6.创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。
7.及时写好教学反思，总结教学过程中的得失。主要从学生角度、从发展角度、从个性角度思考题，以利于今后的教学工作。
8.合理安排各时间段的任务，学期初排列好早读背诵表并张贴到教室，每天安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进行默写。争取课课过关，周周过关。 9.优化作业管理，作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。做到每课过关，单元过关。
最后，在教学的过程中，还要及时地总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。
五、教学进度表
附：
我与新课程演讲稿
尊敬的各位领导、评委老师：
大家下午好！
“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。
义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。
一、文化自信
2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累……”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。
而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果……”。
可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。
所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。
我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。
二、语言运用
虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”
针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。
看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。
所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。
比如在上学期七年级上册中，学生学习《西游记》名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。
三、思维能力
在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。
比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性……有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。
语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。
比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。
学习时以整个单元为整体，《阿长与山海经》《老王》《台阶》《卖油翁》都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。
四、审美创造
在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。
这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。
总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。
