苏教版七上语文初一期中试卷1

灿若寒星

初中语文试卷

灿若寒星 整理制作

无锡市侨谊实验中学2010-2011学年度 第一学期期中考试

七年级语文试卷 （2010.11）

出卷人 彦维勇 审核人 周勇晖

第一部分 积累和运用（27分）

1、根据拼音写汉字。（4分）

①quán（ ）释 ②白驹过xì（ ） ③huò（ ）达 ④群星荟cuì（ ）

2、根据课文默写。（8分）

①____________________， ，此事古难全。

②东风不与周郎便， 。

③ ，不知秋思落谁家？

④门前流水尚能西， 。

⑤起舞弄清影， ？

⑥王湾在《次北固山下》中描写时序交替，暗含时光流逝，蕴含着自然理趣的诗句是 ， 。

3、解释下列句中加点的词语。（6分）

①而置之其坐． ②及返，市罢．

③遽契．其舟 ④是．吾剑之所从坠

⑤自度．其足 ⑥不亦惑．乎

4、下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）(2分)

A、文学作品中凝聚着人类美好的情感和灿烂的智慧，对青少年具有潜移默化．．．．的影响。

B、太湖烟波浩淼，天下第二泉历史悠久，吟园曲径通幽，无锡山水真是美不胜收．．．．啊。

C、贾里在学校主动接受擦破了书脊的新书，这一行为在他爸爸看来，真是可歌可泣．．．．呀。

D、数学老师一句巧妙的点拨，让百思不得其解的学生茅塞顿开．．．．。

5、下列各句中，没有语病的一句是 （ ）(2分)

A、我们的报刊、电视、网络和宣传媒体，更有责任做出表率，杜绝用字不规范现象。

B、全球变暖的气候导致许多地区森林火灾频频发生，其涉及的地区范围和造成损失的程度越来越严重。

C、宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。

D、有没有错别字，句子是否通顺，是评价文章优劣的标准之一。 灿若寒星 6、在横线上续写一句话，使它与前后两句话构成一组排比句。（2分）

每个人都渴望得到别人的欣赏，同样，也应该学会欣赏别人。欣赏是一缕春风，染绿荒芜的山冈； ， ；欣赏是一汪甘泉，浇灌枯竭的希望。

7、“最后，蓓姬虚弱的手脚再也无力拖着她往前移动了。她坐了下来。他跟她一起坐下。他们谈起了家和那里的朋友们，还有舒适的床铺，以及最要紧的——光明！蓓姬哭了，他竭力想法子安慰她，但那些鼓劲儿的话都因为说了多遍而成了陈词滥调，听着倒像是在挖苦似的。”语段中的“他”是 ，出自 写的《 》。（3分）

第二部分 阅读与赏析（33分）

（一）诗歌赏析（4分）

春 雪 韩 愈

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

8、选出赏析不正确的一项（ ）（2分）

A、一个“都”字，透露出在漫漫寒冬中久盼春色到来的人们的焦急心情。

B、“初”字暗含春来过晚，花开太迟的遗憾、惋惜和不满的情绪。

C、三、四两句写春天到来，只见白雪，不见花开，表达了诗人的怅惘、遗憾之情。

D、 “作飞花”三字，变静态为动态，使得初春的冷落变成了春季的热闹。

9、诗中的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2分）

（二）文言文阅读（9分）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

10、解释下列加点字（4分）

①明察．秋毫 ②项为之强．

③鹤唳．云端 ④拔．山倒树而来

11、选出“之”字用法不同于其它三项的一项

（ ）（2分）

A、昂首观之 B、心之所向 C、而置之其坐 D、而忘操之

12、本文通过记叙童年时 、 、 这三件充满“物外之趣”的事情，表现了作者童年生活的乐趣。（3分）

（三）阅读《端午日》语段后回答（7分）

端午日，当地妇女、小孩子，莫不．．穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不．．倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门灿若寒星 口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不．．在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，和平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线。平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布、一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。

14、这一段文字主要描述了全茶峒人端午日到长潭观看赛龙舟的欢腾场景。作者侧重写了三个场面。请依次概括这三个场面。（3分）

答：（1）

（2）

（3）

15、选文一开始连用三个“莫不”有什么作用？（2分）

答：

16、端午是我国三大传统节日之一。这段文字提及端午日的那两种习俗？（2分）

答（1） （2） 。

（四）阅读短文《萌芽》后回答问题（13分）

萌芽

在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”

“我想种出葡萄来。”他头都不抬。

“可种葡萄是用葡萄藤来插栽呀，你这样种不出来的。”

“知道。”

“那你干吗还这样？”我好奇了。

“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”孩子抬起头，眼里贮满了希望。

过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。这天，家里正好酱油用完了，男孩蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。

过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。

孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，灿若寒星 你还死在这里？”孩子的心思还在花盆里，葡萄栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”

孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。

孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。

男孩毕竟还小，在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我正准备走过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”

“我想种出葡萄来。”

“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。”

“知道。”

“那你干吗还这样？”

“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满了希望。

男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。”

“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。

几天后，女孩的花盆里居然开出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。

我看见男孩流泪，走过去。我说：“你怎么在这里流泪？”

男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。”

男孩又说：“她父亲真好。”说着，男孩呜呜地哭了。

17、这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。（4分）

（1）

(2)

18、结合语境，分析加点词语的含义和作用（4分）

（1）孩子抬起头，眼里贮满．．了希望。

（2）几天后，女孩的花盆里居然．．开出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。

19、这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽”为题呢？（2分）

20、“孩子抬起头，眼里贮满了希望。”和“女孩抬起头，眼里贮满了希望。”两句中的“希望”是否一致，为什么？（3分）