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统计图表（仅限于问卷中的18道客观题）
/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式了解一般了解不太了解不了解/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式按管理职能部门统计情况所占百分比/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式了解一般了解不太了解不了解/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式按教学及科研单位统计情况所占百分比
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/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式了解一般了解不太了解不了解/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式按职称统计情况教授副教授讲师助教/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式了解一般了解不太了解不了解/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式按是否重点学科统计情况重点学科非重点学科
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/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式了解一般了解不太了解不了解/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式按问题分类统计情况与学校及科研处工作方面相关的问题与科研项目相关的政策法规问题与发表文章期刊相关问题与项目申报、中期检查以及结项相关问题/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式了解一般了解不太了解不了解/通用格式/通用格式/通用格式/通用格式按问卷所有问题整体统计情况(综合以上全部因素)所占百分比
1 附：调查问卷 关于XX学院科研工作的调查问卷
专题08图表类写作- 新高考英语写作精讲+写作模板
【典题解读】
(2022·全国乙卷)学校英文报正在开展以Learning English Beyond the Classroom为题的讨论。请使用图表中的调查结果写一篇短文投稿，内容包括：
1.学习活动状况描述：
2.简单评论；
3.你的建议。
学习英语学习活动调查结果(人数百分比)
注意：1.词数100左右；
2.短文的题目和首句已为你写好。
Learning English Beyond the Classroom
There are many things we can do to learn English
well. _________________________________________
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【写作点拨】
图表类写作的题干主要以曲线图(graph)形式、柱状图(bar chart)形式、饼状图(pie chart)形式、数据表格(table)形式及平面图(diagram)形式出现。这类题型具有文字量少、信息简洁、要点分散等特征。因此，图表类写作，不能单纯的用语言文字把图表里的所有数据信息一一摊摆，逐条列出，而要对图表中的数据进行筛选，并利用筛选后的数据将图表所反映出的主要问题阐述清楚。就这个意义上说，图表类写作属于说明文。如果图表信息是用来论证某一观点，则图表类写作属于议论文。因此，图表作文在结构处理和写法上与说明文或议论文是相同的。
精品文档
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〔科技报告编号〕 公开范围〔延迟期限〕
科 技 报 告
报告名称：______________________________________
支持渠道：______________________________________
报告类别：_____________________________________
编制单位（盖章）：________________________________
编制时间：_____________________________________
精品文档
. 编写说明
一、科技计划项目负责人（首席专家）负责组织课题组研究人员编写科技报告，并按相关计划管理要求审核和提交。
二、科技报告一般包括封面、基本信息表、目录、插图清单、附表清单、正文、参考文献和附录等部分。
三、报告内容应客观真实、准确完整、层次清晰。本领域的专业读者依据这些描述能重复调查研究过程、评议研究结果。
四、每份科技报告应由课题负责人和报告编制人共同签署承诺书（见附件），附报告参考文献之后。
五、封面与基本信息表填写规范：
1. 报告名称：应简明、准确反映科技报告主要内容，一般不宜超过40字。
2. 支持渠道：填写该报告由何类科技计划支持。
3. 报告类别：进展报告、最终报告或专题报告。
4. 编制单位：进展报告和最终报告填写项目（课题）第一承担单位。专题报告根据实际情况填写完成单位名称。
5. 编制时间：填写报告的撰写完成日期，用阿拉伯数字书写，遵照YYYY-MM-DD日期格式著录。
6. 科技报告编号：由完成单位机构代码+项目编号+/顺序号组成，形式为：XXXXXXXXX --NNNNUUNNNNNN/NN。其中完成机构代码使用GB11714《全国组织机构代码编制规则》规定的9位组织机构代码，无组织机构代码的单位采用“000000000”。项目编号直接采用湖南省科技计划项目编号，顺序号是同一科学技术计划项目形成的多份科技报告的流水号（01-99）。
第十章 假设检验辅导
第一节 假设检验的基本问题
1. 假设检验首先一个步骤是建立Ho（零假设）,本章后一部分例题均省去了这一步(从解题来讲这一步确实可以省略）,但是应该清楚：任何一种统计量的假设检验，其出发点都是对Ho的检验。统计结论是对Ho能否被拒绝作出推断。
2. 假设检验的基本思想是一种“反证法”式的推理,即通过检验Ho的真伪来反证研究假设H1的真伪,若Ho为真,则H1必为假，而Ho为假，H1即为真，而且无论作出Ho是真还是假的结论都是在一个概率水平意义上的推断。
3. 假设检验中的“显著”与实际问题中效果的“显著”既有联系又有区别。前者是统计学概念而后者是专业上常用的术语，以两个样本平均数差异为例，当t检验的结果在0。05水平上“显著”，这是从统计学意义来说由样本平均数之间的差异可以作出“两个总体平均数存在差异”的结论。但两总体平均数之间的差异是否具有专业意义（即有否实际上的“显著效果”）还要根据专业上的标准而定。就是说，统计结论“显著”并不一定意味着实际效果的“显著”。
在具体应用假设检验时，一定要根据各种条件，使用相应的公式，不可错用，尤其是平均数差异的t检验,条件较多，相应的公式不少，切不能以一代全。每一种统计检验方法都有它的使用条件和对数据资料的要求，在实际应用中,一定要注意它们的使用条件和应用范围，要对相应的前提条件进行检验和证明.
第二节 平均数差异显著性检验
平均数的显著性检验是常用的参数检验的方法.平均数的显著性检验分两种情况，其一是关于样本平均数与总体平均数差异的显著性检验，在总体服从正态分布,总体方差已知的情况下,用Z检验；总体方差未知的情况下,用t检验。其二是平均数差异的显著性检验,在两个总体都服从正态分布，总体方差均已知的情况下，用Z检验（相关样本和独立样本所用统计量不同)；在两个总体都服从正态分布，但是总体方差未知时，用t检验(所用检验统计量方法与两个总体是否独立以及方差是否相等有关）。具体检验统计量见下表.
