现代教育技术学的教案

现代教育技术课程教学设计方案

现代教育技术课程教学设计方案

教学设计是教师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。它是教师完成教学计划，取得教学成果最基本的、也是最关键

的步骤。在教学设计阶段，教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅资料，掌握各种教学媒体的特点和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。

随着教育技术装备的日益发展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。

那么，现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们认识到它与传统备课相比，有以下显著特点。

一、以学生为轴心的全面整合

由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了学生的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究；没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位；没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制，教师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把知识信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课

堂教学。教师成了书本知识的传声筒，学生成了教师灌输书本知识的容器，教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简单活了。教师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千篇一律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。

现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。现代教育观即是素质教育观，其核心是面向全体学生，促进学生素质全面发展。也就是说我们的一切教育活动都必须服务于学生学习，有利于教师教学，能促进师生共同发展。在教学设计中，对大纲和教辅材的研究，对教学媒体的选择和组合运用，对教学方法的使用，都必须考虑学生的接受心理和能力，而不能脱离学生这一轴心而我行我素。那么，教学设计的核心支点是什么呢?仍然是学生。我们在设计教学时必须思考三个层次的问题：一是教案给谁看，写来为谁服务的，是写自己怎么教，还是写学生怎么学等；二是应用哪些教学媒体来促进师生合作，达到教学过程的和谐；三是师生运用媒体的共同指向是什么，应该达到何种目的等。

第一章 教育技术学概述

包括：教育技术的基本概念（AECT1994、AECT2004定义），教育技术的领域、范畴、研究对象，教育技术学的学科性质、研究方法、研究取向。教育技术学的哲学基础和一般科学理论基础。

第二章 教育技术的发展历史

包括：教育技术发展的含义、模型、特点、新进展，国外教育技术的发展演变，中国教育技术的发展状况。

第三章 学习资源

包括：学习资源概述、媒体资源、因特网上的教育信息资源、网络教育资源建设技术规范。

第四章 学与教的过程

包括：学习过程、教学过程

第五章 教学系统设计

包括：教学系统设计概述、教学系统设计的理论和模式、以“教”为主的教学系统设计模式、以“学”为主的教学系统设计模式、教学系统设计的进展。

第六章 教学系统开发

包括：教学系统开发概述、现代教学媒体材料的开发、网络课程的开发、、智能教学系统的开发、集成化教学系统开发。

第七章 教育技术运用

包括：教育技术运用概述、教学资源的应用、基于web的网络教学系统的应用、信息化教学应用、绩效技术。

第八章 教育技术管理

包括：教育技术管理概述、教学资源管理、教学过程管理、项目管理、知识管理。

第九章 教学资源与教学过程评价

包括：教育技术的评价范畴概述、教学资源的评价、教学过程的评价、网络教学评价、计算机辅助评价研究的新进展。

第十章 教育技术与教育改革

包括：现代教育技术与创新人才的培养、教育信息化与教育改革、运用现代

教育技术建构新型教学结构。

教学系统设计

考试要求：

1．系统掌握教学系统设计的基本概念、基本理论、基本模式以及学科性质

和应用范围。

2．理解、掌握不同教学设计理论和模式的主要内容和相关方法。

3．能运用教学系统设计的相关理论来分析不同层次的教学产品和教学设计

案例的特点、方法和步骤，并进行相关的教学系统设计。

考试内容：

（一）教学系统设计概论

1.教学系统设计的基本概念

主要包括教学系统设计的含义、系统特征和本质；教学论与教学系统设计的

1 第六章 计算机辅助教学 ◆计算机辅助教育（CBE） 计算机辅助教学（CAI） 计算机管理教学（CMI） ◆进行多媒体计算机辅助教学。重要的是要构建与之相适应的教学环境 ◆计算机辅助教学的制作环境包括软件和硬件。 计算机辅助教学系统中所有的设备装置称为硬件。硬件是CAI系统的基础，在CAI活动中它们呈现具体的教学内容。 ◆多媒体课件开发 根据多媒体开发的特殊要求而建立的，大体上可分为分析、设计、制作、测试和推广等五个阶段。 分析：包括需求性分析和可行性分析 第七章 教学设计 ◆教学设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊设计活动。 ◆教学设计的应用层次：以“系统”/“课堂”/“产品”为中心的层次 ◆课堂教学过程设计在教学设计的三个层次中处于中心地位。 ◆学习内容分析是指对学生从起始能力转化为教学目标规定的终点能力，所需要的先决知识、技能，及对其相互关系进行详细剖析的过程。 新教材 模块一 1.教育技术作为专业名词，起源于美国 2.教育技术（ ） 教学技术（ ） 学习技术（ ） 3.从本质上说，教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称。 4.2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，该标准对教育技术作了以下定义：运用各种理论以及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 5.现代教育技术和信息化教育电化教育的基本实质是一样的，都是在“现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。 6.教育技术总的目的是促进学生的学习，但是由于教育对象的不同，教学内容不同，采用的技术和教育方法也就不同，从而形成了4个主要的、相对独立的实践领域。包括课堂教学领域、远程教学领域、自主学习领域、在职人员培训领域. 7.（远程教学领域）远程教育要解决的问题是在增加学习的机会的同时，保证教学质量。 8.（在职人员培训领域）企业培训的目的是提升员工的工作业绩。 9.文字的数字化使计算机从语言上升为文化，并使传统文化教育的三大支柱（读、写、算）融为一体。 10.教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。 11.技术进入教育对教师专业发展的影响，也就是说，随着现代教育环境技术化程度的不断提高，教师也必须将技术纳入自身的专业知识结构之中（才能胜任现代教育环境下的教学工

现代教育技术教案

第一章：现代教育技术概述

1.1 现代教育技术的定义与发展

1.2 现代教育技术的重要性

1.3 现代教育技术与传统教育的区别

1.4 现代教育技术的应用领域

第二章：现代教育技术的基本原理

2.1 教育心理学原理

2.2 教学设计原理

2.3 信息技术与教育融合原理

2.4 学习理论原理

第三章：现代教育技术工具与资源

3.1 电子白板与智能黑板

3.2 投影仪与幻灯片制作

3.3 多媒体教室与实验室

3.4 网络教育资源与在线学习平台

第四章：现代教育技术在教学中的应用

4.1 课堂教学中的应用案例

4.2 课程设计与教学策略

4.3 学生学习动机与兴趣激发

4.4 教学评价与反思

第五章：现代教育技术培训与专业发展 5.1 教师现代教育技术素养提升

5.2 现代教育技术培训与学习资源

5.3 教师教学实践与反思

5.4 现代教育技术专业发展路径

第六章：现代教育技术在语文教学中的应用

6.1 语文课堂教学案例分析

6.2 语文教学设计与策略

6.3 多媒体教学资源在语文教学中的应用

6.4 语文教学评价与反思

第七章：现代教育技术在数学教学中的应用

7.1 数学课堂教学案例分析

7.2 数学教学设计与策略

7.3 多媒体教学资源在数学教学中的应用

7.4 数学教学评价与反思

第八章：现代教育技术在英语教学中的应用

8.1 英语课堂教学案例分析

8.2 英语教学设计与策略

8.3 多媒体教学资源在英语教学中的应用

8.4 英语教学评价与反思

第九章：现代教育技术在科学教学中的应用

9.1 科学课堂教学案例分析

9.2 科学教学设计与策略 9.3 多媒体教学资源在科学教学中的应用

9.4 科学教学评价与反思

第十章：现代教育技术在社会科学教学中的应用

10.1 社会科学课堂教学案例分析

10.2 社会科学教学设计与策略

10.3 多媒体教学资源在社会科学教学中的应用

10.4 社会科学教学评价与反思