做乡村教育的守望者

本刊特稿BenKanTeGao教师·TEACHER 2019年1月Jan.2019

011一、用激情点燃教育梦想

1996年，我从中等师范学校毕业，分配到了湖南省益

阳市桃江县的一个偏僻小山村任教。20世纪90年代末，正

值下海的高潮，年轻人都有着一颗不安分的心，同学多次邀

请我，一起到广东去教书或创业。说实话，我有过动摇，但

因为遇见了那一拨淳朴的学生，那一群不断鼓励我的同事，

让我果断地放弃了改行的念头。

我工作的第一个单位，叫周家湾小学。一栋矮矮的平房，

高低不一的桌椅，讲台就是学生课桌里那一张最高的，教室

总是外面下大雨，里边下小雨，就是在这样一所学校里，我

坚定了自己的梦想。

我是一个典型的“花痴”，各种山花野草都喜欢采回一

把，插在自己简陋的办公室里。农村的学生很细心、更暖心，

他们看在眼里，记在心里，每次上学放学的路上，总会采上

一把最漂亮的刚刚绽放的杜鹃花、野菊花、野桂花等甚至叫

不上名字的花儿，高兴地递到我的跟前，那纯净的眸子里写

满了喜悦、写满了尊敬。那一刻，我告诉自己，我一定要好

好待这群学生，我要让他们因我而感到快乐！

从那时起，我就开始认真琢磨如何上好一堂课，如何当

好班主任。年轻，没有其他资本，有的就只是那满腔的热情、

一身的干劲。教书没经验，经常跑到骨干教师的教室去听课；

班主任工作没经验，自己买来书籍好好研究儿童心理；校长

让我来训练学校鼓号队，连小号怎么拿都不知道的我迎难而

上，硬是在短短的时间内学会鼓、镲等的敲击。记忆最深刻

的是我参加工作的第二年，我们联校推荐我去参加县里的教

学比武，那时的我真的没有一点经验和教育思想，纯属一个

模仿期。我见习的时候一个音乐教师给我们上了一堂印象深

刻的课，记得她教的是《小雨沙沙》，她人长得漂亮，声音

甜美，整堂课活动丰富多彩，秩序井然，尤其是孩子们戴头

饰分角色表演给我留下了深刻的印象。那次的教学比武，我

依葫芦画瓢，选择的授课内容是《小白兔和小灰兔》，课堂上带学生识字、戴头饰分角色朗读，竟然还真把课堂推向了

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做一个教育中的守望者

作者：高欢

来源：《知识文库》2016年第14期

《麦田里的守望者》是美国作家塞林格的长篇小说。主人公霍尔顿说过这样一段话：“我老是在想象，有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。我呢，就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住……我只想当个麦田里的守望者。”

作为班主任的我们，很多时候充当的是教育者的角色，什么是教育？有一天看到这样一句话：教育不是管，也不是不管，而是守望。我觉得很有道理，回忆起在我班上发生的一些事情，我觉得守望式的教育真的有效。

案例一：

小毅，男生，阳光帅气，聪明活泼，自律性差，小错不断，但是爱面子不愿意被批评，几次正面批评下来，孩子给家长说觉得我不易亲近。这引起了我的思考，说明正面的批评这个孩子不容易接受并且还和老师产生了距离，并且会有行为上的叛逆，得换种方式。

如果孩子觉得老师有距离感，难以亲近，那他不会对你敞开心扉，面对老师的批评他只是沉默，甚至反感和抵触。孩子会觉得老师老是针对他，从而他会忽略了自己的错误，将注意力转移到对老师的不满上面。如果我们教育的结果是让孩子站在我们的对立面同时还没能让孩子意识到自己的错误，那我们的教育就完全失败了。所以我高二第一学期对小毅的教育应该就是失败的。

高二下，小毅依旧我行我素，但我是这么做的：在开学的第一个月里，小毅依旧犯了好多小错误，比如上课说话、睡觉，偶尔不完成作业。每次我发现问题时，没有像以前那样立马就把他叫出来批评一顿，我会给他一记眼神暗示，让他知道我看到了他的小问题，他会觉得不好意思，因为这个孩子本质是好的，只是自控力差而已。一个月下来，我们已经眼神交流数次了，他越来越不好意思。之后的一节晚自习，借着他迟到，我把他单独留下聊了聊，这次因为他有歉意，所以谈话切入的很容易，这次我们聊了很多：他高三的目标、他现在的成绩和目标的差异、他的纪律性差、他爱面子不愿意被老师批评、我们甚至聊到了他最近和隔壁班一个女生交往过密的问题，而这个是他主动告诉我的。最后，我认为小毅对我的管理不再抵触了，尽管后面他还是会偶尔犯错，但是他已经能够正确对待我的批评。

1 做农村教育事业的守望者

“急急流年，滔滔逝水”。 蓦然回首，从事教师工作竟已有13个年头了。这么多年来，我始终热爱教师这个职业。在工作中，认真贯彻党的教育方针，切实履行教书育人的职责。严格服从学校的工作安排，团结同志，关心学生，工作勤奋，乐于奉献，严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重；得于了同事的赞许，领导的信任；赢得了上级教育主管部门的认可和肯定。

一、爱驻于心，塑优秀人才。

近几年来，我一直担任班主任工作，班级管理卓有成效。然而，回想当初，我第一年担任班主任的时候，周围的同事曾经怀疑过，甚至学校的领导也曾犹豫过，他们担心我这个刚刚从事教育工作的年轻人能否胜任这份工作。我并没有气馁，并没有退缩，我用我的努力，我的自信，以及最后的成绩在不长的时间内，就令人刮目相看。我战胜了自己，取得了胜利。

德为师之本”，作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人，树立为教育事业无私奉献的崇高理想和高度负责的敬业精神。把我对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的

行动。 在我的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，他们开始认识到自己的缺点和错误。

2 担任班主任工作，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习内驱力，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀，在常规管理考核中名列前茅，在平时的各阶段性学习考试中遥遥领先。其中我所带2005届班级，当年因多次分班，班级情况非常复杂，学生之间学习成绩参差不平衡，同一学生学科发展不平衡。后来经过两年的协调和努力，在2005年的中考中，班级平均分、高分段人数及我所授的英语科目最高分属历年之最。

教师发展二〇一八年十月“我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住。我只想当个麦田里的守望者。”这是小霍尔顿的朴素心愿。我眼中的教育正如那片麦田，她既充满自由，又暗藏危机，我愿默默守望其中，用自己的技能和智慧，让孩子们在那里健康快乐地成长。1997年，我来到云兴小学，如愿成为一名小学英语教师。初出茅庐的我只有一个坚定的信念：当一名好教师———学生喜欢、家长喜欢、学校喜欢。教师真正的舞台是课堂。为此，我确定了自己的前进方向：用有趣的教学，把学生的注意力吸引到课堂中来。正所谓，“亲其师，才能信其道”。营造良好的课堂气氛，构建让学生两眼放光的课堂，成了我努力的目标。在新课程改革中，我积极探索提高英语教学质量和教学效率的有效途径，提出“四度、四优化”教学策略，以智能目标为核心，以情感为动力，构建“活化‘双基’，开发智力，学以致用”的教学模式。我多次参加全国、省、市级小学英语教学大赛并获奖，在全市范围内多次开设示范课、研究课，在省级教师培训中开设专题讲座，并辅导学生多次在省、市英语口语大赛中获得一等奖。我以一颗对工作、对学生、对家长坦诚的心赢得了领导和家长的信赖。2015年，我走上徐州市云兴小学城东校区校长岗位。我深知，我已不是一个人在成长，只有学校的2000名学生和近100名教师共同成长，才能成就一幅美好的教育画卷。2015年，“郑晓薇英语名师工作室”正式成立。工作室汇聚了云龙区小学英语优秀骨干教师12人，为名师成长搭建了抱团发展的优质平台。我有幸成为工作室的首席名师，带领青年教师共同实现教育理想。两年来，工作室本着“研究、提升、培养、创新”的工作理念，成为云龙区教育英语名师的栖息之地。工作室的教师们成绩斐然，其中1人获得省部级英语教学大赛一等奖；6人获得市级比赛课一等奖；6人获得区级基本功大赛一等奖。工作室成员有7篇论文在省级刊物发表，1个省级课题完成结题。“郑晓薇英语名师工作室”开展了系列教科研活动，有丰富的专家讲学、专题讲座、学术交流活动，还邀请了剑桥大学的资深教授开展教学培训活动。通过面对面的指导、主题式课例研修、主题式教研沙龙，促进了工作室每一位教师的自主提升和共同成长，使学生发展核心素养的培育真正落地。“郑晓薇英语名师工作室”不仅着眼于云龙区青年英语教师的专业发展，还不断向偏远城乡学校发挥英语教学的引领、示范作用，进行送课以及教研指导，实实在在地问诊课堂，进行有针对性的帮扶指导。“人在履行职责中得到幸福”，我将用诗意、灵动、虔诚继续在教育的麦田中守望。（作者系江苏省徐州市云兴小学教师，高级教师，徐州市学科带头人）【关键词】守望教育；小学英语教学；名师工作室【中图分类号】G451.2【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2018）78-0037-01做教育麦田的守望者/郑晓薇·团队案例2·