爱心 用心 专心 1 《人体与外界的气体交换》导学案
【课前延伸】 预习课本P24 ---P27，完成以下预习内容：
一、【学习目标】
1.描述呼吸系统的组成和各部分的特点及功能。（重点）
2.阐述肺适于气体交换的特点（重点）
3.理解呼吸运动和肺与外界气体交换的原理（难点）
二．【预习提纲】
（一）呼吸系统的组成
1.呼吸道
（1）组成：包括 、
喉、
和支气管等。
（2）功能
①保证气体_______。
②对吸入的空气具有
、
、
的作用。
2.肺：最主要的呼吸器官。
（1）功能：是进行 的场所，功能单位是 。
（2）肺泡适于气体交换结构的特点 ①数目 。
②外面缠绕着丰富 和 。
③肺泡壁和毛细血管壁都很 ，各由一层 组成。
（二）肺泡与外界的气体交换
1.呼吸运动（1）过程： 和 。
（2）结果：实现了 与 的气体交换。
2.平静呼吸时各部位的变化
（1）吸气：肋间肌和膈肌 ，胸廓容积 ，肺随之 ，肺内气压 大气压，外界空气通过 进入 。
（2）呼气：肋间肌和膈肌 ，胸廓容积 ，肺随之 ，肺内气压 大气压，外界空气通过 进入 。
三、【我的疑惑】请你把在预习过程中遇到的疑惑或问题总结记录在下面：
【课内自主探究】
一、【学习目标】
1.描述呼吸系统的组成和各部分的特点及功能。（重点）
2.阐述肺适于气体交换的特点（重点）
3.理解呼吸运动和肺与外界气体交换的原理（难点）
二、【自主学习】以小组为单位，约8分钟时间相互检查，提出疑问
三、【探究学习】
课内探究：一、呼吸系统的组成
（一）呼吸系统的组成
1.呼吸道
（1）组成： 、
喉、
和支气管等，
是食物和气体的共同通道。
（2）功能：①保证气体____ __。②
、
、
空气。
2.肺：最主要的呼吸器官，进行 的场所， 是进行气体交换的主要部位。
（一） （二）
一、如图（一）是呼吸系统模式图，请据图回答：
（1）对吸入气体有过滤，湿润和温暖作用的结构是[ ] 。
（2）图中为气体和食物具有的共同通道是[ ] ____ ，因此，我们在吃饭时不应说笑，避免食物进入[ ]___ _，引起猛烈咳嗽。
（3）体内进行气体交换的功能单位是[ ] ，它的壁由一层上皮细胞构成，外面有 围绕着 ，适于 与血液之间进行气体交换。
二、根据下图人体呼吸系统模式图回答相关问题：
（1）[5]有_______作支架，能保证气体顺畅通过。
（2）[1]能对吸入的气体进行处理，请你列举两条与此功能相适应的结构特点：
①____________________；②_________________________。
（3）哮喘患者的感染部位是[ ]____________。
（4）[8]是____________，属于_____________组织。
（5）吃饭时边吃饭边说笑，容易引起剧烈咳嗽。是由于吞咽时[ ]__________来不及盖下，食物误入[ ]______________。
（二）肺泡与外界的气体交换
1.呼吸运动:（1）过程： 和 。（2）结果：实现了 与 的气体交换。
2.平静呼吸时各部位的变化
《人体与外界的气体交换》教学反思
《人体与外界的气体交换》上课效果不是很好。对于第一部分，呼吸系统的组成，耽误的时间有些多，内容简单，我却让每个组的六号同学都说了一遍，有点浪费时间，应该只找两三个同学回答就可以了。这就造成后面时间紧张，以至于课后题都没有完成。
在讲肋间肌模型的时候，我本来打算有动画，演示一下就很好理解了，但是实际讲课时发现，由于本部分知识比较抽象，学生理解起来有困难，并且没有直观的展示，学生很不好理解。我在处理这一部分时，首先，介绍了胸廓的组成，又给学生看了图片，本来觉得关于胸腔的理解就很简单了，但真正用到的时候，才发现学生不会转变，只会看平面结构，对于立体结构，学生不能理解，所以在比较肋间肌收缩与舒张时胸腔容积的变化就很难，另外我还发现学生不会计算一些基本图形的面积，如果用比较面积的形式也会好理解些。
而膈肌的舒缩模型，在使用时，备课时觉得本部分是一个难处理的地方，膈肌与骨骼肌的收缩舒张不同，骨骼肌是收缩变短变粗，而膈肌是伞状肌，它的收缩舒张与骨骼肌是不同的，模型在展示的时候是用手向下拉是收缩，外观看上去是被拉长了，按学生以往的经验都觉得应该是舒张，不好给学生解释。并且，因为这个问题专门请教老教师，她说，膈肌和睫状肌是类似的，在解释的时候就不要提肌肉收缩变短的内容，尽量给学生从分析膈顶上升或下降上考虑，有同学问时再给他解释。知道这个之后，后面的知识就比较好理解了。
人体与外界的气体交换教案设计
一、教案背景
1、面向学生：初一学生
2、学科：生物
3、课时：第一课时
4、学生课前准备：
观察一段人进行呼吸的视频，了解在人进行呼吸的过程中，涉及到那些器官和组织
二、教学课题
《人体与外界的气体交换》是济南版七年级下册第二章第一节。人的生活需要空气是《生物课程标准》规定的十大主题一级主题“生物圈中的人”中的第二个二级主题。上一章中介绍了人的消化与吸收与食品安全，而本章内容则是与人体新陈代谢直接有关的另一主体知识——人的生活需要空气。本节所要向学生展示的是人呼吸系统的组成，在进行呼吸的过程中人的肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌会发生哪些变化及气体进入身体后进行了哪些过程
三、教学目标
1、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识:；
2、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题；
3.热爱自热、珍惜生命，理解人与自然和谐发展的意义。
四、教材分析 本节内容由可观性的呼吸器官引入，再到稍难的人体与外界的气体交换，最后到抽象的人体内的气体交换，知识内容层层加深、步步推进，有利于学生抽象思维能力的加深，同时利于逻辑推理能力的构建。
教学重点：人体呼吸系统的组成；
人体内肺泡与外界的气体交换；
教学难点：呼吸运动的过程；
五、教学方法
1、理论联系实际法。由显而易见的呼吸器官开始，如；鼻毛、粘膜、毛细血管，依次递推。
2.多媒体的运用。播放人呼吸时肋间肌、膈肌的收缩与舒张，让学生对其运动有直观可视性的了解。
3.实验法。在动手的过程中，学生能激学习兴趣与好奇心。
六、教学过程
（一）情景导入
教师“我们可以一天不吃饭，可以一天不喝水，但是我们能一天不呼吸吗我现在给你们计时，看看你们最多能憋气几分钟”。
