高效课堂发言稿六篇

高效课堂6+1教学模式论坛发言稿——刘海通各位领导、同仁们：大家好！今天能坐在这里和大家交流，我感到十分荣幸。

首先感谢大家给我这次机会，“高效课堂”这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式的学校目前还不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。

我今天的发言，谈不上经验，只想把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确的地方，请大家多指正。

一、“6+1”高效课堂教学模式的确立就学校的生源来说，我校生源基础差，接受能力参差不齐，没有养成良好的生活习惯，学习习惯。

用过去那种传统的灌输式教学方式教学，“学校就会没有出路，教师就会没有发展，学生思想就会死水一潭”。

因此为了生存，为了发展，学校教学模式改革势在必行。

于是在校领导的带领下，我们依次接触了三疑三探、永威模式、循环大课堂，6+1高效课堂等多种教学模式。

但真正符合我们陈州高中校情的教学新模式却是河北衡水中学、石家庄精英中学采用的“6+1”高效课堂教学模式。

当然刚实施“6+1”高效课堂教学模式过程中，学校大部分教师都能自觉使用这一教学模式，也有个别教师不能接受，抵触情绪很大。

于是学校一方面通过举行示范课、赛课等方式激励奖励措施推广“6+1”高效课堂模式，促使老师能熟练使用这一教学模式，提高课堂效率；另一方面又通过领导推门听课等多种方式监督和检查老师对这一教学模式的使用情况，甚至对个别抵触情绪较大，不按该模式上课的老师采取了惩罚的办法。

在学校这种全力推行的态势下，学校的“6+1”高效课堂模式得到全面实施并步入正轨。

目前学校的“6+1”高效课堂教学模式实施已有一年多，取得的成绩是有目共睹的，不管是2015年高考还是高一高二年级的期末考试成绩，都取得了较好的成绩，我看，不仅是学校同事，兄弟学校以及社会各界都对陈州高中短短时间取得的进步感到惊呆！不过，在看到成绩的同时，我们还应看到与衡水中学、精英中学的差距，在“6+1”高效课堂教学模式中存在的各种问题和困惑。

课堂发言稿•相关推荐课堂发言稿范文（精选12篇）在发展不断提速的社会中，我们总不得不需要用到发言稿，发言稿以发表意见，表达观点为主，是为演讲而事先准备好的文稿。

怎样写发言稿才能更好地发挥其做用呢？以下是小编整理的课堂发言稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课堂发言稿篇1有效教学的核心就是教学的效益。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

如何追求有效的课堂教学呢？一、首先，要明确语文教学的目标课堂上，我们用文本教什么？王一娴老师一直在强调一句话：“理解不是语文教学的终极目标和最重要的目标”。

我们不要一味地强调理解阅读，如果是一味地强调理解阅读的话，往往会把课文分析讲解得支离破碎。

语文教学的目标是什么？王一娴老师概括得非常凝练，那就是写好字、读好书、写好文。

崔峦老师这样说：“我们要由教课文变成用课文学语言、用语言。

这就要由分析课文内容的教学，转向以策略为导向的教学，注重读法、写法、学法的指导，以提升阅读理解能力、运用语言能力以及学习能力。

”具体到每篇课文，目标要进一步细化。

文体不同，内容不同，那么目标也不同。

例如：阅读说明性文章，“能抓住要点，了解文章的基本说明方法”；阅读叙事性作品，“了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受”；阅读诗歌，“把握诗意，想象情境，体会诗人的情感”。

如果用诗歌的方式来读小说，用小说的方式来分析说明文……这一类文体目标解读的错位，往往使目标定位不切要领，最终事半功倍、难有收获。

不同的文体教给学生的阅读方法也是不一样的，说明事理的文章，教会学生对作者的论述作出判断；说明事物的文章不仅要把握说明事物的特点，更要领会文章是如何准确生动明白具体地表达清楚的。

大家好！今天，我有幸在这里与大家共同探讨高效课堂建设的相关问题。

高效课堂是我们教育教学工作的核心目标，也是提高教学质量、促进学生全面发展的关键。

在此，我结合自己的教学实践，谈几点关于高效课堂建设的体会。

首先，高效课堂建设要注重教师的专业素养。

教师是课堂的灵魂，只有具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能更好地引导学生学习。

为此，我们要加强自身学习，提高教育教学能力。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 深入钻研教材，把握教学重难点，做到心中有数。

2. 研究教学方法，探索适合学生的教学策略，提高课堂教学效果。

3. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

其次，高效课堂建设要注重学生主体地位。

学生是学习的主体，课堂活动的开展要充分发挥学生的主观能动性。

为此，我们要做到以下几点：1. 营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和创新精神。

3. 关注学生的情感需求，尊重学生的人格，关爱每一个学生。

再次，高效课堂建设要注重教学评价。

教学评价是检验教学效果的重要手段，我们要建立健全教学评价体系，及时发现问题，不断改进教学方法。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 制定科学合理的评价标准，关注学生的全面发展。

2. 采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。

3. 及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习方法。

最后，高效课堂建设需要全校师生的共同努力。

我们要加强沟通与合作，形成合力，共同推动高效课堂建设。

具体来说，我们要做到以下几点：1. 加强教师培训，提高教师的教学水平和综合素质。

2. 改善教学设施，为高效课堂建设提供有力保障。

3. 家校合作，共同关注学生的成长，为高效课堂建设营造良好环境。

总之，高效课堂建设是一项系统工程，需要我们全体师生共同努力。

让我们携手共进，为实现高效课堂建设目标而努力奋斗！谢谢大家！。

打造高效课堂心得体会6篇打造高效课堂心得体会1高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。

高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。

高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。

在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为一名教师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。

在高效课堂的教学实施过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。

我们的社会要以人为本，这样社会才能发展。

我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂氛围。

师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。

“以人为本”“以生为本的”教育理念呼唤着新的师生关系——和谐的师生关系。

在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到“为人师表”它是构建和谐师生关系的基础；其次，对学生要“一视同仁”它是构建和谐的师生关系的关键；最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。

二、教学目标把握要准确。

在教学时，我们要认真研读《课程标准》，严格按照《标准》的要求进行科学有效的教学。

在制定教学目标时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目标的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。

否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。

教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。

根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。

高效课堂领导讲话材料尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，向大家发表一次关于高效课堂领导的讲话。

作为学校的领导，我一直都非常关注着课堂教学的质量和效果，认为高效的课堂是提高教学质量的重要保障。

因此，我想在这里与大家分享一些关于高效课堂的思考和建议。

首先，高效课堂需要有清晰明确的目标和规划。

作为教师，我们需要提前准备好每节课的教学目标，明确自己要达到的教学效果是什么。

同时，在教学过程中，我们还要有清晰的规划，合理安排教学内容和时间分配，确保每一个环节都能够顺利进行，达到预期的效果。

其次，高效课堂需要有积极活跃的课堂氛围。

课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。

一个积极活跃的课堂氛围可以调动学生的学习积极性，使他们主动参与到教学活动中来。

因此，我们需要利用各种方法和手段，激发学生的学习兴趣，鼓励他们勇于提问和表达自己的观点，营造一个积极向上的学习环境。

第三，高效课堂需要有富有创新性的教学方法和手段。

教学方法和手段是课堂教学的重要内容，也是教学效果的重要保障。

我们要不断地更新教学理念，采用多样化的教学方法和手段，创造性地运用现代教育技术，使课堂教学更加生动有趣，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。

最后，高效课堂需要有精心设计和准备的教学材料。

教学材料是课堂教学的重要依托，对于教学效果起着至关重要的作用。

我们要精心设计和准备教学材料，使其符合学生的学习特点和需求，能够帮助学生有效地掌握知识和技能。

亲爱的同学们，高效课堂是我们提高教学质量的有效手段和途径，也是我们实现个人成长和发展的重要机会。

因此，我希望每一位同学都能够积极主动地投入到课堂学习中来，主动参与到教学活动中去。

要保持良好的学习态度，积极思考，主动探索，不断深化对知识的理解和掌握。

同时，我们也要充分发挥自己的主观能动性，提出自己的问题和观点，勇于表达自己，与老师和同学们进行积极互动。

通过这样的学习方式，我们将会获得更多的学习经验和知识，提高自己的综合素质和能力。

高效课堂演讲稿（精选5篇）高效课堂篇1高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。

在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。

在新课程背景下如何进一步促进课堂教学的有效性已成为一个热门话题。

最近，学校发给每位老师一本名为《高效课堂》的书籍，看罢结合平时的一些物理教学实践，有一些感想。

什么样的课堂是高效的课堂，这是一直困扰着大多数教师的问题。

读了《高效课堂》后我才真正认识到所谓“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，达到提高教育教学质量的目的，同时这也是建设和-谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。

高效课堂”主要研讨两个方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导性和主体性以及二者的关系的。

教师是设计课堂教学、实施课堂教学的，具有主导型。

课堂教学根本目标就是如何把知识同化在学生身上，让学生领悟知识的本质从而达到触类旁通，举一反三的目的。

教要出效率，出效益;学也是如此，学生是学习的主体，通过指导学生学习知识的方法，引导学生学会学习、学会思维，有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。

我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。

这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。

在物理课上就是教师以学生为主体，以探究为核心，让每个学生的科学素养得到最充分的发展。

书上有几篇科学优秀设计都很好地体现了这一理念，但平时的课堂如何做到这一点，我觉得我们可以努力做好这几方面的工作：首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生是否达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享一些关于优秀教师高效课堂的心得体会。

作为一名教师，我们的职责是培养下一代，传承文明，传播知识。

高效课堂是我们实现这一目标的重要途径。

以下是我对优秀教师高效课堂的一些思考和感悟。

首先，我们要明确高效课堂的核心目标。

高效课堂不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。

因此，我们要关注学生的全面发展，使他们在课堂上得到充分的锻炼和成长。

其次，我们要注重课堂氛围的营造。

良好的课堂氛围是高效课堂的基础。

我们要用热情、耐心和关爱去感染每一个学生，让他们感受到学习的乐趣。

同时，我们要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。

以下是我总结的几个高效课堂的关键要素：1. 教学内容：教学内容要贴近实际，具有时代性，符合学生的认知水平和兴趣。

我们要善于挖掘教材中的亮点，激发学生的学习兴趣。

2. 教学方法：教学方法要多样化，灵活运用讲授、讨论、实验、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

我们要善于运用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。

3. 课堂管理：课堂管理是高效课堂的保障。

我们要制定严格的课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

同时，我们要善于发现和纠正学生的不良行为，确保课堂秩序。

4. 评价方式：评价方式要多元化，注重过程性评价和结果性评价相结合。

我们要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展，鼓励他们不断进步。

5. 教师素养：教师是高效课堂的灵魂。

我们要不断提高自己的专业素养，关爱学生，以身作则。

我们要善于与学生沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供个性化的指导。

最后，我想分享一个高效课堂的实践经验：课堂导入。

课堂导入是课堂的“敲门砖”，好的导入可以激发学生的学习兴趣，为接下来的教学奠定基础。

以下是我常用的几种课堂导入方法：1. 故事导入：用有趣的故事引出课题，激发学生的好奇心。

2. 问题导入：提出一个与课题相关的问题，引导学生思考。

高效课堂经历交流发言稿高效课堂经历交流发言稿高效课堂经历交流发言稿1 各位教师：大家好，很荣幸能代表XX学校与大家交流，今天，我发言的题目是《落实“三环节”教学，进步教学质量》，不当之处，敬请教师们批评指正。

下面，我就从“三环节”教学的要求及在教学中的落实进展简单介绍：一、“三环节”教学与“任务引领、活动建构”教学形式我校自xxxx年初，以新课程理念为指导，以全面推进素质教育的施行为目的，整体推进课堂教学改革，并进展了一系列的探究与理论，获得了较大的进步。

近年来，我县出台了《宁阳县初中“三环节”教学施行意见》，而我校正在施行的“任务引领、活动建构”教学形式，其要求与“三环节”教学施行要求相吻合，因此，我们根据教学实际，将“三环节”教学与我校“任务引领、活动建构”课堂教学形式的实验严密结合起来。

有力地促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，促进了教学质量的大面积进步。

所谓“任务引领、活动建构”课堂教学形式，是以学习任务引领学生的学习活动，以完成任务为内驱力，通过自主学习、合作探究等学习活动，师生共同构建知识意义，实现教学目的的一种教学形式。

该教学形式，从课前学生学习活动的设计，到课堂学习活动的组织运作，都要求教师是学生学习的设计者、组织者、指导者和帮助者，所以它是一种以“学”为中心的教学方式。

但，该教学形式丝毫没有弱化教师的主导作用，只是从传统的单一的课堂主导形式，转化成课前和课中两种形式而已。

课前表如今教师对学生课前预习任务和课堂学习活动的设计，课中表如今对教学活动的组织运作。

在此要求上，学校制定了“任务引领、活动建构”课堂教学形式下，复习课与新授课的学案设计格式和教师备课、上课的根本流程与根本要求，并鼓励各学科在此根底上有自己的创新，有自己的特色。

在“三环节”教学根本要求之上，我们严格按照“课前预习、课中施行、限时作业”教学的三环节组织教学。

下面我以初三复习为例来说我们是如何施行教学的。

〔一〕学案的设计。

最新课堂教学经验交流发言稿（通用6篇）最新课堂教学经验交流发言稿（通用6篇）在现在社会，发言稿的使用越来越广泛，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。

你知道发言稿怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的最新课堂教学经验交流发言稿（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！在这秋气畅爽，丰盈收获的季节,今年的又一轮城乡教师交流任教工作即将拉开序幕。

很快我将和其他各位老师一起奔赴基层学校开始我们的交流任教工作。

这对我们来说是一种全新的生活、全新的体验，充满了艰辛的同时也充满挑战与创新。

这是检验我们自身的基本素养和职业境界的良好机遇；这也是我们教学生涯乃至人生经历中的一笔宝贵财富！首先，请允许我代表全体交流老师感谢教育局和学校领导，为我们搭建了一个学习交流的平台，给我们创设了一次很好的学习机会，给予了我们工作上的信赖和支持。

城区学校，有优越的教育教学资源。

我们有幸在前辈同仁的精心指导下，认真学习教育教学理论，还有机会参与各项学习研究，共享研究成果，分享优秀教师多年积累的宝贵经验。

校领导也常为我们悉心安排学习和展示的机会，不遗余力地帮助我们。

毫不夸张地说，我们今天的成长和进步，与城区学校密不可分。

因此，我们有责任，有义务，为我县教育的均衡发展贡献我们的绵薄之力。

山区学校，是另一片广阔的天地。

那里有许许多多尽职尽责，为教育事业无私奉献的好老师，用他们平凡的工作，书写并不平凡的教育故事，他们的坚定、执着和智慧，需要我们用心体会；他们对于工作的投入、对学生的热爱，值得我们敬佩、更值得我们学习；那里有纯真质朴，热情好学的孩子，他们对知识的渴望、对理想的追求，让我们深感肩头那沉甸甸的分量。

我们一定会严格要求自己，向身边的老师们虚心请教、认真学习，把握好这次难得的锻炼机会，以此来检验自身的基本素质和业务水平。

大家好！我是来自XX学校XX年级的XX老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我在高效课堂建设方面的经验和心得。

高效课堂是新时代教育教学改革的重要方向，是提高教学质量的关键所在。

以下是我结合自身教学实践，对高效课堂建设的一些思考和体会，希望能对大家有所启发。

一、转变教育观念，树立高效课堂意识高效课堂建设首先要求教师转变教育观念，树立高效课堂意识。

过去，我们常常强调“满堂灌”、“题海战术”，忽视了学生的主体地位和个体差异。

而高效课堂强调的是以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

为此，我们要从以下几个方面转变教育观念：1. 从“教”向“学”转变。

以学生为中心，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2. 从“知识传授”向“能力培养”转变。

注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习等能力，使学生成为学习的主体。

3. 从“应试教育”向“素质教育”转变。

关注学生的全面发展，培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神等综合素质。

二、优化教学设计，提高课堂效率高效课堂建设离不开科学的教学设计。

以下是我总结的一些优化教学设计的策略：1. 明确教学目标。

根据课程标准和学生实际情况，制定切实可行的教学目标，确保课堂教学有的放矢。

2. 精选教学内容。

根据教学目标和学生需求，精选教学内容，避免过多过滥，提高课堂效率。

3. 采用多种教学方法。

结合教学内容和学生特点，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

4. 创设情境，激发兴趣。

通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。

5. 加强课堂互动。

鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

三、注重学生个体差异，实施分层教学高效课堂建设要关注学生的个体差异，实施分层教学。

以下是我总结的一些分层教学的策略：1. 课前预习。

根据学生的实际情况，布置有针对性的预习任务，让学生在课前对所学内容有所了解。