山地之国 （共34张PPT）教案导学案

七年级历史与社会第三单元第二课《与山为邻》第二框
《山地之国》教学设计
瑞安玉海实验中学许贤赞
●课程标准：
○1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件,比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点.
○1-4-3 运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点.
●教学目标：
○知识与技能的目标：
1.说出瑞士的地理位置、地形特点等自然环境特征和富有特色的旅游、民族性格等生产生活特色。

2. 通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。

○过程与方法的目标：
学会主动阅读世界地形图、世界的国家与地区图、阿尔卑斯山区地形图、各种景观图片，了解和感受瑞士的自然环境和人文特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。

○情感·态度·价值观的目标：
树立因地制宜和可持续发展的观念，努力做到人与自然和谐相处。

●教学重难点：
1.教学重点：瑞士人生产和生活的特色及原因。

2.教学难点教学难点：瑞士的自然环境对其生产和生活特色的影响。

●教学过程：。

山地之国导教案
七年级历史教学设计
山地之国导教案
【学习目标】经过本节课的学习,我们要掌握以下几点 :
1、阿尔卑斯山脉的地点与自然条件特色;
2 、理解自然条件的特色对当地人生产生活的影响;
3、领会到就地取材的观点。

【学习重难点】理解自然条件的特色对当地人生产生活的影响。

【课前预习】
1、横亘在欧洲要地的
在阿尔卑斯山区的瑞士 ,是典型的山地之国
山脉是欧洲最高大、最宏伟的山脉。

坐落,瑞士人所以被称为“”。

2 、仔细读课文P67图3-26,回答以下问题:
(1)找找阿尔卑斯山脉超越的国家 ?
(2) 阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的起源地,这些河流有、
,它们呈状向周围流去。

(3) 阿尔卑斯山脉的走向是—走向。

3 、多样的地形、奇异的景观,以及和,成就了瑞士丰厚的旅行资源。

第三单元第二课第二框《山地之国》教学设计一、【课标解读】：课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

解读：1．描述世界不同地区和国家自然环境条件2．比较不同地区和国家人们的社会生活和风土人情的主要特点。

3．分析社会生活和风土人情与当地的自然环境条件有密切关系。

课标：1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：1．能运用区域轮廓图、政区图、经纬网图等，描述某区域的地理位置与范围。

2．能运用地形图或地形剖面图，描述某区域的地形和河流特点。

3．能运用降水柱状图、气温曲线图和气候类型图，说出某区域的气候特点4．能运用景观图、示意图、各类坐标图、表格资料等，描述某区域的人文环境特点。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：本课选取两个典型案例：秘鲁安第斯山区和阿尔比斯山区，描述了山区人们生活的两种不同类型——直接“靠山吃山”与间接“靠山吃山”。

教材以山区农业和山区旅游业两种经济活动作为“平台”，展现了山区不同类型的生产生活场景，让学生在感受自然之美的同时，思考当地人是怎样顺应自然环境、与自然和谐相处等更深层次的问题。

“山地之国”重点介绍阿尔卑斯山区的自然环境特征，以及瑞士人扬长避短利用当地独特的自然资源发展旅游业。

2．教材结构体系：三、【教学目标】： （一）知识与技能目标1．描述阿尔卑斯山区的自然环境。

2．说明瑞士人们是如何利用山区来发展生活的，描述瑞士生产生活的特色。

3．分析瑞士人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。

（二）过程与方法1．能够利用各种地图或文字资料，获取所需要的信息。

2．合作探究，说明瑞士人们是如何利用山区来发展生活的，分析瑞士人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。

（三）情感、态度和价值观1．感受区域的差异性与独特性。

2．体会自然和人文环境对社会生活和风土人情的影响，形成因地制宜、人地协调的意识，确立可持续发展的理念。

人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.2山地之国教案一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册《山地之国》2.教学年级和班级：七年级一班3.授课时间：2022年10月10日4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解东南亚地区的地理特点及其对当地经济、文化的影响。

2. 过程与方法：培养学生运用地图、图表等工具分析东南亚地区发展的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对东南亚地区文化的尊重和理解，提高学生对不同地域文化的包容性。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地图的基本阅读方法，对东南亚的部分地理知识有基础的认识，如气候、地理位置等。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对地图和地理知识通常感兴趣，特别是那些喜欢旅游和探索的学生。

他们有能力通过图像和图表来理解复杂的地理概念，但可能需要额外的指导来理解文化和社会经济因素对地理的影响。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解地图和图表时可能会遇到困难，特别是对于那些视觉信息处理能力较弱的学生。

此外，对于东南亚地区的文化和社会经济特点，学生可能需要更多的实例和实际案例来加深理解。

在讨论中，学生可能会遇到对不同文化的偏见和误解，需要教师引导他们建立包容和尊重的态度。

四、教学资源1. 软硬件资源：教室内的多媒体投影设备、白板、笔记本电脑、打印机、投影仪、地图和教科书。

2. 课程平台：学校提供的在线学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于上传教学材料和作业。

3. 信息化资源：预制的PPT演示文稿、视频资料、互动地图工具、在线测试和讨论论坛。

4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、地图绘制、问题解决活动、小组竞赛、问答环节。

五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标：引起学生对《山地之国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：开场提问：“你们知道什么是山地吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于山地的图片或视频片段，让学生初步感受山地的魅力或特点。

《山地之国》导学案王召喜班级姓名一、学习目标1.能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述阿尔卑斯山区的自然环境。

2.能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色。

3.学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系。

二、教学重点和难点重点: 阿尔卑斯山区的自然环境特征和人文环境特色难点：阿尔卑斯山区的自然环境与人文环境之间的关系三、小展示：你一定能行！阅读课文P67，P68，P69，填空。

（1）横亘在欧洲腹地的是欧洲最高大的、最雄伟的山脉。

瑞士人被称为。

（2）瑞士的山区占到了国土面积的，耕地只占到国土面积的。

（3）、，以及和，成就了瑞士丰厚的旅游资源。

（4）阿尔卑斯山区旅游的内容，设施，服务，一年四季都是旅游者的天堂。

（5）是瑞士山区最重要的旅游季节，滑雪场景十分特别。

（6）最著名的“”，连接阿尔卑斯山区两大著名的旅游胜地。

（7）旅游业为瑞士创造了，提高了，人们对生态环境自然厚爱有加。

（8）瑞士人素以、、而闻名于世。

四、大展示：1、描述瑞士的地理位置？2、说说瑞士的优势和劣势？3根据图3—26找一找阿尔卑斯山脉跨越的国家？4、根据图3—26，阿尔卑斯山区是欧洲多条河流的发源地，找找主要有哪些河流。

5、根据图3—26和已经学过的知识，概括一下瑞士地形的主要特点。

6、旅游业是瑞士的支柱产业之一，在世界上享有很高的知名度和美誉。

请分析一下瑞士成为旅游热区的原因？7、除了旅游业，你还知道瑞士有什么知名产业？说一说其与自然条件的关系。

8、有人说：阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的经济和社会生活的方方面面。

你是如何理解这句话的？五、作业：社会作业本六、反馈小结通过本节课的学习，我的收获和困惑是：相关衔接：瑞士手表- 瑞士手表子品牌介绍一、欧米茄OMEGA（瑞士）享誉全球的欧米茄手表诞生于瑞士，拥有超过150年的悠久历史。

欧米茄(W)是希腊文的第二十四个，也是最后一个字母。