第一周数学教学反思

数学教学反思与总结7篇编写教学反思能够增强老师的教学质量，教学反思是作为教师必须认真书写的书面材料，以下是本店铺精心为您推荐的数学教学反思与总结7篇，供大家参考。

数学教学反思与总结篇1本学期这个班人数不多，学生文明守纪，但学生两极分化严重，学习习惯和思考习惯都比较差，课堂气氛沉闷。

我第一次面对这种情况时，也曾有过失落，有过气馁，更多的是勇敢面对，努力改变现状使每一个孩子们有收获。

通过一期的努力，孩子们课堂举手的多了，有了自己思考的习惯;大部分孩子学习态度认真，能积极参加学习，并乐意参加数学学习;作业格式和书写美观。

收集孩子们的进步，也思考自己教学的点滴。

精心备课，让每一个孩子都能学：开学之初，我按以往的教学备课，发现只有几个孩子能跟上我的思维。

我意识到自己的梯子设高了，过高要求了孩子。

这些孩子根本没有自主探究的习惯，也不知怎样自主学习，加上孩子基础较差，课堂得探究是老师一个人的独角戏，最终还不得不自己草草收场。

这样下去，课堂将会是四不像，孩子们将一无所获.再次备课时，我认真的研究教材，读懂教材目标要求，再思考教学设计。

为了让孩子感到只是易学，我一般先复习新知相关的知识点;新知阶段，我在分散难点的同时，也改变教学方法，以引导思考为主，逐步放手尝试;巩固阶段，我注重基础的掌握，适当设思维训练。

这种设计虽然有过多的引导，但适合学生的方法就是最好的教学，学生在逐步引导下，有了学习的基础和思考的习惯，才能进行有效的自主学习。

认真上课，让每一个孩子都愿学:每一节上课前，我都会精心准备教具，精致的写好小黑板，我会在上课前几分钟进教室侯课;课中我会精神饱满，亲切的与孩子交流;课后，我及时思考得失，积极写好反思;课余，我热情与学生交流。

我用认真的态度感染学生，以身作则的做好每一件事情。

课堂中，我认真倾听孩子们的想法，站在孩子的角度思考问题，尽量鼓励孩子，保护孩子的积极性;我细心观察孩子们的进步，及时表扬，激起孩子学习的动力;我关注孩子的学习表情，及时给以指导;我关注每一个孩子，让每一个孩子都有表现机会。

小学数学每周教学反思这一周的小学数学教学结束啦，就像经历了一场有趣的冒险。

从周一的第一节课开始，我就发现孩子们对于新知识的渴望，那一双双充满好奇的眼睛，让我深感责任重大。

这周我们主要学习了乘法运算，这可真是个让人又爱又恨的知识点。

在课堂上，我尽量用各种生动的例子来解释乘法的原理。

比如说，我问孩子们，如果一个小组有 5 个小朋友，那么 3 个这样的小组一共有多少个小朋友？看着他们努力思考的样子，真的特别可爱。

有的孩子会掰着手指头数，有的孩子则会尝试在纸上画图。

当他们终于得出正确答案时，脸上那种兴奋和自豪的神情，让我觉得一切的努力都是值得的。

但是，教学过程中也并非一帆风顺。

在做练习的时候，我发现有些孩子对于乘法口诀的运用还不够熟练。

特别是在遇到一些需要拐弯思考的问题时，比如“3 个 8 相加再减去 2 个 8 等于多少”，不少孩子就会有点迷糊。

这让我意识到，我在教学的时候，可能没有把这类题型讲得足够透彻。

为了帮助孩子们更好地掌握乘法运算，我在课后找了一些有趣的小游戏。

比如，我制作了一些乘法卡片，让孩子们分组进行抢答比赛。

没想到，这个小小的游戏居然让孩子们的积极性一下子提高了好多。

他们争前恐后地举手回答问题，就连平时比较内向的孩子也参与了进来。

周三的那节课上，有个小男生一直皱着眉头，我走过去问他怎么了。

他小声地说：“老师，我还是不太懂乘法。

”我耐心地又给他讲了一遍，还让他多做了几道练习题。

最后，当他终于做对的时候，他那开心的笑容让我心里暖暖的。

在周五的课堂上，我特意留出了一些时间让孩子们互相交流自己对于乘法的理解和心得。

有的孩子说乘法就像是快速的加法，有的孩子说乘法让计算变得更简单了。

听着他们的讨论，我觉得这就是教学的意义所在，让孩子们不仅学会知识，还能学会思考和表达。

回顾这一周的教学，我有收获也有不足。

我明白了，对于数学这样的学科，不能只是简单地传授知识，更要关注孩子们的理解和接受程度。

每个孩子的学习速度和方式都不一样，我需要更加耐心和细心，去发现他们的问题，帮助他们克服困难。

数学老师开学第一周反思开学上课已经过去一周，老师们对自己的评价还满意吗?下面是由应届毕业生为大家带来的关于数学老师开学第一周反思，希望能够帮到您!今天下午改完周清试卷之后，我对本周的教学进行了反思。

本周是开学的第一周，所以新课进行的稍微有点慢，本周只进行了2节新课，《十几减9》和《十几减8、7》。

其中《十几减9》是新学期的第1课，它也是后面知识的根底，所以本节课我放置了2天的时间让学生做练习，从而到达非常熟练的程度。

周三进行了新课《十几减8、7》，学习十几减9时主要用的是破十法和相加算减法，而且经过2天的练习，大多学生已经掌握了计算方法，所以本节课我采取的教学方法主要是学生自主探讨学习法，通过同桌合作交流自主探索出自己喜欢的方法，教师再加以适当点播更有助于学生新知识的掌握和旧知识的复习。

对本周的学习我也对2个班的孩子进行了一一把关，孩子们也都找到了自己喜欢的方法，也能用适合自己的方法正确计算出十几减9、8、7.但今天下午的周清卷子反映出的问题不是学生不会，而是不认真的习惯，错的根本都是计算题，一年级8个班反映出的`都是这个问题。

所以下一步我们采取的措施就是每个孩子准备一个口算练习本，每天我们都抽出一定时间来做几道口算练习题，在练习中慢慢培养孩子认真做题的习惯，更加能提高孩子的计算能力，为他们今后的口算能力打好根底。

匆忙间八月即将结束，上周二开学到今天周一正好五天时间;五天来孩子们给我的印象还不错，觉得今年的八年级比以前的都要好，但晚自习后数学老师说我们班学习的人还没有八三班多，也没有八三班的学生主动，晚自习说话的比拟多，班级里好处是嗡嗡声。

面对他说的情况我也很清楚，绝大多数的学生从七年级升上来数学都是十几二十几分，他们连课都听不明白让他们怎么做课时练呢?不会做又怎么会不说话呢?我们的教育天天都在让学生闭嘴，安静的听，之后就是练啊练的。

我有时候都非常同情孩子们，我真的很不情愿用积分的方法来管理学生，天天期望孩子们能够做到自我管理，追求自由是每个人的天性，但我们现在的文化和教育却在扼杀这种天性，天天在压制，天天在灌输。

教学周反思
开学又三周了，感觉这一级的孩子和以前的有所不同，他们的想法感觉有时候琢磨不透，想法也很多，感觉压力大了. 细想起来，对学生思想的思考已经多年了，但研究起学生来还是感觉研究不明白，心中充满了犹豫与迷茫。

在教学方面，每周都在想这一周教学我有什么得与失，想来想去我自己也迷糊了，不知道为什么每周都作总结反思，结果到了下一周反思的时候发现上一周的问题还没解决好，还是存在这样那样的问题。

为此有时很失落很犹豫，也不知道下一周还该不该反思。

静下心来细想还是需要反思，还是需要重新整理思绪。

一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。

面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。

学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。

承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。

数学教学反思（通用15篇）数学教学反思1《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

《观察物体》的教学，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，能正确辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状。

培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。

教学时我跳出了课件和课堂的局限，决定把学生带到教学楼前去观察我校的大型雕塑：走进新时代。

我把学生分成四组，分四个不同的方向让学生观察，并把自己观察到的形状讲给大家听，这样就产生了分歧。

同组的同学同意他的看法，但其他组的同学不同意，为什么呢？然后我让其他三组到他们那组去看，同学们自己认识到，观察的位置不同，看到的形状也不同。

再让他们前后交换、左右交换，体会有什么不同。

通过实物观察，学生自己发现了从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。

并积累了辨认从正面、侧面、后面观察到的简单物体的形状的经验。

本节课主要采取小组合作的形式进行教学。

通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的`积极性。

把数学课带到教学楼前去学，学生感到新奇有趣，调动了学生学习的兴趣和求知欲望。

让学生在质疑中，让学生初步感知到站在不同的位置，看到的物体形状是不同的。

然后通过小组合作交流，站在不同角度观察物体，让学生进一步体验到，站在不同的位置看物体的形状不同。

通过本课教学，再一次给了学生与伙伴合作、交流的机会，培养了学生学会合作、交流思维的能力。

帮助学生建立空间观念。

几何知识的教学重要的是建立空间观念。

由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立间间观念的一种有效途径。

教学时教师先出示实物纸箱，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是不同的，从认识物体的前面、后面和侧面。

初中数学一周教学反思15数学是一门需要不断练习和思考的学科。

在这个星期的数学教学中，我尝试了一些新的教学方法和策略，但同时也遇到了一些问题和挑战。

在本文中，我将对本周的数学教学进行反思和总结。

首先，我尝试了一种名为“抵触式学习”的教学方法。

这种方法通过提出一系列与学生当前知识背离的问题，创造一种紧张和不安的氛围，从而激发学生的好奇心和求知欲。

例如，我在课堂上提出了一道较难的几何题目，让学生思考解题方法。

这种教学方法对一些优秀的学生来说很有效，他们在思考和探索的过程中展现出了极大的潜力和创造力。

然而，对于一些较弱的学生来说，他们可能会被这种抵触式学习方法吓到，导致他们失去了学习数学的兴趣和积极性。

其次，我在本周的数学课中更多地采用了小组合作学习的方法。

在小组中，学生可以相互讨论和思考问题，互相帮助和支持。

这种合作学习的方法可以帮助学生更好地理解数学概念，并在解题过程中发现错误和掌握正确的解题方法。

然而，在实施小组合作学习时，我发现有些学生与小组合作的效果并不好。

他们过于依赖小组的解答，缺乏自主解决问题的能力。

这可能是因为在以往的数学教学中，学生习惯了被动接受知识，而缺乏主动思考和解决问题的能力。

对于这种情况，我认为我需要更多地引导学生发挥自己的主观能动性，通过自主学习和思考提高解题能力。

另外，本周的数学教学中，我也遇到了一些学生学习动力不足的问题。

有些学生认为数学很难，觉得学习数学没有意义，所以缺乏学习的积极性。

在面对这种情况时，我尝试采用了不同的教学方法来激发学生的学习兴趣。

例如，我采用了游戏化教学法，通过一些数学小游戏和趣味练习来吸引学生的注意力。

通过这种方式，我发现学生对数学的态度有了一定的改变，他们更加愿意主动参与学习，并更加积极地思考解题方法。

最后，在本周的数学教学中，我发现需要更多地关注学生的个体差异。

每个学生的学习能力和理解水平都不同，所以我需要根据学生的情况灵活调整教学内容和方法。

第一周教学反思15篇第一周教学反思1对于数学课，我一直抱有这样的想法：让学生快乐地学数学，让学生自己去探索数学。

所以这学期的开始，我找出一定的时间与孩子们聊天，讲我自己，讲教材，讲学习的方法，讲学习的态度。

我相信每一个孩子都是希望学习的，并且希望通过学习获得知识与本领的。

所以我对自己的教学充满期待，而孩子们对我也充满了期待。

教学是很快乐的事，和他们在一起，看到孩子们在学习的过程中不断地进步，是教学最大的成功。

我一直觉得一节好的数学课：由老师抛出一个问题（或由学生自己提出问题），然后经过真正意义上的讨论、验证、小组合作学习来主动地获取知识。

一堂课下来老师讲的尽兴，学生学的有激情。

整堂课如行云流水般让人觉得是一种享受。

但是经过这一周的教学，我发现自己的设想与实际的差距还是很大，让我觉得有些苦恼。

仔细回顾这一周的课，一些不足和遗憾总是萦绕在我的脑海中，一些教学设计不断地预设，然后否定，再预设再否定……真是体会了“课堂教学总是一门充满遗憾的艺术”这句话。

第一周教学反思2本周幼儿园大一班组织了多种形式的教学，其中有讲故事引导幼儿学会排除同伴之间的矛盾、比个子排序引导幼儿认识数、设置秋游的画面以及画鱼训练幼儿的艺术素养、还有展示植物的种子让幼儿走进大自然等等，给我留下了非常深刻的印象，使我在这些活动中有一种新的教学体验。

从这些活动中，有效地训练了孩子的语言表达能力、动手操作能力、走进大自然的观察能力，尤其是画鱼和设置秋游的画面这种艺术表现形式，在幼儿园深受幼儿喜爱。

幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。

而作为引导者的教师，其作用应该主要体现在丰富幼儿的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

教师应在激发幼儿自由表达和个性创造方面多作研究和努力，以取得最佳的教学效果。

因此教师的示范与引导幼儿的观察尤为重要，示范可以帮助幼儿掌握绘画的简单技巧，提高短期内作画水平；观察是幼儿学习绘画的重要方法，在教材确定之后，课前或课堂上有目的的观察，引导幼儿注意物体的形状、大小和颜色等特点，体验活动的感受，欣赏美好的事物，把绘画内容变成看得见、听得到、摸得着、感受深的东西，幼儿就“有物可画”；在和幼儿交谈的同时为幼儿创设宽松开放的环境，将绘画构思先表达出来，将绘画情景描述出来，不仅能提高幼儿的思维想象力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能使幼儿相互学习和借鉴，资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”。

2024年小学上册数学教学反思（通用17篇）2024年小学上册数学教学反思精选篇1本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性，让学生在观看教师课件演示的同时，感受，发现，调动视觉，听觉，触觉谐调发展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。

不足之处：1、在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。

在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。

课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的`过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。

”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。

重视学生知识的获取过程。

2、课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。

除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。

个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

2024年小学上册数学教学反思精选篇2《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。

为让学生能比较轻松地认识分类，掌握分类的方法，我设计了导入、探究、练习、游戏、小结五个环节，以下是我本堂课后的几点反思：一、运用多媒体技术，为数学课插上飞翔的翅膀。

1、图片对比，分块探讨，初步认识分类及分类的好处。

第1篇一、前言作为一名数学教师，我在教学实践中不断探索、反思和改进教学方法，以提高学生的数学素养。

本文将从以下几个方面进行反思，以期为今后的教学提供借鉴。

二、教学目标与内容1. 教学目标在教学过程中，我始终关注以下教学目标：（1）知识目标：使学生掌握数学基础知识，提高学生的数学思维能力。

（2）能力目标：培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和实际问题解决能力。

（3）情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

2. 教学内容在教学过程中，我根据学生的实际情况，合理安排教学内容。

主要涉及以下几个方面：（1）基础知识：数的概念、运算、几何图形、代数式等。

（2）应用题：工程问题、行程问题、几何问题等。

（3）数学思想方法：归纳、演绎、类比、猜想等。

三、教学过程与反思1. 导入新课在导入新课环节，我注重激发学生的学习兴趣，通过提问、游戏等方式，引导学生主动参与到课堂中来。

例如，在讲解“勾股定理”时，我让学生利用三角板验证勾股定理的正确性，从而引出新课。

2. 新课讲解在讲解新课环节，我注重以下几点：（1）注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

（2）结合实例，帮助学生理解抽象的数学概念。

（3）注重学生之间的互动，鼓励学生发表自己的观点。

3. 练习环节在练习环节，我注重以下几点：（1）设计多样化的练习题，提高学生的综合运用能力。

（2）鼓励学生独立完成练习，培养学生的自主学习能力。

（3）针对学生的错误，及时给予指导和纠正。

4. 反思在教学过程中，我认识到以下问题：（1）教学过程中，过于注重知识传授，忽视了学生的主体地位。

（2）对学生的个性化需求关注不够，导致部分学生难以跟上教学进度。

（3）课堂气氛较为沉闷，不利于激发学生的学习兴趣。

四、改进措施1. 转变教学观念，关注学生的主体地位。

在教学过程中，我将更加注重启发式教学，引导学生主动思考、发现规律。

2. 优化教学内容，关注学生的个性化需求。

数学教学反思周记4篇数学教学反思周记1一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：1.缺乏知识整理意识。

老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依赖于老师整理所学的知识。

2.缺乏作业检查意识。

很多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有很多家长为自己的孩子检查作业。

3.缺乏解题策略优化意识。

尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。

他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。

甚至经常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：要不要简便运算？4.缺乏错误追因分析意识。

我们经常会碰到这样的情况，你告诉学生这道题做错了，他会毫不犹豫地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最后一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里？以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。

5.缺乏良好的情感体验以及个性品质。

学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信心。

我曾经在班级里作了我喜欢的学科的统计，结果喜欢数学的学生仅占12%。

怎样来改变这些状况，提高学生学习数学的主动性和积极性，使老师教得轻松，学生学得愉快呢。

我想起了学校里正在搞教学反思促进教师专业成长的研究，如果让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定注意，我决定尝试让学生写数学周记。

数学教学反思周记2一、数学周记具有给自己建立学习档案功能，是养成良好反思习惯的途径。

1、数学周记是培养学生数学反思意识，养成反思习惯的重要手段。

数学周记可以把好的习题解法或学习方法，容易解错的习题，学习失败的教训等记录下来，促进学生对数学学习的全过程，数学学习的经验得失进行全方位的监控，养成善于回顾、总结、自我反思的习惯，形成自我反思的意识，提高数学反思能力。