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教师经验交流分享发言稿优秀范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师教学工作经验总结范文（6篇）教师教学工作经验总结范文1一个学期的工作已经结束，下面对该学期的教学工作作总结。
整学期的教学任务都非常重。
但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。
还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
平时还虚心请教有经验的老师。
每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是—决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德、科技、文体的教学及其中一个班的班主任工作。
因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。
我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。
我想全班同学的学习成绩都是那么好。
于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。
给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
老师们确实是非常尽责，而学生时刻有个老师在身旁指点，学起来也非常起劲。
两个班所定的9对一帮一小组，学生们全班都有进步，有的进步非常快。
这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发课件下载展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
教学经验交流发言稿范文6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我的教学经验。
作为一名教育工作者，我深知教育事业的重要性，也深知肩负的责任。
在此，我将结合自己的教学实践，与大家交流一些教学经验。
一、关爱学生，营造和谐氛围1. 尊重学生，关注个体差异。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注他们的需求，因材施教。
2. 营造民主、平等、和谐的师生关系。
与学生建立良好的沟通渠道，倾听他们的心声，关心他们的成长。
3. 培养学生的自信心。
鼓励学生勇敢尝试，克服困难，让他们在挫折中成长。
二、提高自身素质，做学生的榜样1. 不断学习，提升教育教学能力。
积极参加各类培训，掌握先进的教育理念和方法。
2. 严谨治学，树立良好的师德。
以身作则，为学生树立榜样。
3. 注重自身修养，培养良好的生活习惯。
以积极向上的心态面对工作和生活。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 采用多元化教学方法，如小组合作、角色扮演、探究式学习等，提高学生的参与度。
2. 结合实际，设计富有创意的教学活动。
激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 利用现代教育技术，丰富教学内容。
如多媒体教学、网络资源等，拓宽学生的视野。
四、关注学生心理健康，促进学生全面发展1. 关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
2. 培养学生的团队精神，提高他们的社会适应能力。
3. 关注学生的兴趣爱好，引导他们全面发展。
五、家校合作，共同促进学生成长1. 与家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和成长环境。
2. 定期开展家长会，与家长共同探讨学生的教育问题。
3. 鼓励家长参与学校活动，增进家校之间的了解和信任。
总之，作为一名教育工作者，我们要用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们成长。
在今后的工作中，我将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
谢谢大家！。
教育教学经验工作总结范文本学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
本学期，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、为人师表，从师德做起。
本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。
认真____学校的各项规章制度，本学期我通过电话、短信、家长会等形式与家长沟通，进行友好交往，对家长提出必要的要求，并介绍一些教育孩子的方法、经验，不仅沟通信息还增进了情感的交流。
和家长的关系相处融洽。
孩子进步了，家长也来向我致谢。
我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
对于学生，在工作中用爱的方式去教育、启发学生，尊重学生，把学生当作与自己地位平等的人来看待，当学生犯错误时，或学习不用心时，耐心教导对学生动之以情，晓之以理，激发他们的自尊心，上进的勇气。
这样调动了学生进取的积极性。
使其形成良好的学风。
因此我所带的两个班的孩子学习数学的积极性都很高。
我还配合班主任组织各种集体活动，积极参加学校组织的各项活动，丰富了学生的课内外生活，使学生的个性得到充分、自由、全面、自主、健康的发展。
另外,当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦。
二、教学为主，认真钻研。
为了提高我自身的专业素质，我在教学方面认真钻研努力学习，主要从以下几方面做起。
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
教师的教学方法和经验分享(实用15篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学老师教学经验分享（实用20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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好的经验和做法范文本人系清坪小学教师，自____年____月参加工作以来，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，严以律己，宽以待人，工作兢兢业业，任劳任怨，把满腔的心血洒给学生，教学成绩显著。
我于____年____月毕业于，同年____月分配到虾子镇宝合小学任教;____年调入任教至今;____年____月中央广播电视大学专科毕业;____年____月____日贵州师范大学本科毕业;____年____月被评为小学一级语文教师。
一、在思想政治方面身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。
多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践党的“教育方针”。
在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。
每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，回校做好有关工作;甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。
在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。
二、在教育教学方面在教学方面，能准确把握新课标和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，本人十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然。
在工作中不计个人得失，把学生的学习作为人生追求的目标。
不断的钻研教学技能和教学方法，任何时候，都不敢懈怠。
每堂课下来，总是沉浸在无比的欢喜和幸福中。
细细想来，我最在意的是课堂上学生对我的呼应程度。
为此，我竭力回避那种自说自答的讲课方式，积极地引导学生参与到课堂教学中，启发他们独立思考，从而点燃他们对语文课程的学习兴趣。
优秀教师的教学经验分享心得范文5篇a;我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。
我们一直都在为改变别人命运而奔忙，蓦然回首，我们会发现，我们能左右、应该左右的却是自己!当我们能够左右了自己的思想，让它能够抵御风霜雪雨，历尽风尘沧桑，仍然执著于远方时，会欣喜地发现，我们的生命与事业也会走向远方!下面就是带来的优秀教师的教学经验分享心得，希望大家喜欢。
今年我毕业二十年了，从一个不谙世事的小女孩成长为一个高级教师、学校的名师、市b类培训对象、区a类培训对象，既是同事、领导的帮助，也是自已的努力的结果。
受学校领导委托，下面我谈谈自已的成长经历。
一、关于备课一直以为我都是备详案，不管是初出茅庐还是现在，备课备详细教案是我的习惯，原因有三：①高中化学三年一轮回，我觉得经过了三年，有些知识层次、知识点已有些模糊，所以我需要认真备课。
②如果教材不变，课本中的知识点就不太改变，但是在教法上、知识点的落实上应有所变化，如新课的引入、例题的选编、课内练习的选择及排序、实验的改进等，均要与时俱进，最近几年发生的化学事件、高考常考的题型等，都应该融入平时的教学中，以适应新形势的要求。
如果你保留好上一轮的教案，再备新教案时进行参考，既可以去粗存精，又可以加以改进，你就会在原来的基础上进步，就如爬梯子，一级一级往上，套用人家的一句话，就是想不进步都难啊。
③每一轮面对的学生基础是不太一样的，教学的对象改变了，我们的教案就要有所不同，主要体现在选题和举例上，这样才能因材施教。
二、关于听课有些教师总觉得听课无聊，也听不出什么新意，所以认为听课对自已帮助不大，只有名师的课才有听的意义，我却不如此看，我觉得听课很有意思，有时候我听课比讲课的教师还忙乱，一边要记笔记，一边还要写即时感想，一边还要想是他对教材处理得好还是我自已处理得好，所以一节课很快就过去了。
听课到底应该怎么听呢?一听教师对教材的处理方法，二听教师的教法与自已有何不同，三听教师知识点的落实是否恰当和全面，四听教师的选题与自已有何不同。
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家分享我的教育经验。
教育工作是一项神圣而伟大的事业，它关系到每一个孩子的成长和发展。
在多年的教育教学工作中，我积累了一些心得体会，下面我将与大家一同探讨。
首先，我认为教育者应该具备爱心。
爱心是教育的灵魂，没有爱心的教育是苍白无力的。
作为一名教师，我们要关爱每一个学生，关心他们的生活、学习、思想，让他们感受到老师的关爱。
我们要用心去聆听他们的心声，用爱去温暖他们的心灵，让他们在快乐中成长。
其次，注重培养学生的自主学习能力。
在当今社会，知识更新迅速，自主学习能力显得尤为重要。
我们要引导学生学会如何学习，培养他们独立思考、解决问题的能力。
在教学过程中，我们可以采用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在探索中发现知识、掌握知识。
再者，关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，我们要尊重他们的个性，关注他们的特长。
在教育教学中，我们要善于发现每个学生的闪光点，因材施教，帮助他们发挥潜能。
同时，我们要鼓励学生积极参与各类活动，培养他们的团队协作精神和社会责任感。
此外，加强家校沟通。
家庭是孩子成长的第一课堂，家校沟通对孩子的教育具有重要意义。
我们要主动与家长沟通交流，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，我们要向家长宣传正确的教育观念，帮助他们树立正确的教育方法。
最后，注重自身素质的提升。
作为一名教师，我们要不断学习，提高自己的教育教学水平。
我们要关注教育教学改革动态，学习先进的教育理念，丰富自己的教育经验。
同时，我们要注重自身修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
总之，教育是一项充满挑战和机遇的事业。
我们要以爱心、耐心、恒心去关爱每一个孩子，为他们的成长助力。
在此，我想用一句话与大家共勉：“教育是一场旅行，我们在旅途中，陪伴孩子一起成长。
”谢谢大家！。
教学经验分享优秀范文作为一名教师，要对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行。
下面是整理教学经验分享优秀范文的范文，欢迎阅读!教学经验分享优秀范文篇一谈起语文教学，真的是千头万绪，可以聊的内容与话题数不胜数。
语文课程标准中从"识字写字、阅读、写话(习作)、口语交际、综合性学习"五个方面提出了各阶段的目标。
我们都知道小学习作教学是语文教学的"半壁江山"，习作能力是学生语文素养的重要内容，孩子的一篇习作，就可以综合地反映出他的思想、知识、语言等多方面的积累。
可以说，看一个孩子的语文学得怎么样，只需要看他的一篇作文就可以了，习作教学的重要性也毋庸置疑。
今天，我就以习作教学为切入点和大家一起来交流学习小学语文各阶段的一些教学策略。
1、没有丰富的语言储备，缺少基本的表达方法;一种：阅读量少，缺少语言积累，可谓是"无米之炊"。
另一种：孩子积累的好词佳句变成了没有情感的堆砌，缺少在语境中生动地运用和内化。
不会或者不能运用所积累的语言素材。
2、读写结合不够充分、小练笔少。
在平时的教学中由于说写结合、读写结合和小练笔不够充分，读写两张皮。
在阅读教学中未能找准最佳读写结合点，孩子缺少量的练习，没有厚积就不会薄发。
3、习作指导要么不到位、要么越位。
孩子习作中不是写不出，就是写不具体;这和老师的指导有直接原因。
如果启发指导不到位，那么学生写作的欲望就不强烈、兴趣不浓厚;反之，如果启发指导过多过细，那么就不利于学生自主作文积极性的发挥。
4、习作定位不当，教学要求偏高。
课程标准对小学低年级段明确要求："对写话有兴趣，写自己想说的话。
写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。
"对中年级段的要求："留心周围事物，乐于书面表达。
能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
"对高年级段要求："能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
"但是许多老师在具体的操作过程中，不由自主地拔高要求，从而使孩子感到作文太难了，似乎高不可攀，以至产生畏惧作文的心理，对作文望而生畏，何谈兴趣?下面我们就从各个学段去共同交流探讨如何提高孩子的语文素养，为孩子的习作奠定坚实基础。
一、低段习作重在激发兴趣小学一二年级的教学重点主要是识字写字，教师在课堂上主要是采用多种方式让学生认识记忆生字，重点指导学生写字。
下面我想请一个老师谈谈你的识字教学流程。
我们都会发现在低年级课堂的识字教学过程中会穿插组词、说句子等练习，孩子这时是很喜欢表达的，回答问题积极活跃。
其实这样的练习不仅在提高孩子的口语表达能力，也无意识地在教孩子习作。
只是这时孩子说的话比较零碎，有的孩子说的话不够完整，有的孩子说的话语序不当，也有的孩子还不会说句子。
当我们在不断地指导孩子用完整的话说句子时，当我们在纠正孩子句子的语序时，当我们在引导那些不会说句子的孩子发挥想象时，其实就是在让学生进行习作练习。
低段的习作教学就是让孩子能把一个字变成一个词，再把词变成一句话，最后让孩子能用比较完整的语言写出句子，或者看图写话，刚开始由于孩子识字量小，不会写的字可以让他们用拼音，这样扫除孩子由说到写的障碍，才不会让孩子觉得写话很难。
诚然，在低段教学时还是要以说来导写，那就必须先让孩子多练习说话，抓住课堂40分钟，利用好我们小班化的优势。
在低年级时，我的识字教学流程基本是这样的：孩子预习课文用不同符号圈画出各类生字并自学------课堂上合作学习后集体交流学习难字(请小老师来代替老师教学生字，为生字组词、说话，然后书空)。
在交流生字时，孩子们会说出很多词语，有很多是同音不同字的，我总是顺手写在黑板上，教给孩子认识区分。
在备课过程中，就把本课所有生字的同音字、形近字罗列出来做到心中有数。
这样，课堂上孩子不论是采用猜字谜、换偏旁、加一加、减一减等哪种方法来认识学习，老师都可以做到游刃有余，并不时引导孩子触类旁通，举一反三。
可以说，对于优等生来说，一节课的学习远远大于课本上的知识。
这样坚持下来，我发现了有一举多得的好处：既可以扎实掌握基础知识，使孩子为中高年级的阅读、习作打基础，减少错别字，消除阅读障碍。
在孩子自主学习生字、自己做老师讲课、大量的语言交流氛围中，孩子的口语表达能力、思维能力也自然而然得到了发展。
我们都知道阅读积累对于语文学习的重要性，因此在低年级时，就必须培养孩子养成阅读的好习惯。
每天给孩子讲一个故事，日积月累，孩子的语言沉淀绝不会少。
另外，语文课本中的文章都是经过专家精选，散发着语言文字的魅力，蕴含着丰富的情感。
低年级的课文又都短小，语言朗朗上口，因此对于优等生，完全可以做到熟练背诵每一篇课文，这就是最好的语言储备。
从一年级后半期开始，我们就应该引导孩子学习写话。
这阶段，一定要注意多鼓励，千万别用各种形式要求框住了孩子的思维。
孩子可以用画画来代替不会写的字，也可以直接空过去。
一句话中标点错了没有关系，关键是能写得出来，能写得多。
在一年级时，我就引导孩子创编儿歌，至今还清晰记得孩子们创作的《酸奶》、《沙包》等幼稚可爱的短诗。
大量的诗歌仿编、故事叙说、创编等会让孩子对语文有着浓厚的兴趣，会在低年级时就萌发写作的种子。
二、中段习作重在习作指导低段教学是让学生由字到词再到句的练习，有了兴趣学生肯定喜欢说话，说话变成写话，短句变成长句。
长句变成段落，这就到了中段的过渡。
三年级是习作教学的起步阶段、关键期，老师的指导就显得更加重要。
下面我还想一位老师先给大家讲讲自己的习作教学策略。
在三年级时，我一直运用先写后教、先说后写的习作教学方法。
1、先写后教在作文指导前，我根据写作内容在前两三天就提出写作要求，给孩子充裕的时间让他们在生活中广泛寻找写作题材，然后采用"学生初写→师生评点习作→自改或互改→誊写→师再点评→生再改……"的教学模式，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给孩子，让孩子在课外，置于宽松、自由的环境中完成。
最大限度地张扬了个性，发挥了学生的创造性。
将教师的指导环节融于对具体习作的点评之中，并置于学生拟稿之后，这样教师在指导前可以通过学生初稿，了解到最真实具体的学情，而后相应采用有针对性的、具有实效的点评方案加以指导，让孩子的作文越写越精彩。
刚升入三年级的孩子还不知道怎样去审题、选材，在老师第一次批改底稿时，很容易发现许多问题，比如：北师大版三年级上册第8单元"笔下生花"：写一写在自己成长经历中最——的一件事。
第一次批改时，发现一些孩子写"最高兴的一件事"，有写成散文诗的，最高兴的事有......有......;还有写成两件不同事的;有写一件事情但不完整的等。
在作文指导课中，老师就有意识的针对这些问题进行引导，每次作文，经过教师和学生几次的评改，有的放矢，久而久之，孩子的作文水平一定会突飞猛进。
2、先说后写小学三年级学生习作时先说后写，有利于降低习作难度，提高学生的习作信心。
习作是书面表达，书面表达时会碰到写字障碍，学生碰到不会写的字时，容易受影响，导致思路凝滞。
如果学生先练习口头叙述，思路很清晰了，说的内容充实了，那么书面表达时，学生就会觉得轻松，越写越有信心。
在习作指导课上，教师要以打开孩子思维为目标，让孩子畅所欲言，在积极去表达的同时认真听取同学的发言，取他人之长，定会为自己的习作增添亮色。
可谓：有话可说才能有话可写。
中段习作并不是一下子就让孩子能写多好，而是让孩子渐渐学会把句子中的词再加上修辞变得形象;能适当地用上一些动词、形容词表现人物活动和情感;也可以指导学生学会用一些表示顺序的词有条有理地描叙一件事等。
在平时的阅读教学中，我们就应该渗透一些写作方法，学习作者的遣词造句、谋篇布局。
学习怎样写开头、结尾。
三年级有一篇课文《小镇的早晨》，全文围绕中心句"多美的小镇的早晨"具体描述了小镇早晨的三个特点"安静、热闹、忙碌"，孩子学了本文，应该很容易写出《校园的早晨》、《公园的早晨》等。
此外，对于能够运用课文中、课外积累的好词佳句的孩子就大加赞赏，鼓励孩子恰当运用，即使用错了闹笑话也没什么。
刚才我们讲到了孩子的语言积累贫乏，语言直白枯燥。
其实，与老师的影响也是密不可分的。
语文教师的语文素养也在很大程度上决定着学生的语文素养。
教师在平时的教学中言辞贫乏，用语枯燥，似乎优美华丽的词藻根本与课堂教学毫无瓜葛，更谈不上妙语连珠。
这样，久而久之，势必造成学生的措辞平平淡淡、僵硬死板。
反之，如果在语文课堂中老师的语言或风趣幽默、或优美生动、或妙语连珠、出口成章;诗词歌赋、名言典故，信手拈来、娓娓道出，天长日久，必将使学生积累大量的语文知识，无形中促进着学生语文素养的提高。
这样的例子也可以从家庭语言环境中看到，凡是家长口才好、语言表达能力强的孩子自然也不错。
所以说，作为一个语文老师，我们对自己的要求应该更高，不断锤炼自己的语言，丰富自己的内涵，用自身的语文素养去影响、感染孩子们。
三、高段习作应存同求异、重视评改对于五六年级的孩子来说，习作技巧和语言运用方法已经基本掌握。
大多数孩子都能独立完成一篇习作。
但，很多习作都会显得千篇一律，没有新意。
这里可能就有两种情况了，一是孩子的阅读面狭小，不能见多识广，语言平淡;二是孩子在习作时的构思太平凡，情节太简单，不会追求新意。
解决这两个问题的关键还是要让孩子多阅读思考。
从一篇课文展开，引导孩子了解这个作家，优秀的作品，激发孩子把这种阅读习惯及方法带到课外阅读中，这才是一节好语文课的目标。
在学习《装满昆虫的口袋》后，推荐孩子阅读法布尔的《昆虫记》;在认识了意大利的爱国少年后推荐《爱的教育》并坚持读给孩子听。
教学《灯光》后，我特意搜集了作家王愿坚的作品选《粮食的故事》、《四渡赤水》、《党费》、《七根火柴》、《闪闪的红星》推荐给孩子。
最清晰的记得学完《林中乐队》后，很多孩子迷上了比安基的《森林报》，学完《迟到》后，班里盛行读起了林海音的《城南旧事》，学完《凡卡》后，很多孩子津津有味地捧起了契诃夫的《变色龙》。
在我们班教室的墙上，我会随着课文内容张贴相关的文章。
学习《完璧归赵》时贴出了《廉颇蔺相如列传》，在《迟到》的学习中，我又推荐了同是写父爱的著名作家朱自清的《背影》。
在学习《成吉思汗和鹰》时，我让孩子阅读《三打白骨精》，因为两篇文章的情节比较相似，可以让孩子画出情节曲线图，来检测孩子对文章的理解。
学习完《囚歌》时，我用了半节课的时间来给孩子讲另一个铮铮铁汉——陈然的故事，让孩子朗读《我的自白书》。
课堂教学时阅读指导也很重要，如果教师在让孩子阅读时学会自己思考提问，并能在师生、生生互动的过程中让学生多读、多思考、品味语言、关注作者构思技巧、谋篇布局，再有意识地引导习作，也许效果会不同。
