青少年心理发展与教育结业考试试题及论文课稿

《青少年心理发展与教育》结业考试题一、名词解释：1.青少年青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。

青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。

青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。

青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。

因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。

2.身体意向个体对自己身体的认知和评价，是个体自我意识中最早萌发的部分，也是自我概念的一个重要的基础部分。

3.认知发展认知发展是心理发展的一个极其重要的方面，同时它还是个体情感、道德、人际交往、社会行为等其他领域发展的基础和前提。

青少年时期是个体认知发展的一个重要转折时期，这一时期个体的认知不论在内容方面还是形式方面都发生了质的变化。

4.假想观众他们把自己想象为“独特的自我”，把周围人视为“假想观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。

他们常常主观地把自己的自我欣赏、自感不足等都投射到周围人身上。

5.情感素质情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质。

情感素质主要体现在以下几个方面：（1）道德情感。

是指青少年根据一定的社会道德规范评价自己和他人行为时产生的一种内心体验。

如爱国感、同情感、正义感、责任感等。

（2）理智情感。

是指青少年对认识活动的成就进行评价时产生的一种内心体验。

如追求真理感、乐学感、探究感、自信感、好奇感、成就感等。

（3）审美情感。

是指青少年对物质或精神美进行评价时产生的一种内心体验。

如自然美感、艺术美感、科学美感、自我美感。

（4）生活情感。

生活情感是指青少年对自己和他人的生命、生活进行评价时产生的一种内心体验。

如热爱生活、珍爱生命、自强、幸福、感恩、快乐、平静、希望、乐观等。

青年心里学论文[5篇模版]第一篇：青年心里学论文个性形成及发展完善摘要：性格决定命运，性格在一个人的人生中起着知足轻重的影响。

因此我们要知其然也要知其所以然。

关键字：体会感受形成原因个性长短处发展完善1.心理课体会感悟自我价值这面旗帜像太阳一样在头上升起。

所谓人生价值.就是指一个人在社会中所处的地位和作用。

它是一个哲学范畴。

人生的价值不同于商品的价值，它包括存在价值和活动价值两个方而。

一个人要想实现自己的人生价值.必须正确理解和把握存在价值和活动价值两者之间的关系。

对于大学生这个特殊群体而言.他们既有一般社会人的存在价值和活动价值的一般属性.也有其特殊属性。

在大学的整个学习阶段主要体现了大学生在社会中的存在价值。

大学生毕业以后进入社会.其人生价值主要体现在对家庭、社会的责任与贡献方面。

因此.大学生的人生价值是社会对于个人的尊重与满足和个人对于社会的责任与贡献两者的完美统一。

理想就是人生奋斗、追求的总目标。

远大的理想就像人生航船的灯塔一样.始终引领着大学生的成才方向。

一名大学生对理想的追求越强烈，他实现人生价值的动力就越大；追求的目标越明确，成功的机率就越高，对社会的贡献也就越大。

远大的理想还需要坚定信念的支撑，即使遇到再大的困难也能克服重重艰难险阻到达胜利的彼岸。

理想信念不仅影响着大学生的整个成长过程.还影响着大学生人生价值的实现过程。

帮助大学生树立远大的理想.坚定他们的信念，显得尤为重要。

自我价值的内心定位，决定了一个人的一生成就。

自我价值是一个人认为自己有价值的程度，或者说是一个人喜欢自己的程度。

当一个人认为自己是有价值的，他就会喜欢自己，尊重自己，从而对自己的行为负责，于是产生努力上进的想法和压力。

当一个人缺乏自我价值感时，他会认为自己的生命无意义，会厌倦生活，会瞧不起自己，导致自暴自弃不负责的行为。

一个人的自我价值是在成长过程中建立起来的。

在孩童的阶段，身边的成人如何引导他去理解每一件事和如何做出反应的行为，决定这个人能否培养出足够的自我价值。

一、论述题（本大题共2小题，每小题25分，共50分。

注意：请根据已学过的知识并结合你的思考，对以下问题作详细、深入的阐述，论述有理有据，要有自己创新性的观点，若只写出要点，但缺乏对要点有理有据的论述，最多只能得到1/4的分数）1. 试述我国当前课堂教学中合作学习存在的问题以及解决措施。

2. 根据你所掌握的心理学原理，试述在教育中如何正确认识惩罚教育以及惩罚教育在教育教学中的作用。

3. 试述建构主义的学习理论以及在当前新课程背景下学生所扮演的角色。

4. 试述艾里克森的人格发展阶段理论。

5. 根据你所学的知识和你的理解，创造性人格应该具备哪些特征？6. 试述非智力因素对学生学习的影响，在教育教学中如何有效培养学生的非智力因素？7.根据品德的心理结构，谈谈在实际的教育教学活动中如何有效培养学生良好的品德？8. 根据你所学的知识，在实际的教育教学中，应如何有效地培养学生积极的心态？二、材料与综合分析题（本大题共2小题，每小题25分，共50分。

注意：请认真研读以下所给出的材料，结合你的思考，对所给出的材料进行认真的思考，并对材料后面的问题作详细、深入的回答。

要求对材料的分析和论述有理有据，要有自己创新性的观点，若只写出要点，缺乏对要点有理有据的分析和论述，最多只能得到1/4的分数）1. 材料：鲨鱼与鱼曾有人做过实验，将一只最凶猛的鲨鱼和一群热带鱼放在同一个池子，然后用强化玻璃隔开，最初，鲨鱼每天不断冲撞那块看不到的玻璃，耐何这只是徒劳，它始终不能过到对面去，而实验人员每天都有放一些鲫鱼在池子里，所以鲨鱼也没缺少猎物，只是它仍想到对面去，想尝试那美丽的滋味，每天仍是不断的冲撞那块玻璃，它试了每个角落，每次都是用尽全力，但每次也总是弄的伤痕累累，有好几次都浑身破裂出血，持续了好一些日子，每当玻璃一出现裂痕，实验人员马上加上一块更厚的玻璃。

后来，鲨鱼不再冲撞那块玻璃了，对那些斑斓的热带鱼也不再在意，好像他们只是墙上会动的壁画，它开始等着每天固定会出现的鲫鱼，然后用他敏捷的本能进行狩猎，好像回到海中不可一世的凶狠霸气，但这一切只不过是假像罢了，实验到了最后的阶段，实验人员将玻璃取走，但鲨鱼却没有反应，每天仍是在固定的区域游着它不但对那些热带鱼视若无睹，甚至于当那些鲫鱼逃到那边去，他就立刻放弃追逐，说什么也不愿再过去，实验结束了，实验人员讥笑它是海里最懦弱的鱼。

青少年心理发展与教育论文（大全五篇）第一篇：青少年心理发展与教育论文浅谈中学生问题行为及矫正我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单地说，一句话，就是要养成良好的习惯。

” 可见，教育者的主要职责就是管理和教育学生，说白了就是引导他们养成良好的行为习惯，在我多一年的工作中，观察到学生存在许多不良行为习惯，为矫正这些不良习惯，我注意从思想入手，”对症下药“，加强学生自主教育，让学生在自我认识、自制自律中不断提高。

不良品德行为是指错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为。

在中学里有不良品德行为的学生虽属少数，但消极作用大，经常干扰学校和班级教育教学工作，有的带坏其他同学，甚至走上犯罪道路。

因此，重视不良品德行为学生的矫正教育，已迫在眉睫。

要矫正不良品德行为必须先了解它的成因，才能对症下药。

不良品德行为之所以在初中成为高发期，这主要是由于初中生身心变化的过渡性与学校教育的不当以及社会环境的不良影响造成的。

进入青春期的中学生，可塑性极大，成人感的出现使他们独立地接受周围人的价值观念，学习他所认同的社会行为方式，这是积极走向社会、渴望成为社会成员的表现，但他们缺乏是非识别能力，加上自我行为控制较差，极易沾染社会恶习，成为不良品德的行为问题儿童 。

要矫正不良品德行为必须先了解它的成因，才能对症下药。

目前，导致中学生不良品德形成的原因及表现是多方面的，现就中学生一些不良行为习惯的表现粗浅的分析一下其成因及采取的教育措施。

一、青少年不良品德行为的形成原因1.心理因素的影响（1）不健康的个人需要。

受社会的影响风气以及一些影视书籍的影响，学生脱离实际过分追求高消费、虚荣心重，或者追求低级的性刺激，都可能导致过错行为或品德不良行为 。

（2）某些合理需要没有得到满足。

一些学校视升学率为学校的生命线，忽视学生的心理需求。

个别教师不重视师德修养，不能为人师表。

有的教师惟我至上，不关心、不尊重学生。

导致学生基本的心理需要，如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等，长期得不到满足，或遭到剥夺，会盲目寻找补偿，如心理性的低级需要、畸型的物质或精神需要，从而导致产生不良品德行为。

青春期的心理发展考试试题及答案解析一、单选题（本大题14小题．每题1.0分，共14.0分。

请从以下每一道考题下面备选答案中选择一个最佳答案，并在答题卡上将相应题号的相应字母所属的方框涂黑。

）第1题按照皮亚杰的划分，青春期的思维发展水平属于( )。

A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段【正确答案】：D【本题分数】：1.0分第2题下列哪一项不属于形成第二反抗期的原因?( )A 自我意识高涨B 情绪的可变性和固执性并存C 中枢神经系统的兴奋性过强D 产生了强烈的独立意识【正确答案】：B【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 第二反抗期形成的原因集中在生理、心理和社会三个方面。

生理方面是成人感与半成人现状之间的矛盾；心理方面是由于自我意识的飞跃发展；社会因素方面是产生独立自主的人格。

第3题少年期正处于( )。

A 第二反抗期B 第一反抗期C 自我意识成熟期D 自我同一性确立期【正确答案】：A【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 儿童在反抗期中的反抗，主要是指依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。

这种状态的延续阶段就是反抗期。

第一反抗期是在三四岁时。

第二反抗期是在少年期。

第4题青春期自我认识的兴趣首先表现在( )。

A 关注国家大事B 关注异性C 关注自己身体形象D 关注人际关系【正确答案】：C【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 青春期自我认识的兴趣首先表现在关注自己身体形象上，强烈地渴望了解自己的体貌，如身高、胖瘦、体态、外貌品味，并喜欢在镜中研究自己相貌、体态，注意服装仪表风度，注意别人对自己打扮的反应。

第5题某男生由于中考成绩不理想，只好选择了一所职业高中求学，看着自己的同学分赴市区各个重点高中，面对自己遥远渺茫的前程，他感到自卑而生出自暴自弃的念头。

他这种自我意识属于( )。

A 自我肯定型B 自我矛盾C 自我萎缩型D 自我扩张型【正确答案】：C【本题分数】：1.0分【答案解析】[解析] 自我意识有5种类型，自我萎缩型的高中生是“理想的我”没有形成，同时对“现实的我”又极度不满。

中学生课堂问题行为的心理透视及矫正教育心理学的研究表明，学生课堂问题行为不仅影响学生的身心健康，引起课堂纪律问题，甚至可能诱发许多学生产生类似的问题行为，产生所谓的“病源体传染”现象，严重的还会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行，最终影响教学质量。

因此,研究学生的课堂问题行为心理、寻找解决矫正的方法是保证教学质量的有效途径。

本文从学生课堂问题的分类、产生的原因等方面进行探讨并提出矫正的策略，希望最终能够“春风化雨，润物无声”。

一、学生课堂问题的分类外向性问题行为。

主要包括相互争吵、挑衅推撞等攻击性行为；交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为；作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；以及故意顶撞班干部或教师、破坏课堂规则的盲目反抗权威的行为，等等。

外向性问题行为容易被觉察，它会直接干扰课堂纪律，影响正常教学活动的进行。

内向性问题行为。

主要表现为在课堂上心不在焉、胡思乱想、做白日梦、发呆等注意涣散行为；害怕提问、抑郁孤僻、不与同学交往等退缩行为；胡涂乱写、抄袭作业等不负责任的行为；迟到、早退、逃学等抗拒行为。

内向性问题行为大多不会对课堂秩序构成直接威胁，因而不易被教师察觉。

但这类问题行为对教学效果有很大影响，对学生个人的成长危害也很大。

二、课堂问题产生的原因1、自身的因素挫折。

在日常学习生活中，学业成绩不良、人际关系不协调、对教师教学要求的不适应等，都会使学生产生挫折感，并引发紧张、焦虑、惧怕甚至愤怒等情绪反应，在一定条件下这种情绪反应就可能演变为课堂问题行为。

个性心理特征。

学生的课堂行为问题在一定程度上与其个性心理特征如能力、性格、气质、情绪等也有联系。

例如，内倾化的人格，常表现出抑制退缩行为，不愿与人交往，自我意识强，易受暗示。

而外倾化的人格，则喜欢交际，迎合热闹，胆子较大，善于获取新事物，自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多。

生理因素。

学生生理上的不健康（无论是短期的还是长期的）、发育期的紧张、疲劳和营养不良等都会影响学生的行为，这方面因素在日常学习生活中往往被忽略。

学生心理发展与教育考试题（答案见尾页）一、选择题1. 在中学生心理健康发展中，以下哪个阶段属于青春期？A. 6-12岁B. 13-18岁C. 19-25岁D. 26岁以上2. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理冲突是：A. 自主性与羞愧、怀疑B. 成就感与自卑C. 同一性与角色混乱D. 生理成熟与心理成熟3. 中学生抑郁症状通常表现为：A. 持续的情绪低落、兴趣丧失B. 过度活跃、精力充沛C. 食欲不振、体重增加D. 思维迟钝、记忆力下降4. 在中学阶段，学生的自我意识发展通常经历以下哪个阶段？A. 自我中心期、客观化期、去自我中心期B. 自我中心期、去自我中心期、客观化期C. 客观化期、自我中心期、去自我中心期D. 去自我中心期、自我中心期、客观化期5. 关于中学生同伴关系的影响，以下哪个说法是正确的？A. 同伴关系对中学生心理健康没有影响B. 同伴关系对中学生心理健康有重要影响C. 同伴关系只影响中学生的学业成绩D. 同伴关系对中学生心理健康的影响可以忽略不计6. 中学生自我效能感通常与以下哪个因素密切相关？A. 教师的评价和鼓励B. 家庭的经济状况C. 个人的外貌和性格D. 过去的成功经历7. 在中学阶段，以下哪个因素对学生的心理健康影响最大？A. 家庭环境B. 学校环境C. 社会文化D. 个人生理变化8. 中学生面临的主要心理问题不包括：A. 学习压力B. 人际关系困扰C. 生理变化导致的情绪问题D. 未来职业规划的困惑9. 教师在帮助学生处理心理问题时，以下哪个做法最合适？A. 直接给出解决方案B. 鼓励学生自己表达和解决问题C. 忽略学生的问题，继续教学D. 过度关注学生的心理问题，影响教学进度10. 关于中学生心理发展的特点，以下哪个描述是准确的？A. 中学生的抽象思维能力已经完全成熟B. 中学生的情绪波动较小，稳定性较高C. 中学生的自我控制能力较弱，容易冲动D. 中学生的社会交往范围较小，主要局限于家庭和学校11. 学生心理发展的关键期主要出现在哪个阶段？B. 儿童期C. 青春期D. 成年早期12. 根据埃里克森的心理社会发展理论，下列哪个阶段主要面临“自我同一性对角色混乱”的冲突？A. 婴儿期B. 儿童早期C. 青春期D. 成年期13. 在学生心理发展中，以下哪个因素不属于认知发展阶段理论中的关键因素？A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段14. 下列哪个理论强调个体在成长过程中，社会关系对心理发展的重要性？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 艾里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论15. 在青少年时期，学生的自我意识迅速发展，主要表现为哪两个方面？A. 自我评价和自我体验B. 自我评价和自我控制C. 自我体验和自我控制D. 自我评价和自我体验16. 根据马斯洛的需求层次理论，学生在学校中追求满足的最基本需求是哪一层级？A. 生理需求B. 安全需求C. 归属与爱的需求17. 以下哪个方法不是常用的心理辅导技术？A. 认知重构B. 情绪表达C. 行为矫正D. 个人成长记录18. 下列哪个选项不是影响学生心理健康的家庭因素？A. 家庭氛围B. 家庭经济状况C. 父母的受教育水平D. 学生的个人性格19. 在学校心理辅导中，教师的角色不包括以下哪一项？A. 学生心理发展的引导者B. 心理问题的诊断者C. 心理健康的维护者D. 学习成绩的提升者20. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理冲突是？A. 自主性与羞愧、怀疑B. 成就感与自卑C. 同一性与角色混乱D. 生理成熟与心理成熟21. 在青少年时期，学生心理发展的主要任务是？A. 形成稳定的自我认同B. 发展基本的阅读技能C. 掌握基础数学知识D. 提升体育竞技能力22. 心理辅导的主要目标是什么？A. 提高学生的学习成绩B. 增强学生的自我意识和自我管理能力C. 改善学生的社交技能D. 以上都是23. 下列哪个理论强调个体在成长过程中需要不断建构自己的知识体系？A. 皮亚杰的认知发展理论B. 弗洛伊德的精神分析理论C. 艾里克森的心理社会发展理论D. 维果茨基的社会文化理论24. 中学生在面对学业压力时，最容易出现的心理问题是？A. 焦虑B. 抑郁C. 自卑D. 强迫症25. 教师在心理辅导中应该扮演的角色是？A. 知识的传递者B. 行为的监控者C. 情感的支持者D. 以上都是26. 下列哪种方法不是常用的心理辅导技术？A. 认知重构B. 情绪表达C. 行为矫正D. 药物治疗27. 在中学阶段，学生自我意识的发展主要表现为？A. 对身体形象的自我关注增加B. 对同伴关系的重视C. 对自我能力的认识不断提高D. 以上都是28. 关于中学生心理健康教育的正确说法是？A. 中学生心理健康教育的重点是治疗心理疾病B. 心理健康教育应该与学科教学相结合C. 心理健康教育应主要关注成绩优秀的学生D. 心理健康教育不需要家庭和社会的参与29. 在中学生心理发展的过程中，哪个阶段是自我意识迅速发展的时期？A. 青春期B. 少年期C. 儿童期D. 幼儿期30. 根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生主要面临的心理危机是什么？A. 信任对不信任B. 自主对羞愧C. 同一性对角色混乱D. 亲密对孤独二、问答题1. 简述初中生心理发展的主要特点。

专题一专题训练一、选择题（可多选）1. 最早提出“个体心理发展是个体生命全程发展和毕生变化的过程”这一思想的是（）A.彪勒B.古迪纳夫C.何林渥斯D.皮亚杰2.提出“心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史”的我国著名心理学家是（)A.林崇德B.朱智贤C.刘儒德D.钱铭怡3.通过“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具的心理学家是（）A.皮亚杰B.布鲁纳C.埃里克森D.科尔伯格4.动态发展观的提出者是（）A.皮亚杰B.布鲁纳C.埃里克森D.科尔伯格5.如果父母的教养态度是拒绝，那么孩子将形成的人格特征是（）A.消极、冷漠、B.任性、幼稚C.反抗、自高自大D.服从、独立6.师生关系可分为哪几种类型（）A.矛盾冲突型B.亲密和谐型C.疏远平淡型D.敌视冲突型二、名词解释1.心理发展2.个体社会化过程3.毕生发展4.会心教育生态系统5.父母教养方式三、简答题1.根据所学内容，简要回答生态系统理论的主要观点。

2.从认知方面，简要分析青少年心理发展的过渡性。

3.青少年心理发展内容是什么？4.青少年心理发展的新特点是什么？5.简要分析青少年心理发展的矛盾性。

四、论述题1.论述青少年心理发展的影响因素。

2.论述青少年心理发展与教育的关系。

专题一专题训练参考答案一、选择题1.C2.B3.D4.A5.C6.ABC二、名词解释1.心理发展：所谓心理发展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

2.个体社会化过程：个体的社会化过程就是指在一定社会文化环境中，个体的生理和心理随年龄增长而逐渐变化，借以发展个体的社会属性、参与社会生活的过程。

3.毕生发展：心理的毕生发展观是指个体的心理发展是整个生命历程中持续不断的变化过程，是个体生命全程发展和毕生变化的过程，这个过程由若干发展阶段构成。

4.会心教育生态系统：会心教育生态系统，就是青少年周围的各种环境因素与青少年自身，按照一定的规则以一定的组织和结构积极进行交互作用，而形成的能够使青少年心理安全、行动自由、有足够的机会发展和展示自己有效推动青少年身心健康发展的会心会意的组织系统。

《青少年心理发展与教育》结业考试题考试形式：开卷考试，卷面分50分一、名词解释：（每个名词1分）1.青少年：青少年在英文中是“adolescence”，其含义是“成长为成年人”(grow up intoadulthood)。

青少年期是人生发展的过渡期，是指11-20年龄段或11-22年龄段。

青少年期可以分为三个阶段：青少年早期（11-14岁），初中阶段，即少年期阶段；青少年中期（15-18岁），高中阶段，即青年初期。

青少年晚期（19-22岁），大学阶段，即青年中期。

因此青少年时期包括从初中阶段到高中到大学阶段的时期。

这里讲的青少年是指初中与高中阶段的时期，即初中生与高中生。

2.身体意向：身体意象是指个人对自己身体所形成的一种心理影像，包括身体知觉与身体概念，即是个人对自己身体特征的认识和对自己身体特征的态度和感觉。

3.认知发展：认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。

4.假想观众：过分强调个体独特感或者“个人神话”。

换句话说，他们把自己想象为“独特的自我”，把周围人视为“假想观众”，似乎这些假想的观众随时随地都在关注、观察着自己这一独特的自我。

他们常常主观地把自己的自我欣赏、自感不足等都投射到周围人身上。

5.情感素质：情感素质是指个体在遗传和环境共同作用下，在生活实践中形成的相对稳定的、积极的情感特征与品质6. 自律道德：是指自我约束。

自我履行道德规范的道德发展阶段，人从幼年到成年的发展也就是从他律道德阶段发展到自律道德发展阶段的过程。

7.同伴关系：：同伴关系主要是指同龄人间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立起来的一种人际关系，是个体同伴经历的重要内容8. 教养方式：父母教养方式（parenting style）是父母的教养态度、行为和非语言表达的集合，反映了亲子互动的性质，具有跨情境与跨时间的一致性。

目前研究提出教养方式主要四种类型：权威平等型父母、控制型父母、溺爱型父母、忽视型父母。

艾里克森划分个体心理发展的标准是(D )A. 里比多B. 认知发展C. 内分泌D. 人格特征■ G.Sta nleyHall^_B_来解释儿童心理发展A. 白板说B. 复演说C. 格式塔D. 成熟势力说儿童记忆发展的质变标志是(D )A. 机械记忆B. 理解记忆C. 无理解记忆D. 有意识记忆婴儿的行为与效果之间还没有分化，行动还没有目的，该阶段的行为模式处于(B )A. 反射练习时期B. 习惯动作时期C. 有目的动作形成时期D. 感知行动时期婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于(A )A. 反射练习时期B. 习惯动作时期C. 有目的动作形成时期D. 感知行动时期柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是(A )A. 思维发展水平B. 人格发展水平C. 情感发展水平D. 自我发展水平最早出现、最早成熟的心理过程是(A)A. 感知觉B. 记忆C. 思维D. 动作.(B )否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激一反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。

A. 成熟势力说B. 行为主义观C. 精神分析论D. 相互作用论个体发展心理学的核心部分是(C)A. 社会心理学B. 比较心理学C. 个体心理发展学D. 民族心理学根据皮亚杰的认知发展理论,_C—的儿童逐渐掌握了守恒的概念A. 感知动作阶段B. 自我中心阶段C. 具体运算阶段D. 前运算阶段皮亚杰研究儿童品德发展过程所采用的主要方法是(C )A. 角色扮演法B. 道德两难故事法C. 对偶故事法D. 移情训练法根据弗洛伊德的发展理论，"恋母情结"出现的阶段是(D )A. 口唇期B. 肛门期C. 潜伏期D. 性器期发展心理学中的临床法是心理学家(B )最先有效使用的方法。

A. 达尔文B. 皮亚杰C. 普莱尔D. 高尔登空间知觉不包括（D ）A. 形状知觉B. 深度知觉C. 方位知觉D. 时间知觉（D ）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。