新课程标准下如何选择小学体育教学方法

义务教育小学体育新课程标准（第一部分）第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。

但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。

人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。

人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。

由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。

"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。

它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。

（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。

1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。

小学体育教学中的学法与教法体育教学对学生进行全面素质教育和精神文明的培养具有相当重要的意义。

新课程标准要求我们，教学不能停留在知识的层面上，要注重学习方法的指导，给学生一定的自由度，让其自己去探索、去发展，突出学生的主体性，培养实践能力和创新精神。

在体育教学实践中，我针对学生年龄、性别、教材、场地等特点，尝试采用不同的学习方法，引导学生积极主动地学习，收到了良好的效果。

一、学生体育学习方法1.尝试自主学习法，让学生感受属于自己的时间与空间。

让学生学会自主学习，也就是教学生学会针对自己的实际情况，选择最佳的练习方法，通过自己的努力和教师的帮助与指导，最终实现学习目标。

例如，在课堂上为学生准备小皮球、短绳、呼拉圈等各种体育器材，学生可选择自己喜欢的锻炼方法来完成教师提出的练习任务。

学生敢于到教师面前表现自己，教师也不因为学生做得不好而制止和取笑学生，而以一种开放的心态面对学生，从而使学生在课堂中自己更加愉悦，使之在体育课中充分展示自己的才智，从而树立自尊和自信，为今后坚持体育锻炼奠定良好的基础。

2.尝试合作学习法，提高学生的积极性和主动性。

合作学习可以是两人或两人以上组成小组，一起探究、练习、互帮互助、共同学习，达到锻炼的目的。

在体育教学中，教师可以多采用游戏活动、集体性的运动培养学生的合作行为。

例如，在组织低年级学生跳绳练习中，组员之间互相帮助，好的学生在技术上对差的学生进行指导，充当小老师的角色，让差的学生有榜样。

这样既有利地提高他们的跳绳水平，又能建立良好的同学关系，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组凝聚力，达到共同提高的目的。

合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来理解、消化老师布置的任务。

3.尝试探究式学习法，让学生体验运动的乐趣。

探究行为是儿童的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”，但往往由于大人们的忽视，不愿意去回答他们提出的问题，久而久之，儿童越来越少地探究这个世界。

新课程标准下小学体育教学方法探讨新课程标准对小学体育教学理念和目标提出了新的要求，而传统意义上的教学观念早已不能满足时代的要求。

因此，在新课标下小学体育教学必须彻底改变传统体育教育观念，大力推进素质教育，从传统的以体育知识技能的灌输传授转向培养学生自主学习、自主锻炼，发展独立思考能力和创造能力的教育。

为此，如何采取有效的教学手段和方法，是小学体育教学必须考虑的问题。

新课程标准小学体育教学方法一、前言新课程标准是根据社会发展的需求以及学生自身发展的需要提出的。

然而，随着新课程标准的颁布，旧式教材的传统教法已不能满足新课标的要求，体育老师作为实施新课程的主体，在面临机遇的同时也面临着挑战。

在这种情况下，体育教师只有顺应新课程标准的潮流，随之转换体育教学观念，并领悟体育教学的新理念，重新认识、定位、建构学校中的一系列现象和行为，才能担负起培养高素质体育人才的重任。

只有体育教师专业水平的不断提高，才能有高质量的教育水平。

二、以“健康第一”为指导思想随着人们物质生活水平的不断提高，加入体育锻炼的人越来越多。

可以说，参加体育锻炼，现如今已成为人们日常生活中不可缺少的重要组成部分。

健康要从娃娃抓起，因而小学体育教师要认真学习新课程标准，领悟其精神实质，树立“健康第一”的指导思想，并把“健康第一”的课程理念落实到每个小学生身上，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能、指导学生学会科学锻炼身体的方法。

具体到小学体育教学目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用等方面，都要考虑到小学生个体的具体情况，使小学生从心里能接受并乐意学习。

尤其是一些心理健康的知识，教师都应向学生传授，这更有利于提高小学生的心理素养，陶冶情操，发展个性。

三、发挥教师的指导作用在新课程理念下，教师的角色定位应从以往的决定者转变为学生学习的指导者、合作者及参与者。

教师在新课程教学中的指导作用主要体现在适时、全面的指导上。

新课程标准下的小学体育教学的思考发布时间：2023-02-15T07:49:24.170Z 来源：《教学与研究》2022年第56卷18期作者：刘李[导读] 在素质教育的当下，小学生的身体素质提升也成为学校需要提高的重要环节和改革的方向。

刘李四川省成都市龙泉驿区龙华小学校摘要：在素质教育的当下，小学生的身体素质提升也成为学校需要提高的重要环节和改革的方向。

小学体育自然而然地也成为了当下核心素养教育的核心和重点，体育教师在这样的教育背景下，也需要对课堂教学进行思考和修正，从而为学生提供更好的课堂氛围。

关键词：新课程标准；小学体育；课堂教学1.抓好常规，保证体育教学质量体育是一门可以提高学生身体素质的重要学科，在素质教育的当下，体育教师也需要根据整个体育课程的具体特点和教学原则，展开对体育课堂的调整和优化。

与此同时，通过体育课堂对小学生进行针对性的教学，教师需要做好规划和课前的准备，以课堂教学大纲为基准，真正实现课堂的教学目标，并达到较高的质量。

但如何才能让体育课堂达到预期的目的，这便是本文讨论的重点和探究的方向。

1.1切合实际，制订可操作性强的教学常规体育课堂有的时候规则过于严苛，也正是因为如此，很容易造成师生之间的紧张关系，有的学生甚至会因为害怕运动的状态无法达到教师所要求的水准，从而产生对体育课程的紧张情绪。

但是，针对小学生进行体育课程的教学，如果要求过于宽松，反而很难达到实际的作用，教师在对体育课堂进行规则制定的时候，需要遵循学生自身的学习能力和学习要求，制定符合当前小学生的教学规则。

并且，在课堂中还可以公布学生所能做的体育项目，并让整个班级的学生进行举手表决，多找出学生更喜欢和愿意尝试的体育运动项目。

由此，教师再选出几名学生作为日常课堂中的监督员，由此，保障学生的学习自律，教师也能在课堂中更加轻松愉悦的展开教学活动，从而让课堂教学的水平得到大幅度的提升。

1.2抓好落实，保持长期稳定的教学常规体育教学的常规也应该被教师所重视，每一名学生都应该根据教师的讲解而了解当堂课程的常规要求。

小学体育课各水平段教学内容选择与设置一、对选择体育教学内容的思考教学内容的改革，历来都是课程改革的核心。

《课程标准》建立了完整的三级目标体系和内容框架，但没有规定具体的教学内容，仅强调了以目标的达成来统领教学内容。

“目标统领内容”是我们选择体育教学内容的原则。

即选择教学内容必须以课程目标为依据，为准则。

课程目标是选择教学内容的出发点和归宿，我们选择的教学内容必须符合课程目标需要，为实现课程目标服务。

二、选择教学内容的原则1、健身性原则2、教育性原则3、发展性原则4、文化性原则5、趣味性原则6、针对性原则7、适应性原则8、安全性原则前五项是根据教学内容本身所具有的价值提出来的，后三项主要指所选内容的可行性问题。

1.健身性原则“健康第一”是学校教育的指导思想。

健身性是体育课程是区别于文化课程最主要的标志。

因此，教学内容的选择必须以身体练习为基本形式，是具有较高价值的锻炼方法、运动项目与练习形式。

2.教育性原则体育活动具有知情意行高度统一的牲，通过体育对学生进行教育具有生动、直接、有效的作用。

教师在选择内容时，要从教育的本质出发，使选择安排的教学内容与教学方法、规则等有机的结合，寓教育与活动中，达到教书育人、增强体质的目的。

3.发展性原则教学内容的发展性，就是所选择的内容对学生的身体发展和终身体育意识、兴趣与能力的培养，具有奠基的价值。

在五彩缤纷的体育素材中，就要选最基本、最有效的健身方法和对学生今后的体育学习与终身体育具有重要价值的基本运动技能作为教学内容。

4.文化性原则体育课程是作为一种文化形态出现的，其内容必然具有独自的课程文化特性。

运动文化是体育课程文化的基本内容。

学生学习、掌握与运用运动文化，是体育课程教学本质属性的重要反应。

因此，体育课所选择的教学内容，理应属于“运动文化”。

5.趣味性原则体育课程改革十分重视学生的运动兴趣。

运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

教学内容的选择就要关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

体育教学方法体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的身体素质，还可以促进学生的全面发展。

而体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。

本文将就体育教学方法进行探讨，希望能够为广大体育教师提供一些有益的指导和建议。

首先，体育教学方法的选择应该根据学生的年龄和兴趣爱好来确定。

对于小学生来说，体育教学应该注重游戏性和趣味性，可以采用一些竞赛游戏和小组活动来激发他们的兴趣，提高他们的参与度。

而对于中学生和大学生来说，可以适当增加一些技术性和竞技性的训练内容，以满足他们对于体育运动的需求。

其次，体育教学方法的选择也应该考虑到学生的身体素质和技能水平。

在教学过程中，教师应该根据学生的不同情况进行个性化的指导，帮助他们克服困难，提高技能水平。

同时，也要注重对学生身体素质的培养，通过科学的训练方法，提高学生的体能水平，增强他们的体质。

另外，体育教学方法的选择还应该考虑到教学环境和教学资源的限制。

在条件有限的情况下，教师可以采用一些简单易行的训练方法，如利用学校操场和体育器材进行训练，或者组织一些户外活动来进行教学。

同时，也可以通过利用多媒体技术和网络资源，来进行远程教学和教学辅助，提高教学效果。

最后，体育教学方法的选择还应该注重教学内容的多样性和灵活性。

在教学过程中，教师可以根据学生的需求和实际情况，适当调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。

同时，也可以结合学生的兴趣爱好，引入一些新颖的体育项目和训练方式，丰富教学内容，激发学生的学习热情。

综上所述，体育教学方法的选择和运用对于教学效果的提高有着至关重要的作用。

在实际教学中，教师应该根据学生的年龄和兴趣爱好，身体素质和技能水平，教学环境和教学资源的限制，以及教学内容的多样性和灵活性等因素，来合理选择和运用体育教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

希望广大体育教师能够在教学实践中，根据本文提出的建议，灵活运用不同的体育教学方法，为学生营造一个良好的体育教学环境，激发他们的学习热情，提高他们的体育素质。

、新课程标准下的体育教学－－课程实施、教学组织与方法、学习评价根据“素质教育”、“健康第一”、“终生体育”的指导思想审视现行体育课程，可以发现它已不能满足时代的发展和社会的进步。

主要表现为：体育课程中体育观念滞后；体育课程内容与学生的身心特点需要、社会生活脱节，难以激发学生的学习兴趣，难以与终生体育接轨；体育课程的实施过程使学生的主体性、创造性难以发挥；体育课程学习评价不足。

从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。

现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，使人们更加关注自己的健康和生活质量。

而新课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，注重激发学生的运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生发展为中心、重视学生的主体地位，关注个体差异与不同要求，确保每一个学生受益。

基于以上观念，使新课程具有了增进学生的身体健康，提高学生的心理健康水平，增强学生的社会适应能力，使学生获得体育与健康知识和技能的价值。

由此，作为体育教师，我们应如何贯彻执行新《课程标准》使每一个学生都受益，下面从课程实施（教材的选择、教学计划的制定）、教学组织与方法、学习评价几个方面谈一下我的看法。

一、教学内容的选择一个教学目标，我们可能选择多种教学内容以促进学生更快的达到目标。

因此，只要是能达成目标的手段都是可取的。

教学内容的灵活性、可选择性在这里充分体现了出来。

课程目标的多功能性也体现了出来。

那么我们如何选择教学内容呢？选择教学内容的依据有两点：①依据社会的需要和学生发展需要选择教学内容；②依据教学目标选择教学内容。

社会对学校体育的需要是：思想品德教学，促进学生的身心和谐的发展，掌握运动技能，培养体育能力，提高文化素养。

学生发展需要是：健全的人格，健康的身体。

学生个体体育的需要是：愉悦身心，满足兴趣，实现自身价值。

从行为科学看，需要产生动机，动机引导行为。

因此学生自觉的参与运动源于学生个体的体育需要，如果学校体育不符合学生的需要，那么他的运动参与就失去了内驱力，如果学生对体育学习和锻炼缺乏自觉积极性，那么社会对学生的体育要求也会成为一句空话。

小学体育教育课程的体育教学策略
引言
随着社会的进步，小学体育教育愈发重要。

小学生是健康成长
的重要时期，体育教育作为一种重要的课程，对小学生的身体、智力、情感等各方面的健康成长都起着积极的促进作用。

所以，制定
合理的小学体育教育课程体育教学策略非常必要。

主体
根据小学生认知心理、身体素质及生活惯的特点和规律，结合
小学生游戏天性，制定适合小学生特点的课程体育教学策略，可以从以下几方面考虑：
1. 丰富多彩的课程设计：设计生动、合理，且充满趣味性的体
育课程，能让学生愉快地参与其中，从而达到强身健体的效果。

同时，课程设计要注意小学生的身体和认知特点，不能过分恶狠狠地
为其设置难点或负担过重的任务，更要注意保证学生的安全。

2. 科学的课程教学方法：针对小学生研究能力和认知特点，采
用适合他们的教学方法，结合其生理特点制定科学的课程教学方法。

例如，巧妙地运用游戏元素，让学生轻轻松松地理解和消化教学内容，不会出现过分枯燥、抽象的情况。

3. 品质有保障的师资力量：优秀的小学体育教师在教学过程中
则是至关重要的。

要在教师的选拔、培训等方面加强，注重教师专
业素养，培养一支高水平的小学体育教师队伍，以达到课程教学效
果的提升。

结论
综上所述，制定适当的体育教学策略，针对小学生的心理认知
及其特点制定合理的课程体育教学策略是使小学生更好的学习体育、锻炼身体的重要保证，因此，小学体育教育课程的体育教学策略应
注重小学生的特点，注重趣味性，适度投入游戏元素，注重科学性，提高授课质量，让学生愉快地学习体育，为小学生的身心健康做出
贡献！。

新课标体育课程实施方案随着时代的发展和教育理念的更新，新课标体育课程实施方案的制定显得尤为重要。

体育课作为学校教育中不可或缺的一部分，不仅仅是为了培养学生的体魄，更是为了促进学生全面发展，提高他们的综合素质。

因此，我们需要制定一套科学合理的体育课程实施方案，以适应时代的需求，满足学生的成长需求。

首先，新课标体育课程实施方案需要充分考虑学生的身体发育特点和心理发展特点。

针对不同年龄段学生的生理特点和心理特点，制定相应的体育课程内容和教学方法。

比如，针对小学生，可以注重培养他们的基本运动技能和团队合作意识；而对于中学生，则可以适当增加体育课程的专业性，培养他们的体育兴趣和专项技能。

其次，新课标体育课程实施方案需要注重体育教育的多样化和个性化。

体育课程不应该局限于传统的体育项目，而是应该根据学生的兴趣爱好和特长，开设多样化的体育课程，比如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，让学生有更多的选择空间，并且可以根据学生的特长进行个性化培养，激发他们的学习热情和积极性。

另外，新课标体育课程实施方案还需要注重体育教育与现代科技的结合。

随着科技的发展，体育教育也可以借助现代科技手段进行创新，比如利用虚拟现实技术进行体育训练、利用智能设备进行运动数据监测等，这不仅可以提高体育教学的效率，还可以激发学生的学习兴趣，使体育课程更加生动有趣。

最后，新课标体育课程实施方案需要注重体育教育与社会实践的结合。

体育教育不仅仅是在学校课堂上进行，更应该注重学生在社会实践中的体育锻炼和竞技活动。

学校可以组织学生参加各种体育比赛和活动，让他们在实践中提升自己的体育水平和团队合作能力，培养他们的竞争意识和团队精神。

综上所述，新课标体育课程实施方案的制定需要充分考虑学生的身心发展特点，注重多样化和个性化教学，结合现代科技手段进行创新，以及注重体育教育与社会实践的结合。

只有这样，才能真正实现体育教育的目标，培养学生的身体素质和综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。