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教师健康素养的内涵及价值作者：李琳来源：《中国教师》2013年第07期中小学教师的专业成长已经成为大家普遍关注的热点。
作为教师专业成长的基石，教师的健康素养是一个极其重要但又未引起人们足够重视的问题。
一、教师健康素养的内涵关于健康的内涵，目前国内外学者普遍认可世界卫生组织于1948年在其宪章中提出的，“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是指身体、心理和社会适应的良好状态”的三维健康观，将健康的概念划分为生理、心理和社会三个方面[1]。
素养是个人为解决在社会中遇到的问题所具备的一种处理信息的技能，一种识别不同文化、环境和语言的能力。
约瑟芬（Josephine）认为，素养是多维的，有素养的人不仅具备一定的认知能力，而且具备各种适应社会的能力[2]。
关于健康素养的概念，美国国家医学图书馆认为，健康素养是个体获得、理解和处理基本健康信息，并作出有关健康的正确决策的能力。
弗雷德（Fred）认为，教师健康素养不仅指教师获取、解释和理解基本健康信息和服务的能力，而且指教师能够利用这些信息和服务来提升学生学习健康的理念和技能的水平[3]。
国内学者江洁将健康素养划分为健康知识、健康理念、健康技能与健康行为四大维度。
我国在2008年《中国居民健康素养调查问卷》中将健康素养分为基本知识和理念、健康生活方式与行为素养、基本技能素养三大类。
笔者认为，教师作为一般公民，首先需要具备维持和促进自身健康的基本素养。
同时从教书育人的职业性质考虑，教师还必须具备通过教育手段来提高学生健康水平的能力。
教师健康素养大致可以分为两大方面：基本健康素养和教师健康教育素养。
同时，依据“知信行”理论（“知”，即知识和学习，“知”是基础；“信”，即信念和态度，“信”是动力；“行”，包括促进健康的行为、消除危害健康的行为等行为改变的过程，“行”是目标），健康素养的内涵包括三大维度：健康理念、健康知识和健康行为（见图1）。
基本健康理念主要包括教师对健康重要性的认识、对健康状态的理解等；健康教育理念主要包括教师对学生进行健康教育的意识、职责等。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学自测模拟预测题库(名校卷)单选题（共40题）1、华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童，如果在由我控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商，甚至乞丐和盗贼。
”这种观点完全否定了()在人的发展中的作用。
A.遗传B.环境C.教育D.教师【答案】 A2、人身权的最基本权利是（）。
A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权【答案】 A3、陆钦斯“量杯”实验说明影响迁移的因素之一是( )。
A.相似性B.认知C.思维D.定势【答案】 D4、"博学于文，约之以礼”，“不愤不启，不悱不发”是中国古代（）的教育主张。
A.朱熹B.墨子C.荀子D.孔子【答案】 D5、职业病具有的特点是A.早期诊断、及时合理处理，预后康复效果较好B.病因与疾病之间一般存在接触水平-效应关系C.病因不明确D.群体发病E.重在预防【答案】 A6、班级在纪律、规范、班风、舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准为（）。
A.教育目标B.管理目标C.教学目标D.教育目的【答案】 B7、人的自觉能动性的最高表现形式是人不同于动物的（）。
A.目的性B.预见性C.创造性D.选择性【答案】 C8、小学生常见的焦虑反应是（）焦虑。
A.学习B.行为C.考试D.适应【答案】 C9、以下说法中，错误的是（）。
A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善地维持学生注意的方法C.专家型教师往往较注意课堂的细节D.专家型教师有丰富的教学策略【答案】 C10、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。
A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则【答案】 D11、从整体发展来看，小学生品德发展的关键期大致在( )。
2022年教师资格之小学教育学教育心理学真题精选附答案单选题（共60题）1、小学德育过程中的最主要矛盾是()。
A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾【答案】 D2、基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（）。
A.形成性评价B.总结性评价C.常模参照评价D.标准参照评价【答案】 D3、游戏对幼儿心理的重要意义包括（）。
A.幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展B.幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的C.游戏促进幼儿的身体健康D.游戏是幼儿教育的最佳途径【答案】 A4、日常体力活动水平的常用测量方法不包括（）A.直接观察法B.机械与电子监测法C.能量检测法D.问卷调查法E.行为观察法【答案】 A5、冠心病的高危人群是A.高血压患者B.孕妇C.消瘦人群D.贫血患者E.喜欢吃甜食的人【答案】 A6、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。
A.20世纪50年代以后B.20世纪60年代以后C.20世纪70年代以后D.20世纪80年代以后【答案】 B7、小学阶段的课程性质应体现普及性、基础性和( )。
A.发展性B.综合性C.连贯性D.全面性【答案】 A8、提出需要层次的心理学学是（）A.桑代克B.奥苏伯尔C.马斯洛D.班杜拉【答案】 C9、皮亚杰认为：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）A.认知道德B.他律道德C.权威道德D.自律道德【答案】 B10、心理活动对一定对象的指向和集中指的是（）A.个性B.注意C.记忆D.思维【答案】 B11、班主任的领导方式- -般可以分为哪三种类型? ( )A.科学的、艺术的、人文的B.上等的、中等的、下等的C.理想的、现实的、功利的D.权威的、民主的、放任的【答案】 D12、可用考察学习对知识的回忆且于将学生的猜测可能性降到最小的是()。
教师的专业发展与教学素养提升研究1. 引言1.1 概述教师的专业发展和教学素养提升一直是教育领域研究的热点话题。
随着社会的不断发展和变化，教师需要不断适应新的教育要求和挑战，并提高自己的专业能力和素养。
本篇文章将探讨教师专业发展与教学素养提升的研究，并提供一些策略和方法来实施这些目标。
1.2 文章结构文章分为五个部分：第一部分是引言，概述了文章的主题和结构；第二部分介绍了教师的专业发展，包括定义、重要性以及相关的发展路径和机会；第三部分讨论了教学素养提升研究的背景、意义以及如何提高教学技能和培养创新思维与实践能力；第四部分探讨了实施教师专业发展和教学素养提升的策略与方法，包括学科培训与课程、合作与分享，以及学术研究与反思；最后一部分是结论，总结了主要观点和发现，并对未来教师专业发展进行展望。
1.3 目的本文旨在研究教师的专业发展与教学素养提升，并提供实施这些目标的策略和方法。
通过学习和探索教师专业发展的定义、路径、机会以及教学素养提升研究的背景和意义，可以促进教育领域对于这一重要话题的理解与交流。
同时，通过分享一些策略和方法，有助于指导教师实际操作中的专业发展和提高教学素养，最终促进优质教育的实施。
以上是“1. 引言”部分的内容，请核对确认。
2. 教师的专业发展:2.1 定义和重要性:教师的专业发展是指教师在职业生涯中通过不断学习、成长和提升自身能力，逐步提高其专业知识和教育教学水平的过程。
教师的专业发展对于提高课堂教学质量、促进学生全面发展具有重要的意义。
只有经过持续的专业发展，教师才能不断适应变化中的教育环境、更新教育理念和方法，并将其运用到实际的课堂教学中。
2.2 发展路径和机会:教师的专业发展可以通过多种途径和渠道进行。
首先，学校可以组织不同形式的培训与研讨会，为教师提供相关领域知识和技能培训。
此外，各级政府也会出台政策支持教师专业发展，为他们提供进修学习、参与国内外交流等机会。
同时，一些专门机构或社团也会组织相关活动，如研究班、论坛等，以促进教师之间的相互学习和交流。
“四个引路人”视域下教师专业素养研究作者：王仲昊来源：《现代商贸工业》2024年第05期摘要：新时代教师应争做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
“四个引路人”理论内在逻辑严密，对新时代政治课教师在专业素养发展方面起到了标准化的概括，是新课标颁布以来，培养高素质教师最具指导性的行动准则。
一方面，教师专业素养发展的目的是培养德才兼备的学生。
另一方面，为培养社会主义接班人和建设者，教师专业素养的提升是必要过程。
为实现教师素养提升在新时代的突破，在四个引路人理论的指导研究下，高中政治教师在教学实际中更有效地发现自身在引导学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国四个方面的问题。
并针对现有问题凝练出新高中政治课下对教师发展以及学生培育的具体改革与提升的方法理念，教师要在“四个引路人”视域下，首先提升自己对“爱国”“爱学生”的道德情感，完善教育内容与教育方法，提高知识结构完整度，最终实现“推陈出新”，真正实现政治教师在专业素养方面的提升。
关键词：高中政治课教师；四个引路人；专业素养；培育中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2024.05.043“百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
”作为新时代社会发展的隐藏能源，教师在社会发展中承担着一个“无言”的角色，他们为培养新时代具有中国特色的学习者做出了最大的贡献。
教师能否为社会主义建设培养有文化的人才，培养德智体全面发展的、具有社会主义觉悟的劳动者，关键在于教师是否拥有了符合新时代社会改革应具备的文化、精神、品德等素养。
中华民族之所以能始终屹立众多民族之林，依靠的是教师时刻为中华民族唤醒人才、辅助人才、培养人才，为使中华民族伟大复兴中国梦尽快实现，归根到底靠的是教师教育的时效性与时代性。
1高中政治课“四个引路人”专业素养培育的内涵1.1“四个引路人”视域下的政治课教师专业素养的基本概念通过对普通高中思想政治课程标准（2017年2020版）的研究，新课标认为，教学不能只局限于书本内容，对学生素养、知识和能力的培养也尤为重要，教师在关注书本知识的同时把握学生知识、能力、情感态度价值观等方面的培养，在这种情况下，教师作为引路人的专业素养是在自身拥有较高专业精神、专业知识、专业能力和专业实践的基础上，为正确从思想、生活、学习、个性发展等方面对学生进行正确引导，使在自己成为一名有理想信念、有扎实学识、有创新思维、有道德情操的“四有”教师。
如何提升教师的专业素养摘要教师的专业素养是教育教学质量的根本保障，是学生全面发展和社会进步的基石。
本文从教师专业素养的内涵、构成要素、影响因素以及提升途径等方面进行论述，旨在为提升教师专业素养提供理论依据和实践指导。
文章主要观点包括：教师专业素养应包含知识、能力、态度、价值观等多方面内容；教师专业素养的提升需要学校、社会、家庭等多方力量共同努力；提升教师专业素养的途径包括加强专业学习、积极参与实践、注重自我反思、建立良好师生关系等。
文章最后强调，提升教师专业素养是一个长期而持续的过程，需要教师不断学习、不断实践、不断反思，以适应教育改革发展的需要，为国家培养更多优秀人才。
关键词：教师专业素养、知识、能力、态度、价值观、提升途径一、引言教师是教育教学的主体，是学生成长的引路人。
教师的专业素养是教育教学质量的根本保障，直接影响着教育的质量和效益。
近年来，随着教育改革的不断深化，对教师专业素养的要求也越来越高。
如何提升教师的专业素养，已成为教育界普遍关注的热点问题。
二、教师专业素养的内涵教师专业素养是指教师在教育教学活动中，所具备的符合教育规律的专业知识、技能、品质、价值观等方面的综合素质。
它体现了教师的专业能力、专业精神和专业态度，是教师有效开展教育教学活动、促进学生全面发展的重要基础。
2.1 知识教师专业知识是教师从事教育教学活动的基础，包括教育学、心理学、学科专业知识、课程知识、教材知识、教学方法知识等。
教师应具备扎实的专业知识，才能更好地理解教育教学规律，有效地设计教学内容、组织教学活动、指导学生学习。
2.2 能力教师专业能力是指教师在教育教学活动中，运用专业知识和技能完成教育教学任务的能力。
包括教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力、学生管理能力、沟通能力、信息技术应用能力等。
教师应具备良好的专业能力，才能更好地开展教学活动，提高教学效率。
2.3 态度教师专业态度是指教师在教育教学活动中，对学生、对教学、对职业的积极态度。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学能力提升试卷B卷附答案单选题（共30题）1、成人理想体重的计算公式是（）A.身高（cm）－100B.身高（cm）－110C.身高（cm）－90D.身高（cm）－120E.身高（cm）－115【答案】 A2、目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）。
A.教学计划B.教学过程C.教学评价D.教学设计【答案】 C3、学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（）。
A.接受B.反应C.形成价值观念D.组织价值观念系统【答案】 C4、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（）。
A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制【答案】 D5、认为“一切知识都从感官的知觉开始的”的教育家是（）。
A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特【答案】 C6、人是自然性与社会性的统一体，个体的早期发展更多地体现了（）。
A.自然属性B.社会属性C.实践属性D.现实属性【答案】 A7、现代教育心理学的奠基人是（）。
B.华生C.苛勒D.加涅【答案】 A8、卢梭的代表作是( )。
A.《民本主义与教育》B.《普通教育学》C.《爱弥尔》D.《教育论》【答案】 C9、学校德有的基本途径是( )。
A.思想品德课和其他学科教学B.课外活动C.校外活动D少先队活动【答案】 A10、德育过程诸要素中起主导作用的是( )。
A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法11、个体品德的核心部分是（）A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为【答案】 A12、目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策的活动是（）。
A.教学计划B.教学过程C.教学评价D.教学设计【答案】 C13、在心理测验中，智力测验属于（）。
A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验【答案】 A14、人权中最基本的是( )A.受教育权B.生存权和发展权中C.财产权D.生命健康权【答案】 B15、心理学是研究人的（）的科学A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律【答案】 B16、罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共30题）1、卫生健康档案的内容包括A.居民个人健康档案B.居民家庭健康档案C.社区健康档案D.慢性非传染性疾病档案E.常见病档案【答案】 A2、教学在学校整个教育系统中位于( )A.基础地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位【答案】 B3、教学工作的中心环节是（）。
A.备课B.上课C.布置作业D.作好辅导【答案】 B4、把课程用于教育科学的专门术语始于（）。
A.法国的左拉B.英国的斯宾塞C.中国的孟子D.苏格拉底【答案】 B5、实施健康教育计划的主要工作不包括（）A.设施设备与健康教育材料B.制定健康教育计划目标C.组织机构建设D.实施人员培训E.制定实施的工作时间表【答案】 B6、健康管理评估的一般过程是A.调查B.做出评估总结、提出调整建议C.分析干预按计划执行情况、分析近期效果指标、分析远期效果指标D.访谈E.收集资料、对照目标【答案】 A7、新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（）。
A.活动B.细节C.经验D.形式【答案】 B8、整个课程编制过程中最关键的准则是()A.课程文件B.课程目标C.教材D.教科书【答案】 B9、下列表述中不属于小学体育方面要求的是().A.初步养成锻炼身体的习惯B.须具有健康的身体C.培养学生对体育运动的兴趣D.发现并培养高水平的运动员【答案】 D10、世界上最早普及初等义务教育的国家是()。
A.英国B.法国C.德国D.日本【答案】 C11、可用考察学习对知识的回忆且于将学生的猜测可能性降到最小的是()。
A.选择题B.填空题C.是非题D.论文题【答案】 B12、爱国主义情感属于下列哪种情感?（）A.美感B.道德感C.理智感D.责任感【答案】 B13、与新教师相比，专家型教师的课时计划更简洁、灵活、以学生为中心并有（）A.系统性B.预见性C.结构性D.实效性【答案】 B14、在教育史上，第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（）A.赫尔巴特B.桑代克C.维果斯基D.乌中斯基【答案】 A15、基本卫生保健的特点不包括（）A.艰巨性B.群众性C.紧迫性D.长期性E.社会性【答案】 C16、主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”的是（）。
2023年教师资格之小学教育学教育心理学高分通关题库A4可打印版单选题（共30题）1、短时记忆的容量有限，大约为( ) 个组块。
A.5土2B.6士2C.7土2D.8土2【答案】 C2、以提出问题的形式收集被试各种有关材料来研究心理的万法是（）A.调查法B.问卷法C.测验法D.实验注【答案】 A3、人类道德发展有一定顺序，并认为道德认知是可以通过教育加以培养的，提出这一道德发展理论的是（）A.皮亚杰B.班杜拉C.奥苏伯尔D.柯尔伯格【答案】 D4、柯尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）A.寻求认可取向阶段B.遵守法规取向阶段C.社会契约取向阶段D.普遍伦理取向阶段【答案】 D5、正确的健康概念应指（）。
A.没有疾病B.身体壮实C.不但躯体健康而且心理健康D.心理素质高【答案】 C6、心理学家皮亚杰认为，7-12 岁的儿童认知发展阶段处于具体运算阶段，这个时期儿童思维发展特点之一是( )。
A.自我中心B.不可逆C.守恒:D.不守恒【答案】 C7、“揠苗助长”违反了儿童身心发展的( )。
A.互补性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性【答案】 B8、人的发展总是从机械记忆到意义记忆，体现了( )。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性【答案】 A9、以下属于理论联系实际原则的要求的是()A.多传授理论知识B.培养学生运用知识的能力C.尽量使用国家统一教材，减少乡土教材使用D.为了让学生迅速掌握大量知识，减少实验课的学时【答案】 B10、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于（）A.构造一*种完形B.对环境条件的认知C.主动地构建认知结构D.形成刺激与反应间的联结【答案】 C11、一级预防属于（）A.定期预防B.病因预防C.临床前期预防D.初始预防E.临床预防【答案】 B12、把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量的是（）。
A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.华生【答案】 B13、学习某资料，10 遍正好记住，那么学习效果最好的学习遍数是( )。
