《4 乡下孩子》刘伟老师

2024年读《下乡养儿》心得感悟第一次看到下乡养儿的一半的文章，是在《读库》上，只登载了一半，看后搔头想找另一半，却又看不到，心里甚为焦急。

我对儿童教育心思敏感，尽管这是一篇争议颇多的纪实故事，自己心里也说不好对错，但还是非常想看到后续。

这个故事具有一定的____性，在一个哭闹不止，束手无策的孩子面前，我看到了一个温柔的，慢慢的，极具耐心的教育过程。

文中的乔老师，与其说是一个贵人，不如说是一个大胆的实践者，她看到了一个孩子的心理，以及作为一个人的小小的力量。

她愿意承认并施展的，是一个孩子对生活所有的感知与认知，而不仅仅是学习，这一点难能可贵。

当我看到一个____岁的孩子可以每天围着灶台给父母做饭的时候，惊讶的下巴都要掉下来。

我现在____岁，还做不出三道菜来。

在一个强调知识改变命运的时代，没有什么家长愿意让孩子了解书本之外的世界。

事实上，知识是可以改变命运，但也可以把一个人搞抑郁。

我收到过很多同学的来信，大部分是____岁左右的年轻人。

他们有各种各样的问题，但总结起来，基本是迷茫，没有目标，不知道从哪里努力，看不到未来，没有耐心，害怕失败等等，甚至于很多高中的孩子被高考折磨的想要自杀，因为怕考不好对不起爸妈，怕考不到好大学没有未来。

起初，我会写给他们一些回信，但渐渐的我发现了问题的根源。

这一切根本不是____岁才发生的事，这些行为心理性格的问题，从是从小长大的过程中留下来的问题，是每一天每一秒父母的家庭教育中逐渐形成的阴影。

说实话，没有洗心革面的勇气，这一切都是改不掉的，不是看两篇心灵鸡汤，读两句卡耐基语录就能解决的。

这让我很难过，并陷入了深深的思考中。

当很多人都把教育的责任交给了学校，大家只会对课本负责，没人去管心里的伤。

那些产自原生家庭的伤害，父母又可曾知道。

二胎放开的时代，每个家庭都为孩子吃好喝好奔忙，不惜去高价去国外生产，但有多少家庭愿意为孩子的心理与品质建设花一点钱呢。

换句话来说，有多少人真的能因为看了一本书只好拖延症了。

《乡下孩子》课后反思三篇《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。

下面是为大家收集的乡下孩子课外反思三篇，望大家喜欢。

乡下孩子课后反思一《乡下孩子》全文用儿童诗的描写了农村孩子的快乐生活，读来清新舒畅，是一篇孩子八心的诗文。

教学本课时，主要是让学生以吟读为主。

创设各种不同的翅膀情况让学生展开或者说的翅膀，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，很大理解课文内容无疑也有极大帮助。

例如：“曾是爸爸妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

”让怀中学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉?趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉?学生争先恐后的则表示“幸福、温馨、快乐等”，也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的幸福。

在这一节课我觉得课外拓展还不够显著，这一环节今后还得加强。

朗读第二节时，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中嬉戏、嬉戏的情景，感受“乡下孩子”与世隔绝的愉快心情。

然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在做做闲暇时帮父母做一些事了。

通过“撑圆了”、“乐坏了”等辞汇感受劳动的滋味----乐在其中!这些令人展现出遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深入地朗读系统地过程中意会课文用词的贴切与精美，渐入佳境。

于是我趁热打铁指导学生读好监督最后一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。

”通过朗诵简洁明快、朗朗上口的诗句，们体会到了农村的广阔与前途的光明。

此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的感觉。

由此而产生的艺术特质，用三言两语又怎么表达得清楚呢?我想：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么!老师讲得再多，难道还比课文本身更生动更形象吗?不如老老实实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育工作，回归到语文的本位上来。

《下乡养儿》读后感《下乡养儿》读后感《下乡养儿》读后感1最近读了一本叫做《下乡养儿》的书：天天，一个有心理问题的孩子，因为无法适应学校生活，辍学在家一年，后来变得连睡觉都害怕，总是噩梦连连。

书中的父母看上去有社交障碍，显得懦弱无能，甚至没有正式单位。

后来，在作者的一位搞教育工作的朋友乔老师的建议下，一家三口选择了下乡养儿，天天在乡下做的，是买菜、做饭、洗衣、放羊、养狗……这些琐碎的事情。

可没想到一年的乡下生活改变了天天，也改变了作者夫妇，一家三口都长大了、正常了。

这是一个真实的故事，作者就是天天的母亲，她把这段真实的经历记录下来，让我们看到了一对“菜鸟爸妈”如何让“弱孩子”变强大的过程。

读了这本书，我有三点比较深的体会。

一、蹲下身子才能读懂孩子这本书中有一个重要的灵魂人物，那就是乔老师。

她因病休养在家，帮助作者夫妇一起教育天天。

在这样一个遇事就害怕，只会哭闹的孩子面前，我看到了一个温柔的、耐心的乔老师。

她的教育方式是那么循序渐进、润物无声。

她蹲下身来，充分看到了一个孩子的心理与她身上潜在的力量。

她没有强迫孩子一定要去完成一件事情，而是有意识地慢慢引导，她做饭，先是让天天帮忙打下手，慢慢开始让她自己去买东西，到了最后甚至让她变成可以自己掌勺，独立生活。

乔老师的教育实践是成功的，也让作者夫妇领悟到教育孩子不仅仅是爱就可以了，很多事情需要孩子自己去处理，很多问题需要孩子自己去面对，这才能让孩子变得强大。

这个故事让我感受到要想成为一个好老师，教育好孩子，首先得蹲下身来去了解孩子，了解他们的心理，了解他们的困惑。

当孩子不做作业了，害怕上学了，无端哭泣了，不能一味的批评，或者简单的忽略，我们要尝试着去走进孩子，蹲下身来感受他们，有耐心的帮助他们，让他们变得快乐强壮。

二、适合儿童的教育才是好的教育在三川玲为本书写的序中，有这么一段乔老师的独白：“最后，我明白了，这是因为我们的教育是不健康的，把智力，也就是学习知识，放在了首位，而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西，其实这些才是基础。

乡村的孩子阅读答案乡村屠格涅夫①六月的最后一天。

漫漫一千俄里之内，都是俄罗斯广袤千里、幅员辽阔的疆土——我亲爱的家乡①。

②茫茫长空，一片蔚蓝。

只有一片白云——仿佛是在轻轻飘浮，又似乎是在袅袅融散。

微风敛迹，天气暖洋洋的……空气就像刚刚挤出、还冒着丝丝热气的牛奶一样新鲜！③云雀在悠扬地歌唱，大脖子鸽子在咕咕叫唤，燕子在静悄悄地飞来掠去，马儿在喷着响鼻，不停地嚼着草，狗儿一声不吠地站在那里，温顺地轻摇着尾巴。

④空气中弥漫着烟火味和青草味，其中还夹杂着一丝焦油味，一丝皮革味。

大麻地里的大麻枝繁叶茂，郁郁青青，散发出一阵阵香烘烘、醉陶陶的气味。

⑤一条坡度平缓的深深峡谷。

两边的坡上长着几排爆竹柳，一棵棵树冠似盖，枝叶婆娑，下面的树干却都已龟裂了。

一条小溪从谷底潺潺流过，波光粼粼，似乎可见水底的小石子在微微颤动。

远处，天地合一的地方，一条大河就像连接天地的一道蓝莹莹的花边。

⑥沿着峡谷，一面坡上是一个个整洁的小粮仓和一间间双门紧闭的小库房；另一面则是五六家木板铺顶的松木农舍。

每一家的屋顶上都高高竖着一根挂着椋鸟笼的竿子，每一家的小门廊上都钉着一匹鬃毛直竖的小铁马。

……护窗板上信手涂画着一个个插满鲜花的带把高水罐。

每一间农舍前都端端正正地摆着一条完好无损的小长凳，一只只猫像线团那样蜷缩在墙根附近的土台上，警觉地竖起透明的耳朵在细听……⑦我铺开一件披衣，躺在峡谷边沿，四周到处是整堆整堆刚刚割下的干草，清香扑鼻，让人心醉神迷。

……睡在这干草堆上，那真是美滋滋的！⑧孩子们那头发卷曲的小脑袋，从每一个干草堆里纷纷钻出来，羽毛蓬松的母鸡在干草里翻寻小蚊蚋和小昆虫，一只白嘴唇的小狗崽在乱蓬蓬的草堆里翻来滚去地自在嬉耍。

⑨几个长着亚麻色头发的小伙子，穿着干干净净、下摆上低低束着腰带的衬衣，蹬着笨重的镶边皮靴，胸脯靠在一辆卸了马的大车上，在伶牙利舌地相互取笑。

⑩一个脸庞圆圆的少妇，从窗口探出头来张望，她笑盈盈的，不知是小伙子们的说笑让她忍俊不禁，还是乱草堆里孩子们的嬉闹使她笑逐颜开。

苏教版第三册《4乡下孩子》课文原文曾是妈妈怀里
欢唱的黄鹂，
曾是爸爸背上
怒放的野菊。

捉一只蝴蝶，
能编织美丽的故事。

含一片草叶，
能吹出入耳的歌曲。

挖一篮野菜，
撑圆了小猪的肚皮。

逮一串小鱼，
乐坏了馋嘴的猫咪。

哦，
乡下孩子，
生在阳光下，
长在原野里。

教材解读：
«乡下孩子»一课是小学语文第三册第二单元的一篇课文。

本文是一首反映乡村孩子童年生活的诗歌。

这首诗选材典型生动，言语精练而有童趣，所发明的意境清爽生动，读来令人如沐阳光，如嗅青草野花气息，如闻童声笑语，顺
眼赏心。

全诗一共四个小节：第一小节写乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀抱里生活的情形，〝欢乐的黄鹂〞比喻孩子的生动欢乐;〝怒放的野菊〞比喻孩子美丽心爱。

第二小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶愉快游戏的情形。

第三小节写挖野菜、逮小鱼等休息给乡下孩子带来的乐趣。

最后一小节赞赏乡下孩子在乡村的宽广天地里、在大自然的怀抱里自由自在生长的幸福。

《村小的孩子》观后感电影《村小的孩子》揭示了农村教育的现状，展现了村小中孩子们艰苦而坚韧的成长历程，让人深思。

在这部电影中，无论是剧情还是人物塑造，都充满着真实与感人。

观看电影后，我深深被孩子们的坚强和对于教育的渴望所打动。

电影中的孩子们生活在一个貌似落后的村庄，他们所接受的教育条件有限，但他们却凭借着顽强的毅力和渴望改变命运的信念，努力奋斗着。

影片中的主人公小云，生长在一个贫困家庭，父母常年在外打工，无法给予她良好的教育。

但小云并没有因此放弃，她凭借着自己的勤奋和聪明才智，不断努力学习，最终考上城市的重点中学。

这个故事告诉我们，即便环境再艰难，只要心中有梦想并为之努力，就能突破困境。

影片还展现了农村教师的辛勤付出。

影片中的李老师，是一个对教育充满热情和责任感的教师形象。

虽然村小的教育资源匮乏，但他用自己的努力和爱心，尽力给学生们提供最好的教育。

他鼓励学生、引导学生，用自己的言行影响着孩子们，让他们对知识充满热情。

通过这个角色，影片展示了农村教师的辛勤付出和责任担当，让我们对农村教育有了更深刻的认识和理解。

电影中还揭示了农村教育面临的一些问题。

缺乏先进的教育设施和资源、教师素质不高、教育观念陈旧等问题，都制约着农村教育的发展。

影片中的学校条件简陋，教材陈旧，在现实中仍然存在这样的情况。

然而，通过这部电影的讲述，我们看到了农村教育背后那份浓郁的人文关怀和对于教育的重视，同时也反映了改善农村教育的迫切需求。

观看《村小的孩子》让我重新认识到教育的重要性。

教育是每个孩子成长的基石，也是国家繁荣的基础。

无论身处城市还是农村，每个孩子都应该有平等接受良好教育的权利。

我们应该共同努力，改善农村教育条件、提高教师素质，让每个孩子都能享受到公平而优质的教育资源。

通过《村小的孩子》的观影体验，我深切地感受到了农村孩子们的坚强和渴望。

他们在艰苦的环境下，勇敢追求自己的梦想，不屈不挠地努力向前。

这部电影让我更加关注农村教育问题，并激发我为改善农村教育做出贡献的意愿。

文艺晚会节目主持稿(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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影响了我的作文（通用36篇）700字影响了我的作文篇1汹涌澎湃的交响曲或许人人都曾听过、欣赏过。

在如此悲壮的乐曲后，就有一个被命运百般捉弄的贝多芬，更有他顽强的心，他曾影响了我。

小时，我看到帅气又高雅的网球运动，新生兴趣主动参加了网球社团。

可这种热度没持续多久，自己就陷入枯燥的挥拍之中，那拍子又重又沉，每天累得腰酸背痛，就耍赖不想练了。

妈妈为了让我坚持下去，就给我讲述了贝多芬`的故事。

贝多芬并没有出身于一个富贵的家庭，还有个极其严厉的父亲。

他的父亲每天让他花大把的时间练琴，否则就要挨打，可他自己也从未松懈或者起退缩之心。

听到这，我知道坚持还是得坚持，但心中却多了一份对他的怨恨后来，我越打越好，多次参加了比赛。

一次我参加团体比赛，因为前一场比赛的一场救球，我摔破了双膝，扭伤了脚踝，血和泪都向下一滴一滴地流着，疼痛使我浑身发抖，我想弃赛了，想回家，想躺在床上。

“你真的愿意做一个落败者吗？你真的要辜负这么多人的努力吗？你要知道这可能是最后一次与他们并肩作战了。

”几个提问，刺痛了我内心的胜负欲，可此时还是有一条拦路虎，那是对疼痛的恐惧、对失败的恐惧。

“我们相信你的！你看贝多芬，他开始作曲时，一场大病使他两耳失聪，对于一个创作乐曲的人，失聪就像画画没有眼睛，完全无法感受其魅力。

可比你受到的伤害大了许多。

可他还是努力在脑子里想出旋律，再将它们写在谱子上，他依旧写出了震惊世人的乐曲，也因此成为了那闻名世界的音乐家，你也一定可以。

”来自队友的鼓励使我倍感自信，我深吸一口气，提着比往常重了很多的拍子上场了，这时心中充满了对贝多芬的敬佩。

贝多芬耳聋后，抱着对音乐的喜爱、对梦想的追逐、对命运的不满以及永远与其抗争的心写下了永传于世的交响曲，我也抱着内心的不甘、团队的荣誉以及想证明自己的心，艰难的赢下了那场比赛，也激励着我永不放弃。

那交响曲又一次响起了……影响了我的作文篇2在人类历史的星空里，曾经闪耀太多繁星。

每一颗都是那么与众不同，都是那么大放异彩。

读《乡下孩子》10篇教案《乡下孩子》篇一情境中写字，情境中阅读《乡下孩子》课堂实录及点评上午第二节课，我们听了戴年明老师执教的二年级语文课《乡下孩子》。

这节课充分体现了二附情境教学的特色，上得非常成功。

特将戴老师的教学过程记录如下，以供老师们借鉴。

教学片段一：师（手指黑板上的简笔画）：来到乡下，你看见了什么？生1：我看到了田野。

生2：广阔无边的田野。

生3：一望无边的田野。

师：这里的田野那么空旷，没有楼房的遮挡，视野非常开阔，所以称为（师相机粘贴）旷野。

（指导读词语）相关链接：生活在城里的孩子，看惯了钢筋水泥铸成的高楼，很少有视野开阔的时候。

如果让他们凭空想像旷野的样子，他们很难表达准确。

教师用寥寥数笔的简笔画，就帮助孩子建构起了旷野的表象。

设置教学情境，其实并不复杂，只要教师做个有心人。

教学片段二：师：野是今天我们要学写的一个新的生字。

（师板书野，分析笔画在田字格中的位置。

）（学生书空。

）师：野字有哪些好朋友？生（各抒己见）：野猪、野花、野菜、野兽、野猫、野菊（教师在学生汇报的过程中相机指导孩子在黑板上找到野菜野菊，并粘贴上。

）师：观察菜和菊有什么相同的地方？生：它们都是草字头，说明它们都和植物有关。

师：怎么记住它们？生：采字戴草帽就是菜。

（师及时予以肯定并板书菜。

）生：菊字的代表屋子，屋顶有草，里面堆着米。

生：艹拖着一袋米。

生：草房子（艹）里有个小仓库（），里面堆着一袋米（米）。

（师板书菊）相关链接：教师借助简笔画，激发学生编儿歌，找到字的共同点等方式帮助学生熟记字形，方法简单而有效。

特别值得一提的是戴老师的基本功，粉笔字写得非常漂亮，这本身就是促进学生写好字的最好的情境。

教学片段三：师：认识了旷野野菊野菜，我们继续走在了乡间的小路上，（播放鸟叫的录音），你们听见了什么？生：我听见了欢快的鸟叫。

生：我听见了清脆的鸟叫。

师（手指黑板上的简笔画）：你看见了什么？生：鸟妈妈在和孩子对话。

师：它们可能会说些什么？生：妈妈，我想学飞翔，您快点教我吧！好的好的，别闹了，妈妈这就教你，这孩子！生：妈妈，外面的景色多美呀，我们出去玩一玩吧！好呀，我们一起出去玩一玩，顺便找点食物。

乡下孩子教学目标：1、能正确、流利、有感情在朗读和背诵课文。

2、学会18个生字，其中田字格上的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语，3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重、难点：理解第2、3小节。

教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。

教学时间：三课时。

第一课时第周星期总课时数教学内容：初读课文，整体感知。

教学要求：1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识2个偏旁。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识2个偏旁。

教学流程：一、揭示课题，解题。

1、板书课题：4、乡下孩子。

2、乡下孩子：农村里的孩子。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺曾曾经未曾编编织编写含含义含笑挖挖土挖苦猪猪皮小猪串一串串门3、理解词语。

欢唱：欢乐地唱。

编织：本课指编成故事。

含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。

动听：好听。

4、各人练读课文。

三、指导书写，记忆字形。

含：上部“今”，不能写成“令”。

挖：右下部不能写成“九”。

串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。

偏：左窄右宽。

坏：左窄右宽，左高右低。

四、当堂巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、比一比，再组成词语。

怀（）灶（）扁（）坏（）肚（）编（）3、完成习字册上本课内容。

第二课时第周星期总课时数教学内容：精读课文，培养学生热爱农村广阔天地有思想感情。

教学要求：1．能正确、流利地朗读课文。

2．了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地有思想感情。

教学重、难点：有感情地朗读、背诵课文。

教学流程：一、复习巩固。

1、书空下列字的笔顺。

串猪曾编挖含2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。

二、分析理解。

1、1、指名读。

2、理解“曾是”。

（曾经是，以前是）3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？（这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。