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用心写“心”——一年级硬笔书法《心字底》教学设计作者：陆晓程来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第8期【作者简介】陆晓程，太仓市教坛新秀、教学能手，江苏省书法家协会会员，太仓市实验小学语文教师。
曾获苏州市教师素养大赛一等奖、苏州市语文青年教师会课一等奖，多次在太仓市赛课活动中获一等奖。
曾在师陶杯论文比赛中获一等奖，10多篇文章发表于省、市级报刊。
【设计理念】写字，是有技巧的，是需要千锤百炼的。
从感官认知到心手相应，是一个漫长的过程，需要持续不断的练习，更需要思考、对比、改进。
因此，我们用游戏贯穿课堂，通过多样的活动去认识规律，遵循规律，写好每一个笔画，教好每一个汉字，从中寻找书法学习乐趣，让学生亲近中国字，喜爱中国字，真正把书法的种子播种到孩子的心田里。
【教学目标】1.知识与技能。
掌握“心”字卧勾的书写要点，及三个点的位置；掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”书写要点。
2.过程与方法。
运用“找不同”“摆一摆”“变魔术”“我是啄木鸟医生”等游戏，让学生自主观察，让学生在游戏中学会读帖的能力，掌握书写的要领。
3.情感态度与价值观。
通过看心字的演变，初步了解自甲骨文以来汉字3000多年的演变，从而感受到汉字的魅力；通过“魔术创作书签”，激发学生对书法学习的兴趣，在学生心中种下热爱自己祖国汉字、热爱书法的种子。
4.教学重难点。
掌握心字做底时的变化，能熟记“心字底”儿歌，写好带有“心字底”的字。
【教学过程】一、猜谜导入，走进“心”师：孩子们，上课前我们来玩个看图猜字的游戏，我来画，你来猜。
（老师板画）（提示：人体器官有血管）师：要写好心字底，我们先要写好心字。
【设计意图：兴趣是最好的老师，这点在书法基础教学上尤其明显。
所谓“好之者乐之者”也。
因此，在书法课开始，我就利用儿童爱玩游戏的心理，让学生看图猜字，激发学生学习的兴趣，在看图猜字的过程中也能感受到一些汉字演变的轨迹，感受汉字内在的文化魅力：一个字就是一幅画。
书法：一场无止的修行作者：殷建萍来源：《江苏教育．书法教育》 2018年第4期摘要】书法教育是推动书法艺术发展的重要方式之一，学习书法，既是中国文化的传承，也是终生学习与发展的一种必备技能。
在全面推进整班、整校的书法教育的进程中，教师除了必须注重技法的指导训练外，更需要努力让学生的心沉浸在书法的学习之中，做到持之以恒，坚持不懈，方能真正习得中华文化的精髓。
【关键词】书法教育；用心；潜心；恒心【中图分类号】G292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）29-0068-03【作者简介】殷建萍，江苏省常熟市周行学校（江苏常熟，205517）校长办公室主任，一级教师。
上海市书协副主席戴小京也说过：“只有在书法这片土壤不流失的情况下，才会产生书法苗子和书法大家。
”书法，既是中国文化的传承，也是终生学习与发展的一种必备技能。
因此，非常有必要在中小学阶段开设软笔书法课，全面推进面向全体学生的书法教学，并持之以恒，方能真正弘扬中华文化，让学生习得书法的精髓。
我们在书法教育中，除了注重技法的训练外，还应努力让学生的心沉浸在书法的学习之中。
一、专注：用心聆听千年的呼吸专注是写好毛笔字最基本的保障。
学写毛笔字，并不是拿起笔就可以练字的。
一要学会读帖，二要学会临帖，然后才开始学写。
这其中，集中注意力是非常重要的，因为练习书法是一件非常枯燥的事情，没有专注的精神，一天两天，一年两年，怎么练得成毛笔字呢？写字之前，首先要读帖。
这个读，不是让你读出声音，而是看帖和观帖，围绕章法、结构、用笔三个方面。
读不但要逐字逐句看，还要领会碑文的意思。
非但如此，还要仔细观察、认真体会每个字的用笔法度。
如颜真卿《勤礼碑》笔画特征横细竖粗，颜字很多竖画起笔、运笔、收笔三段，其中中段往往使笔按下，外形看有些粗，与欧、虞、柳、褚、薛这几家楷体有明显区别，如“页、国”字右竖（见图1），要写出颜体字特有的外拓之势。
又如褚遂良的《倪宽赞》写法与颜楷明显不同，笔画提按幅度很大，用笔精劲，入、运、收和转折过渡分明，如“库、度”（见图2），“广”字长撇都带有兰叶形，笔画之间连贯，比颜楷更明显。
在书法教学中渗透情感教育的途径作者：张丽来源：《江苏教育．书法教育》 2019年第5期张丽摘要】书法教育是指教师对学生进行书法技能、书法艺术审美和书法文化教育的活动。
情感教育是教师关注、引导和培育学生对自身和他人情感的认识、理解、管理、表达能力与品质的教育活动。
情感教育研究亟须探索情感教育与其他教育活动进一步统整的措施。
基于小学生心理发展特点，教师努力让汉字富有灵性，通过体验、渗透、转移等途径，促进书法教学有故事、有温度、有姿态，实现情感教育在书法教育中的有效渗透。
【关键词】情感教育；书法教学；泛灵性【中图分类号】G423.07 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）37-0010-04【作者简介】张丽，江苏省苏州市姑苏区金阊实验教育集团金筑实验小学（江苏苏州，215000）教师，高级教师，苏州市语文学科带头人。
一、书法教学的内涵与现状考察1.书法教学的概念分析。
2009年，联合国教科文组织将中国书法列入“人类非物质文化遗产代表作名录”时，入选理由是如此阐述的：中国书法是以笔、墨、纸等为主要工具材料，通过汉字书写，在完成信息交流使用功能的同时，以特有的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生活的思考，从而表现出中国人特有的思维方式、人格精神和性情志趣的一种艺术实践。
书法是汉字的书写艺术。
书法教学主要是对中小学生进行汉字书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。
它是在指导学生正确识字、规范写字的基础上，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
2.书法教学的现状考察。
目前绝大多数语文教师都会围绕课文内容，将“识字与写字相结合”“语文教学与写字教育相结合”，对学生进行相应的写字教学和训练。
但是，面对应试教育的“绑架”和“电脑替代论”的侵蚀，在欠缺写字教学研究机制、评价标准、专业师资的情况下，目前书法教育水平参差不齐，且较多带有技术化倾向。
书法培训的心得8篇通过写心得体会，我能够发现自己的潜在能力和发展方向，心得体会是我们对经历的反思和总结，能够帮助我们更好地规划和实现自己的目标，以下是网作者精心为您推荐的书法培训的心得8篇，供大家参考。
书法培训的心得篇1一个人的字就像一张名片，好的字能给人留下深刻的印象，作为一名教师，写一手漂亮的字是很有必要的。
#年12月2日，我参加了长春市美术教师首届硬笔书法培训班。
一进教室，我便体会到了浓厚的学习氛围。
教室内几乎座无虚席，勉强找到边座坐下，定神一看，大部分都是各校的美术教师也是平日活动中熟悉的面孔。
给我们培训的老师是书法届较有名气的石梦非。
其人可谓其貌不扬，一张口便有些许的社会化，让人怀疑此行未必能有收获，耐着性子听下去，几次课听下来，却觉得不虚此行。
老师从握笔到笔划到结构无不体现他独特的理念，字更是写得得心应手，潇洒大方，我开始被这个其貌不扬的人所折服，尤其喜欢听他讲教学中遇到的情况，把小孩子平日写字习惯列举出来，让我这个兼职的写字老师感同身受，我便决心潜下心来听讲，练习，认真地完成老师交给的任务，在学习之余也不忘了总结、反思。
一个人的字就像一张名片，好的字能给人留下深刻的印象，作为一名教师，尤其是一名美术教师，写一手漂亮的字是很有必要的，而现今社会，能书写出好字的人却不多，时代在进步，传统却慢慢退步了，互联网的普及使年轻人习惯了键盘，握笔的机会慢慢在减少。
而我作为美术教师，肯定还未能“达标，有时还不好意思把我的字呈现出来，每当这个时候，我都会想，为什么我不好好练字呢？现在有这样一个学习写字的平台，是难得的机会，一定要坚持练习。
学习写字同样有方法。
石老师总结了写字的规律，一句话就是“对立统一”哲学上的辩证关系。
写字的方法，左低右高、左竖短右竖长、横斜竖直、口型上宽下窄、撇短捺长、上宽下窄、松紧适当、左紧右松、内紧外松，有归类的练习，有恒心的练习，我相信只要坚持，一定能写出令人羡慕的字，从而提高自身的素质及人格魅力。
一撇一捺一人生——浅谈书法（写字）渗透在语文教学中的德育力量发布时间：2021-05-18T05:59:08.386Z 来源：《学习与科普》2020年20期作者：房志澄[导读] 在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育，培养学生的创造力，培养学生的审美兴趣，发展健康的人格，培养良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
房志澄江苏省如皋市下原镇花园小学江苏南通 226500摘要：在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育，培养学生的创造力，培养学生的审美兴趣，发展健康的人格，培养良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
关键词：语文教学探究教书育人是每位教师的神圣职责，作为教师，在传授知识的同时更应该对学生进行思想品德的教育，即“育人”。
书法教学中应巧妙地对学生进行德育渗透，进而使学生形成良好的个人品质。
一、让学生通过了解书法价值进行德育渗透在书法学习中，书法教师应妥善安排教学环节（如课堂扩展环节、课前数据收集等），让学生了解书法的价值，并通过认识书法的价值对学生进行道德教育。
书法是一门独特的艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中的瑰宝，中国文化十大精华之一，也是世界美术馆中的瑰丽之花。
中国书法的发展已有数千年的历史，并且早已传入周边国家，对周边国家文化和社会的发展产生了非常深刻的影响。
一些优秀的艺术家，包括西方国家的艺术家，亦积极吸收中国书法艺术所需的创作元素，以产生创作灵感，丰富作品内容，提高作品质素。
在现阶段，中国的国际影响力不断提高，几乎世界每个角落都有中国人。
二、书法本体的德育渗透1.汉字的结体。
汉字结构中的点画与避笔，使我们感受到自古以来中华民族的友好。
汉字的笔画结构具有无可比拟的美感和耐人寻味的味道，这是前人留下的宝贵经验。
小学生主要学习楷书，因此教师不仅要传授知识，还要探究道德因素。
比如：书写汉字时，不懂得避让的道理，写得松散。
通文立德，文学兼备——小学书法文化构建策略发布时间：2021-03-24T09:57:39.513Z 来源：《中国教师》2020年5月14期作者：李辉[导读] 书法作为中国古典艺术的瑰宝，形成一种独特的艺术形式，不仅诠释了中国传统文化的内涵，同时也能够提升个体精神与文化境界。
李辉江苏省徐州市铜山区张集镇孙湾小学，江苏徐州 221000摘要：书法作为中国古典艺术的瑰宝，形成一种独特的艺术形式，不仅诠释了中国传统文化的内涵，同时也能够提升个体精神与文化境界。
小学生作为人生起步的基础阶段，是一切的开始，作为教师应该让学生在此阶段意识到承担文化传承的责任，认识中国哲学的思辨，从而成长为有品格的传统的现代人才。
本文以“通文立德，文学兼备”为题，通过书法专业团队，书法课程熏陶，校园书法文化三个角度进行阐述，致力于分析与总结出小学书法文化构建策略。
关键词：小学书法；文化构建；通文立德知书识字，解字作书，通文立德，小学生应该通过书法了解传统文化，并形成良好的品德与品格，不断地超越自我。
“笔正则心正”“字品如人品”一直流传至今，小学生应该透过书法，认识民族文化，寻求文化认同价值。
那么学校应该怎样让学生爱上书法，并在书法中形成高品格？首先要探索出一条适合学校的发展的“通文立德”之路，组建一支专业的书法教师团队，为学生学习书法提供保障。
其次要创设良好的书法文化环境，不论是书法课程的内在传输，还是书法校园文化建设的外在熏陶，都应该成为学校构建书法文化的途径。
一、书法育人，专业团队，学科融合一个好的团队应该有专业人才的引领，才能够在专业的领域中稳步向前。
目前小学学校针对学生书法教育这一领域，通常由语文教师或美术教师进行教学，使学生能够了解书法的价值，并规范地进行书写。
但是术业有专攻，学校应该培养或引进一些书法专业教师，为学生的书法教育提供师资力量的支撑，并积极搭建书法教师培训平台，采取“走出去、请进来”、开设专家讲座、书法文化交流等多种形式，建立良性互动、共同提高的教研机制，加强书法团队的培训力度，提高书法团队的教研能力。
寓书于德，寓德于教——谈小学书法教育中的德育渗透发布时间：2022-05-07T11:37:09.286Z 来源：《中国教师》2022年1月2期作者：崔洪亮[导读] 德育是小学教育中非常重要的一部分，各个学科的教师都要积极挖掘和利用好德育元素。
崔洪亮山东省滨州市滨城区第八中学摘要：德育是小学教育中非常重要的一部分，各个学科的教师都要积极挖掘和利用好德育元素。
小学书法作为一门艺术学科，也蕴含着极为丰富的德育素材，因此，在小学书法教育中不能忽视德育。
如何在小学书法教育中挖掘和利用德育元素？文章阐述了德育对小学书法教育的作用、正确认识小学书法教育中的德育、在小学书法教育中结合德育的尝试，明确在小学书法教育中既要重视＂教＂书写技能、技巧，也要重视书法的＂育＂人功能，即教师在实践教学中应将书法教育与德育进行结合。
关键词：小学；书法；德育；渗透一、小学生书法教育现阶段面临的问题(一)以实用为本的写作教学占据主导地位从目前小学生的书法教育现状来看，不管是在学校或老师在进行书法教学中，都是以“写字”为主要内容的，而忽略了在书法教学中渗透德育元素，从而在某种程度上影响了“道德”的作用。
就拿小学生来说，老师在教学中也会运用多媒体教学、示范教学等手段，然而由于课堂上的教学时间太短，老师在教学中往往只关注于知识技巧的培养，缺乏对学生的道德教育的正面指导。
（二）书法的德育功能未受到重视在现实的小学书法教育中，尽管存在着大量的道德教育资源，但由于对书法德育教育的关注不够，致使大量的道德教育资源被浪费，教育效果不佳。
具体而言，如汉字搭配、手型坐姿、书法文化等，都是能够发掘的有效德育资源，然而，在教育过程中，教师并没有深入地发掘和阐释，忽略了其德育内涵的进一步拓展。
（三）书法德育教学形式单一在小学书法课上，老师们常常专注于有效传授知识技法的教学方法，而在突显书法的德育教育上，只是单纯地运用激励、情感熏陶、诱导启发、榜样示范等方式。
书法教学小学一年级是关键李福平书法，就是写字的技法。
“书”有写的意思；“发”就是方法、技法、法则，也就是汉字的书写艺术。
它是我国中华民族特有的高级艺术形式。
书法是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现。
随着国家《中小学书法教育指导纲要》的颁布，书法这一传统的艺术形式作为一个独立学科走入了每一位中小学生的身边。
我作为一名一线的书法教师，正以自身的不断努力来践行《中小学书法教育指导大纲》的要求。
大纲要求面向全体，让每一个学生写好字。
掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。
学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写特点。
养成“提笔就是练字时”的习惯。
但是，随着书法教育工作的深入，越来越多的困惑摆在我的面前，现作一阐述，于同行探讨，共同进步。
1 书法教学中存在的问题问题的出现：2016年，我开始从事小学低年级的书法教学工作，随着我不断深入到各个班级，严峻的问题出现在我的面前。
班中大部分学生坐姿不正确，执笔不对。
书写汉字不规范、不端正、不整洁、不整齐。
问题的根源：经过摸底调查和与同学们的交流，我现在大致总结原因如下。
1）早期教育方面的反作用。
错误执笔的受灾区就是在幼儿园的时期，过早地要求他们执笔写字，但又缺乏必要的执笔指导，幼儿园都是重写字的数量而轻写字的兴趣，重写字的正确而轻视写字的姿势。
这样所长生的“动作定势”这必然会影响到在小学阶段对执笔姿势的学习和掌握。
2）教育教学中的欠缺。
首先，一些老师对学生的坐姿和执笔重视不够，有的学生站着写，有的跪着写、有的趴着写、有的用铅笔头写、有的用活动铅写。
方法讲解不清，平时监督不到位。
学生厌烦书写，没有书写兴趣；其次，学生写字任务重而课堂写字时间又不够充分，主要问题是部分老师布置的作业太多，课堂教学效率不高。
必然产生坐姿和执笔错误的问题。
3）学生身体方面的局限。
学生形成良好的书写习惯关键期在他们正式写字的初期。
沉醉墨海，书写人生——小学书法教学思路新探发布时间：2021-05-21T09:56:57.967Z 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：朱星[导读] 书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，它既能体现出东方文化的魅力，也能折射出中华民族的精神气质、哲学思想和伦理道德。
义乌市绣湖小学朱星摘要：书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，它既能体现出东方文化的魅力，也能折射出中华民族的精神气质、哲学思想和伦理道德。
进行书法教育，是对我国传统文化进行传承与发扬的重要手段，同时也是使我国书法艺术得以发展的重要方式。
小学阶段的学生，是祖国的花朵和民族的希望，对小学阶段学生进行书法教育，既能培养他们良好的书写习惯和审美意识，也能使他们深深体会到中华优秀传统文化的博大精深，帮助他们形成良好的性格品质，建立正确的人生价值观。
因此，小学阶段的书法教育应该引起我们的高度重视。
关键词：小学书法；教学方法；校园书法氛围；特色主题活动一、前言新课程标准明确指出：写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素质的体现。
要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好。
要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能——低年级学生要写得正确、端正、整洁。
认真工整地书写，是衡量一个学生是否认真学习的重要依据之一。
同时，写字也可陶冶性情，提高自身涵养。
二、小学书法教学的现状纵观如今的小学书法教学情况，其现状令人堪忧：没有受到应有的重视，学校只注重学生对课本知识的掌握和学习成绩的提高；教师对书法课呈现出敷衍应付的态度，导致书法课形同虚设；教师采取的书法教学方法单一机械，不能做到吸引学生注意力等等。
总之，小学书法教学实践中存在着种种不容忽视的问题，我们有必要对书法教学思路进行重新梳理和分析，希望能够通过书法这一平台，让学生真正沐浴在墨韵书香扑鼻的菁菁校园。
如何让书法课堂"活"起来——小学书法教学有效性探究发布时间：2022-12-22T01:22:01.691Z 来源：《教学与研究》2022年第8月第15期作者：葛子江[导读] 书法是我国传统优秀文化中不可或缺的瑰宝葛子江青海省西宁市城西区行知小学810001摘要：书法是我国传统优秀文化中不可或缺的瑰宝，我们后人有义务将其继续传承下去并发扬光大。
随着我国素质教育的快速发展，很多中小学校教育中都设置了书法课程，引导学生从小接触书法艺术，学习书法艺术的内涵，不仅有助于学生综合素质和综合能力的提升，同时也有助于中华优秀文化的更好传承，从而弘扬民族文化自信。
众所周知，书法的学习是一个漫长的过程，也是一个相当枯燥的学习过程，要想真正的提升小学书法教学的有效性，教师一定要想办法让书法课堂“活”起来。
关键词：小学书法；教育教学；有效性；策略前言：进入到信息化时代以后，人们更多的是使用电脑工作，通过敲打键盘进行汉字的输入，而很少使用传统的书写，长此以往，人们的书写水平必定会大大降低。
从当前的小学教育来看，很多小学生的书写或多或少都存在问题，需要引起社会、教师、家长的广泛关注。
小学校要依据国家教育部门的要求，每周为学生安排适当课时的书法课，加强小学生的书法教育，培养学生良好的书法审美，让学生通过书法学习充分感受中华传统文化的巨大魅力，并能够激发起他们深入参与书法学习的积极性和主动性，促进他们的全面发展。
一、简述当前小学书法教育的现实状况在我国社会发展相当长的一段时间里，书法教育在我国的基础教育中都不受重视。
自从发展进入到新世纪以来，我国倡导开展教育改革，积极树立和推进文化自信，在此背景下，我国的书法教育才逐渐受到关注和重视。
在大众的认知里，书法教育就是行业化教育和职业化教育的重要组成。
在小学教育中开设书法教育课程，主要是开展硬笔书法教育，并不能形成系统化的书法教育体系。
随着新课程教学改革的深入发展，书法教育重返基础教育是新时期我国教育发展的必然要求。
