浅议高校教师职业道德修养形成的方法 Microsoft Word 文档

提高高校教师职业道德修养的途径和方法第一篇：提高高校教师职业道德修养的途径和方法提高高校教师职业道德修养的途径和方法摘要：当前，高校要想培养适应现代社会发展需要的人才，首先必须大力提高教师职业道德修养。

鉴于此，笔者从高校教师自身的角度分析了提高教师职业道德修养的途径和方法。

关键词：高校教师；职业道德修养；内省；自我激励高校教师职业道德主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。

它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。

提高高校教师职业道德修养实质就是高校教师在教育工作和社会实践中所进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程及其结果。

高校教师职业道德修养的内容主要包括政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。

高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。

随着高等教育现代化进程的加快，作为教育主体的高校教师，其道德风范的社会影响也会越来越大。

高校教师的素质直接影响学生的素质，进而影响整个国民素质的整体状况。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”。

教师便是树人的人它作为传递和传播人类文明的专业人员，是学校教育教学职能的主要实施者，欲加强教育的内涵建设，就必须加强素质教育，提高教师的职业道德修养。

从另一个角度来说，21世纪是一个充满竞争的时代。

在这样的时代里，竞争归根到底是教育和人才的竞争。

而培养适应现代社会发展需要的人才，很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。

学高为师，德高为范1.师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。

师德师风是丈量教师人格符号的刻度尺，是引导学生成长的路标。

孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民总书记说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表”；不同时代对师德有不同的要求，通过近阶段“师德师风”大讨论，我深刻地体会到，现代师德不仅是对古代师德的继承与发展，今天我们更应该赋予师德新的内涵。

一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求爱岗敬业是一切职业的共同要求，教师也不例外。

教师的职业不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。

教师的职业有苦也有乐，渺小而又伟大。

只有爱岗敬业的教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获，才能在照亮别人的同时，充实自我。

这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

教师只有对自己的职业认可了，才能对自己的职业尽职尽责，自立自强，无怨无悔。

教师只有把工作当成一门事业，才能体会到工作的乐趣，才能达到献身的境界。

因此，爱岗敬业是一个教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力，献身教育是一个教师的最高人生境界。

年仅31岁的滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师，带着对教育事业的无限眷恋，永远地倒在了她那间办公室兼宿舍的屋子里；在没有随风飘扬的红旗，没有宽敞明亮的教室，只有三间破旧的瓦房“点缀”在村旁的地方，却有湖北郧西县湖北口回族乡桃园沟村教师胡安梅的身影。

杜继红、胡安梅是一位教师、是一个人、一个极其平凡的人，他们弯腰曲膝，让他们的学生踏着肩膀向上攀；他们生活清贫，孤灯夜下，固守自己的“责任田”；他们始终默默无闻，不求轰轰烈烈的生命，不求他们人的回报，内心最幸福的时刻就是学生们会飞的那一刻，正所谓：他放飞的是希望，洒下的泪滴。

二、热爱学生、教书育人是师德的核心内涵教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。

高校教师职业道德修养高校教师提高职业道德修养的途径与方法教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。

提高高校教师的职业道德修养势在必行。

下面是给大家搜集的高校教师提高职业道德修养的途径与方法文章内容。

教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。

理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

1.社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。

实践是师德修养的目的和归宿; 实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。

实践是师德修养水平不断提高的动力。

因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践，首先，要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。

只有在两个文明的建设之中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在亿万人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。

其次，要投身教育实践。

教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。

每个教师要把教师道德要求化为自身内在的道德品质，需要付出艰苦的努力或牺牲一定的个人利益。

教师能否战胜自我、自觉自愿的依据社会主义教师职业道德的要求，适应社会主义教育事业的需要，这些只有在教育教学实践中才能做出回答。

2.实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。

教师道德修养离不开参加社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。

然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。

首先，要学习马克思主义理论。

马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界最锐利的思想武器。

只有在马克思主义的指导下，社会主义时代的人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。

学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。

怎么样提升高校教师职业道德修养的方法怎么样提升高校教师职业道德修养的方法怎么样提升高校教师职业道德修养的方法篇11.人性的基本解读。

人性可以解释为，在一定的社会制度和历史条件下形成的人的品性。

关于人性的说法，古代先哲有性本善，性本恶之说。

现代观点认为，任何单纯强调人性本善或者本恶的观点，都是不全面客观的，都是不符合事实真相的。

关于人性的来源，大家也有不同看法。

人性内源观，强调发明本心，寡欲静心。

人性后天论则强调外在环境和人为的作用。

一个人所处的环境会影响他的品性，这些环境包括家庭环境、学校环境、社会环境、国际环境等。

人性包括多个方面的因素。

尧谷子的十八型人格理论认为，从空间的结构看，人性的要素包含行为、形体、情感、精神、认知、目的、历史、未来、多面和多变十个基本层面。

另有理论认为，在人性的大范围内，人性可以分为人的自然属性与人的社会属性两部分。

人的自然属性是指人的祖先刚跨入人类原始社会时就已经具有的各种本能的属性。

人的社会属性是指人在社会生活的不同关系中必然表现出来的各种性质或属性。

人的自然属性和人的社会属性彼此关联影响，共同组成人性的一个完整结构。

2.认识人性的基本途径。

人性并不是由单一因素构成，它有一定的复杂性。

当我们在判断一个人时，不能单纯地根据某一事件进行判断。

要想全面地认识一个人，是非常不容易的。

通过对人性的基本了解，当我们做判断时，不至于太武断，处理事情也会更加客观全面。

高校教师为了更好地完善自身，提高职业道德修养，需要通过一定的途径来认识人性。

其中两个很重要的途径就是内省和慎独。

高校教师要在内心省察自己的思想、言行有无过失。

以师生关系为例，如何认识和处理师生关系是教师职业道德修养的重要课题。

对于学生而言，和谐的师生关系能激发学生的学习动机，培养学生良好的思想品德和创新能力。

对于教师而言，它能提高教师的管理效率和教学质量。

但是受社会生活多方面因素的影响和制约，当今的师生关系存在不少问题。

教师加强职业道德修养的方法与途径教师作为教育事业的中坚力量，其职业道德修养直接关系到整个社会的发展和进步。

如何加强教师的职业道德修养，提升其专业素养，成为当前教育领域亟需解决的问题。

本文将就教师加强职业道德修养的方法与途径进行探讨。

一、注重自身修养作为一名教育工作者，教师首先要注重自身修养。

只有不断提升自己的道德修养和素质水准，才能更好地引导学生，做到以身作则。

教师在生活中要注意言行举止，言传身教，塑造良好的师德形象，做学生的榜样。

二、不断学习教师要不断学习，提升自己的专业知识和教育水平。

只有做到知识更新、教学改革，才能更好地适应时代的发展，满足学生不断增长的需求。

通过参加培训、研讨会，积极参与专业知识的学习和交流，提升自己的综合素质和专业水平。

三、建立自我规范教师要树立正确的职业道德观念，明确自己的岗位责任和职业使命。

建立健全的自我规范和职业操守，约束自己的言行举止，规范自己的行为举止，做一个合格的教师。

四、珍爱师生关系教师与学生是师生关系中的双方。

教师应当珍爱师生关系，维护师生之间的和谐亲密关系。

要尊重学生，理解学生，关心学生，激发学生的学习热情，引导学生健康成长。

五、注重团队建设教师要注重团队建设，团结同事，协作共事，共同促进教育教学工作的顺利进行。

通过组织教研、互助合作，提升团队凝聚力和创新力，形成良好的教学氛围。

六、培养终身学习的习惯教师要培养终身学习的习惯，不断学习新知识，开阔视野，提升自身素质。

只有不断学习、积累，才能适应社会的发展，满足学生多样化的需求，实现自身的职业发展。

七、强化道德教育教师要加强道德教育，注重学生的人格培养和道德品质的提升。

通过课堂教学和校园文化建设，培养学生正确的价值观和道德观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

八、积极参与社会实践教师要积极参与社会实践活动，深入社会了解社会风貌，不断提升自己的社会认知和责任感。

通过参与志愿活动、社会公益事业，传递正能量，传递爱心，实现自我成长与社会发展的统一。

高校教师职业道德修养高校老师要胜任当代社会教育工作，不仅要有精深的科学文化学问和精湛的教育教学实力，更应具备良好的职业道德修养。

下面是我给大家搜集整理的加强高校老师职业道德修养的途径文章内容。

加强高校老师职业道德修养的途径踊跃参加教育教学实践提高老师的职业道德修养离不开实践，实践是高校老师职业道德修养的根本途径。

在老师职业道德修养的过程中，从老师道德相识、道德情感、道德意志、道德信念到老师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。

老师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、老师之间、老师与家长及老师与社会其他成员之间的关系中，才能相识自己行为的是与非，才能区分善与恶，才能造就自己良好的老师道德品质。

老师必需踊跃投身教育实践，在实践中逐步提高道德相识，积累情感体验，磨炼道德意志，坚决道德信仰。

不断学习，保持进取心学习不仅是人们获得学问和技能、提高智力和实力的重要途径，而且也是加强师德品质修养的重要途径。

高校老师要形成良好的道德品质，就必需不断学习和驾驭老师职业道德学问，深刻理解老师职业道德原那么和标准，把外在的道德标准内化成为老师从事教学工作的行为准那么。

只有这样，才能使老师明辨职业活动中的是非善恶，从而增加履行老师职业道德义务的自觉性。

2l世纪教育的重要特点之一就是终生学习，面对社会的纷繁困难和人类精神、物质生活的快速改变，面对新事物、新问题的曾出不穷，面对个人和社会开展的多元化，只有加强高校老师的业务和专业学习，才能更好适应上作的要求，才能提升自己的职业道德修养。

加强老师的业务和专业学习是提升职业道德修养的重要途径，通过业务实力进而内化为职业道德修养。

加强业务学习包括思想政治领域的学习和专业学问的更新，用专业学问的深化研习来提升思想政治学习、用思想政治学习来引领专业学问学习，最终将学问和实力内化为职业道德实践。

撒播爱心，担当责任，增加使命感老师要以身立教，为人师表，专心灵塑造心灵.以人格造就人格。

提高高校教师职业道德修养的途径和方法一、引言高校教师作为教育培养人才的重要角色，其职业道德修养的提高是教育发展的基石。

本文将探讨提高高校教师职业道德修养的途径和方法，以期提高教师职业素质，推动教育事业的发展。

二、建立正确的职业伦理观2.1 加强道德教育培训•组织职业道德培训班，邀请专家学者进行讲座，提升教师的道德修养水平。

•在教师培训课程中增加职业道德教育的内容，引导教师树立正确的职业伦理观。

2.2 建立相应的激励机制•设立职业道德奖励，每年评选表彰在职业道德方面表现突出的教师，激励他们树立榜样。

•建立职业道德考核机制，将职业道德纳入教师绩效考核体系，对职业道德表现不佳的教师进行督促和提醒。

三、注重教师师德建设3.1 加强师德教育•通过教育教学工作，教师要树立良好的师德形象，注重示范和引领。

•开展师德教育活动，组织教师分享师德经验，提升教师的师德意识。

3.2 建立师德评价机制•制定师德评价标准，对教师在教学、科研、社会服务等方面的表现进行量化评估。

•举办教师师德先进个人评选活动，对表现突出的教师进行表彰，激发教师的积极性。

3.3 增加师德教育课程•在教师培训中增设师德教育课程，让教师理解师德的内涵和重要性。

•推动师德教育课程与教育教学实际相结合，提高教师的师德素养。

四、加强教育教学研究4.1 引领教育教学前沿•教师要积极关注教育教学研究的最新动态，提高专业素养和教学水平。

•倡导教师参加教育教学研究项目，鼓励教师提出创新的教育教学方法。

4.2 开展教育教学研讨活动•组织教育教学研讨会，教师之间相互交流心得和教学经验，互相学习。

•鼓励教师参与国内外教育教学研讨和学术交流活动，开阔眼界，提升教学能力。

4.3 建立教学评估体系•设立学生评教和同行评教机制，教师通过评估了解自己的教育教学水平，并针对评估结果做出改进。

•引入多元化的教学评估指标，从学生的学业成绩、学习兴趣等方面综合评价教师的教学质量。

五、构建良好的教师风尚5.1 建设良好的师生关系•加强师生互动，增加师生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系。

浅议提高高校教师职业道德修养的途径师者，传道授业解惑也。

教师是人类走向文明的重要桥梁，承担着教书育人的使命，要培养社会主义事业的建设者和接班人。

教师对自己职业道德的认识如何，对教师职业关系把握如何，将直接关系到教育的成败和育人的效果。

从古至今，社会赋予教师的最基本的职责，就是传授知识给学生。

但比知识更重要的，是做人的道理。

所谓“学高为师，身正为范”，高校教师不仅仅是要传递知识给学生，更重要的是要成为学生的典范，这就对教师个人的职业修养提出了相当高的要求。

一、高校教师的职业道德规范（一）、热爱教育，勇作奉献。

1. 热爱教育是对教师的基本要求。

“热爱是最好的老师”。

教师所从事的工作，既需要渊博的知识，又需要有高尚的思想品德；既耗费脑力，又消耗体力。

一名师者，要真正在教育事业上有所作为，成为一名合格的高校教师，一个基本的要求就是要热爱自己的本职工作，并且不断地在工作实践中培养和加深对本职工作的深厚感情。

即一名高校教师应当热爱教育事业，树立高尚的师德。

同时要热爱学生，严格而科学的要求学生，做学生的良师益友。

做到一要关心爱护学生，二要平等地对待和尊重、理解学生，三要循循善诱，诲人不倦，四要严格要求学生。

2. 乐于奉献是人民教师的本色。

教师的工作是清苦和平凡的，他既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇，既没有轰轰烈烈的大场面，也没有举世皆知的辉煌业绩，其中的辛苦只有自己知道。

正因为如此，才需要教师具备高尚的职业道德：不计较个人得失，时刻富于牺牲和奉献的精神。

(二)、教书育人，尽职尽责教书育人是教师的根本道德责任。

所谓教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中，自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的一代新人。

这既是教师的基本职责，又是教师应当遵循的道德规范。

对于所有的高校，教书育人概括了教师劳动的全部内容，也是教育行为的宗旨，是教师职业道德的核心。

提高高校教师职业道德修养的途径和策略提高高校教师职业道德修养的途径和策略引言：高校教师职业道德修养的重要性不言而喻。

作为培养人才的重要角色，教师的道德修养直接关系到学生的成长和社会的进步。

然而，当前一些高校教师在职业道德修养方面仍存在一些问题。

有必要探讨提高高校教师职业道德修养的途径和策略，以促进教师个人素养的提升和学校教育质量的全面提高。

一、明确职业道德的内涵为了提高高校教师职业道德修养，首先需要明确职业道德的内涵。

职业道德是指教师在职业活动中所应具备的道德品质和行为规范。

教师在日常教育工作中应当尊重职业伦理，提倡公正、诚信、责任、尽职尽责和专业敬业精神等。

只有明确了职业道德的内涵，教师才能更好地理解和遵守职业道德规范。

二、加强教师职业道德培训为了提高高校教师职业道德修养，学校应当加强教师职业道德培训。

培训应包括道德伦理理论知识的讲解，以及实际案例的分析和讨论。

通过培训，教师可以学习到更多关于职业道德的知识，增强教师的道德意识和规范意识。

培训还可以提供交流和互动的机会，让教师能够分享自己的经验和教训，共同成长。

三、建立规范的考核评价机制要提高高校教师职业道德修养，需要建立规范的考核评价机制。

学校应当设立专门的职业道德考核评价组织，对教师的职业道德进行定期评估和检查。

评估内容可以包括教师的教育教学能力、业务水平和职业道德修养等方面。

通过考核评价，发现教师的不足之处并加以改善，鼓励和推动教师在职业道德方面的提升。

四、加强道德榜样的塑造和宣传榜样的力量是巨大的，加强道德榜样的塑造和宣传能够有效地影响教师的行为和思想。

学校应当推选和宣传那些在职业道德方面表现出色的教师，让他们成为道德榜样。

可以通过举办道德模范评选、撰写道德榜样事迹等方式，宣传和弘扬职业道德的典范。

这样可以激发更多教师的学习热情，提高职业道德修养。

五、建立高效的监督管理机制高校应当建立高效的监督管理机制，加强对教师职业道德的监督和管理。

试论提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法一、高校教师职业道德修养的内涵把国家未来接班人培养成高素质专业人才、培养成担负时代重任的建设创新一把手以及致力于为社会传承科学文化是高校教师的主要职能。

职业道德在高校教师里具有更加明确的要求与规范。

那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。

二、高校教师职业道德现状（一）价值取向产生偏差，缺乏敬业精神在快速发展的市场经济影响下，机遇与利益不断冲击高校教师的价值观。

部分高校教师人生的价值取向趋于现实，有的教师看到社会上一些人的收入远远高于自己，感到自己的人生价值没有实现，因而不安心本职工作，想方设法到校外兼职，影响了本职工作。

（二）业务不够精深，上课不够认真少数教师缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法，而是墨守成规，照本宣科，应付差事，教学效果差。

（三）只管教书，育人意识薄弱有的教师认为自己是“教书匠”，重在教书，而忽视了育人。

主要表现在：课堂上照本宣科，对学生提的意见置之不理，对学生出现的问题不管不问，任凭学生放任自流；有的不注意自身的师德修养，不注意树立教师风范，在学生中产生不良影响。

三、提高高校教师职业道德修养的途径和方法高校教师职业道德是带有教育工作职业特点的道德观念和道德行为规范的总和，有其渐进性和相对稳定性。

教育工作实践是教师职业道德形成的基础，高尚的教师职业道德是在长期的教育实践中锤炼而成的。

因此，加强高校教师职业道德修养，要从高校整体建设的特殊性出发对教师职业道德修养提出要求，从履行教书育人的角度研究高校教师品德形成的方法和途径。

（一）加强职业道德教育，树立正确的职业价值观任何人的思想品德、道德修养都不是与生俱来的，都是通过后天的学习与实践来建立的。

因此，国家要不定期地、通过多种方式来对教师进行职业道德教育，有针对性地进行思想政治工作，使高校教师能够树立正确的职业价值观、世界观和人生观，能够全心全意地为党和国家的教育事业服务，教书育人，为人师表，在各个方面都成为学生乃至全社会的表率。