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高校“班团一体化”建设模式学生团支部作为高校的基层团组织，它肩负着联系青年、团结青年、教育青年、帮助青年的使命，但在实际工作中，高校的学生团支部却存在着诸多问题。
如何将班委会和团支委进行优化整合，让他们能够协同工作，密切配合，形成“班团一体化”工作机制，调动多数人的积极性，提升班团工作成效，值得思考。
高校学生团支部建立在班级上。
随着共青团的不断发展，团员人数不断增加，高中毕业时非团员比例极低，因此进入大学后，班上几乎所有同学既是班级成员，又是团支部成员。
班级作为大学生在校期间学习、生活和交流的平台，同时也是大学生的基本组织形式，是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要载体，在大学生的身心健康发展和思想意识培养方面一直都起着相当重要的作用。
相比较负责具体事务的班委会而言，团支部就显得功能弱化，地位尴尬。
因此，如何将班级和团支部进行一体化整合，协同工作，就成了亟待解决的问题。
目前高校班团工作存在的问题团员思想意识不到位，团员身份不明确。
共青团是共产党的助手和后备军，共青团员是一群朝气蓬勃、积极向上的青年，他们肩负着建设社会主义伟大祖国的光荣使命，是青年群体中的佼佼者。
但是在现实生活中，由于中学时期学业压力巨大，团员入团后很少上团课，很少过团组织生活，几乎不进行民主评议，导致广大团员的思想意识淡薄，不能正确认识和准确定位自己的身份，也没有将自己与普通群众区分开来。
进入大学后，出于加强团员教育的目的，虽然各级团委对学生团支部活动进行了规范性要求，但是无法从根本上扭转团员的错误认识。
基层团干工作职责不明，缺乏责任担当。
以笔者所在的高校为例，学生团支部的标配是设团支部书记、组织委员、志愿工作委员、素质拓展委员各1名。
以上设置均是出于与学院分团委、学校团委设置对应，方便开展各项工作的目的，因此团干部更多的只是机械地执行上级组织布置的任务，并没有主动性和创造性可言。
就像团支部书记只有在主持团组织生活时才有存在感一样，组织委员、志愿工作委员和素质拓展委员就仅仅是分别在团费收缴、志愿服务时间认定和素质拓展学分认定方面发挥作用。
什么是班团一体化？“班团一体化”，其实就是进行“班级团支部与班委会一体化运行”。
将班级与团支部的工作目标、管理机制、工作职能等等方面结合起来，形成以团支部为主导，班委会为主要执行机构的一体化工作机制，为学校共青团改革攻坚提供坚实的基层组织保障。
运行班团一体化机制，有利于贯彻党管青年的原则，更好地发挥共青团服务同学的作用，班级内重大事项、重要活动由班团协同工作，形成管理合力，从而强化共青团的领导核心作用，有利于引领非团员青年积极向共青团组织靠拢，紧密团结在共青团的周围。
另一方面，参照当前我国各级行政机关、政府部门、事业单位，为充分发挥中国共产党对一切工作的领导地位和作用，中共党员具有优先成为领导班子成员或后备干部的候选人的优势，大部分担任正职领导干部均为中共党员，在中学推行班团一体化，有利于让学生提前了解我国的政治体制。
什么是运行机制？实行班团一体化运行机制突出以团支部为核心的班团集体建设；充分发挥团支部的政治核心和思想政治教育作用。
实行团支部副书记兼任班长制度团支委一般由团支部书记、副书记，组织委员、宣传委员组成，同时可兼任班委会委员。
团支部可根据工作需要适当增设其他委员。
实行班团重要事务联席会议制度涉及评奖、评优、人员推荐等重要班团事务，需要经过团支委、班委会协商一致，征得辅导员和学生带班党员同意后，由班级学生大会决定。
认真落实学生党员带班制度将带班学生党员作为学生日常思想政治教育和管理队伍的重要补充，发挥其在班团思想建设引领、班级学风建设带动以及个人成长学习中的先锋模范作用。
什么是工作原则？坚持党建带团建积极争取学院党委的工作指导和支持，将“班团一体化”建设、团支部的活力提升作为党建带团建工作考核的重要内容。
强化问题导向以解决基层团组织建设存在问题为出发点和落脚点，特别是着力解决团支部思想政治引领作用发挥有限、支部功能虚化弱化、组织凝聚力不高、对团员青年的有效覆盖不够、“三会两制一课”制度执行效果不好、团员发展和教育培训管理的创新办法不多等突出问题。
高校“班团一体化”管理模式探索高校“班团一体化”管理模式是指将学生班级管理与学生团队管理相结合，通过优化管理流程，整合资源，提升教育质量，促进学生全面发展的一种管理模式。
本文将就高校“班团一体化”管理模式进行探索。
高校“班团一体化”管理模式的实施目标是培养学生的领导能力、团队意识和创新精神，提高学生的综合素质，促使学生逐步成为高素质、多元化发展的社会栋梁人才。
实施此管理模式，需要高校解决一系列难题，包括班级管理与团队管理的整合、资源配置的统一、学生发展的规划等。
高校需要实现班级管理与团队管理的整合。
传统上，班级管理和团队管理的工作是分开进行的，班级老师负责班级管理，而团队管理由学生团队负责。
在高校“班团一体化”管理模式下，班级管理与团队管理需要有机结合，实现互为补充、相辅相成。
在班级管理中，班主任可以将团队管理的内容纳入到班级管理中，例如组织班级团队活动、培养学生的自主管理能力等。
高校需要统一资源配置，确保班级和团队都能得到充分的发展。
传统上，班级和团队的资源配置不一致，班级获得更多的资源，而团队则往往缺乏支持。
在高校“班团一体化”管理模式下，需要统一资源配置，确保班级和团队都能得到充分的支持和发展机会。
高校可以通过建立统一的资源管理平台，如学生活动资金、实验设备等，来保障班级和团队的资源平衡。
高校需要规划学生的发展路径，帮助学生实现全面发展。
在传统的管理模式下，班级和团队的管理往往只关注学生的学习成绩和活动参与度，而忽视了学生的全面发展。
在高校“班团一体化”管理模式下，需要对学生的发展路径进行规划，帮助学生在学习、实践和社交等方面都得到充分的发展。
高校可以通过制定学生发展规划，提供个性化的发展指导，鼓励学生参与各类学术、文娱、志愿者等活动，培养学生的综合素质。
高校需要培养班级和团队的合作精神，促进学生的全面发展。
在高校“班团一体化”管理模式下，班级和团队之间需要建立合作关系，共同推动学生的发展。
