一年级语文下册 地球爷爷的手3教案 人教新课标版

人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案（优秀4篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案（优秀4篇），希望大家可以喜欢并分享出去。

《地球爷爷的手》教案篇一各位评委老师：我今天要说的内容是小学语文一年级上册的一篇课文《地球爷爷的手》。

一说教材1教材分析与教学处理：《地球爷爷的手》是小学语文一年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2设计理念：让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、自动探索中了解生字，读懂故事，开端了解地心引力，对我们赖以生活的地球中的科学秘密产生兴趣。

围绕新课标要到达的三维目标来订定本课的教学目标。

3教学目标：(分两课时完成)(1)了解俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写球、玩等6个字。

(2)能准确、流畅，有情感地朗读课文，读好有恳求语气的句子。

(3)能读懂课文的内容，对地心引力征象产生浓重的兴趣，并大抵了解这一科学知识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学重要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生明白课文的同时，引发学生热爱科学的情绪态度。

4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜好的故事入手，突出地球爷爷#39;手#39;的与众差别，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

一、教案基本信息教案名称：《地球爷爷的手》语文优质教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生认识地球爷爷的手，了解地球爷爷的手的作用。

2. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。

教学重点：1. 地球爷爷的手的特点和作用。

2. 培养学生保护环境的意识。

教学难点：1. 地球爷爷的手的抽象概念的理解。

2. 环境保护的行动实践。

二、教学准备教学材料：《地球爷爷的手》课文文本、PPT、教学卡片、环保活动道具等。

教学场地：教室教学时间：40分钟三、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察教室周围的环境，提问：“我们生活在哪里？这个地球给我们带来了哪些好处？”b. 学生分享自己的答案，教师总结并引出课题《地球爷爷的手》。

2. 课文阅读与理解（10分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受地球爷爷的手的伟大和神奇。

b. 学生自读课文，思考问题：“地球爷爷的手是什么？它有什么作用？”c. 教师提问，学生回答，共同探讨地球爷爷的手的特点和作用。

3. 环境保护教育（10分钟）a. 教师引导学生思考如何保护地球爷爷的手，即保护环境。

b. 学生分享自己的环保想法，教师总结并给出建议。

c. 学生动手制作环保标语，进行环保宣传活动。

4. 实践活动（10分钟）a. 教师组织学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节约用水等。

b. 学生动手操作，体验环保行动的快乐。

c. 教师点评学生的实践活动，鼓励大家继续努力。

5. 总结与反思（5分钟）a. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“我们应该如何保护地球爷爷的手？”b. 学生分享自己的答案，教师总结并强调环保的重要性。

c. 学生签名承诺保护地球，结束本节课。

四、教学评价1. 学生对地球爷爷的手的理解程度。

2. 学生在环保活动中的参与度。

3. 学生对环境保护的认识和行动。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。

（人教新课标）一年级下册《地球爷爷的手》教学设计31 地球爷爷的手【备课资料包】【教学目标】1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对有请求语气的句子。

3、知道“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。

【教学重点】认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个生字。

【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好对有请求语气的句子。

【教学准备】生字学习课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画、“磁石引力实验”、“两个铁球同时落地”的实验用具。

【教学过程】第一课时一、激趣导入。

1、老师将自己的手贴于黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问“这些小手都能能做什么呢？”2、师板书“地球爷爷的手”后反问：“地球爷爷也有一双手，它的手能做什么呢？学了课文你就会知道！”齐读课题二、初读课文，了解大意。

1、地球爷爷真有手吗？自读课文，帮小白兔找找答案。

2、交流、汇报：地球爷爷的手到底是什么？板书：地心引力这个答案是谁告诉你们的？（地球爷爷）你能模仿地球爷爷把这句话再说一说，像爷爷说话的样子吗？3、解释“地心引力”（1）什么叫引力?请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？像这样一种东西吸引其它东西，把其它东西拉过来的力量叫作引力。

1、认读生字。

2、看。

(观察生字字形结构特点）3、描。

（通过描红进一步掌握生字字形结构特点）4、学生分析生字书写特点，老师范写“球、跳、刚”，提醒学生区别“王”与王字旁的异同，“足”的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”5、写。

（学生的书写实践）6、查。

（根据范字把自己写得好的画上五星，不足的再练习）三、拓展实践。

小试验：《地球的引力》1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2、试验：跳一跳，看自己能跳多高；播放宇航员在月球上“跳”的画面，讨论：月球上为什么宇航员能跳这么高呢？【板书设计】【教学评价方案】1·达标测评参评人数（）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。

一年级语文下册第八单元“我们身边的科学”重点导学课课题31、地球爷爷的手课型新授教材简析《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。

教学重点难点通过各种形式地读，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

了解地心引力这一科学常识。

课前准备资料袋教学目标1、通过课前自主学习，小组合作学习，课上教师引导等方式认识“俩、摘”等7个生字，并能读准字音，认清字形。

2、通过各种形式地读，能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、通过读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

板书设计31地球爷爷的手|地心引力学情分析课前小组成员对“太空讲座”进行了观看并就感兴趣的内容进行交流，孩子们已经知道了一些地心引力和重力的知识。

上课进行交流时，再通过图片和故事加深他们的认识，引发他们对自然科学的兴趣。

助学提示界会是什么样？一、复习巩固生字。

二、指导书写：三、小1、再次认读课的生字，并组词。

2、指导同学把自己做的提手旁生字的卡片和足字旁字的卡片展示给大家。

3、学习了本课，你还有什么不明白?引导同学提出问题。

4、对学生们提出的五花八门的问题不与解答，鼓动他们去探索科学世界的奥秘。

并推荐几本书，要求他们课下来读。

1、《十万个为什么（小学生版）》2、《智力大迷宫》3、《儿童成长百科》4、《蓝猫淘气三千问》1、针对写字中出现的不良现象进行指导。

占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。

2、比例失调：偏旁占的位置太大，影响字体美观。

指导写好“球、跳”“球、跳”偏旁占格位置太大，影响字体美观，不要比例失调。

3、笔画错误：增减笔画，改变笔画。

《31、地球爷爷的手》教案学习目标：1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等6个字。

2．能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

教学重点、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰等。

课时安排：2课时。

教学设计：第一课时教学目标：1．认识11个生字，会写2个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学过程一、激趣导入1．播放故事。

（要求：一边看，一边想。

）2．从故事中你认识了谁？他们在做什么？3．板书课题（学生质疑后齐读课题。

）过度：地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文，看谁最聪明。

二、初读识字，整体感知。

1．出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。

（2）同座互相检查画出来的生字、新词。

2．检查生字（小老师指名读，领读）。

3．分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子?三、再读课文，解决疑问1．教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。

那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。

2．学生自学交流。

3．检查汇报。

4．相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。

5．作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是“引力”。

6．扩展：你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。

人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计优秀5篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。

《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事，通过熟透的桃子会自己落地这一现象，深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识，鼓励学生留心身边的科学，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

教学目标：1.知识与能力：认识“俩、摘”等7个生字；会写“球、玩”等6个生字。

能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。

3.情感态度与价值观：喜欢阅读童话故事，对身边的自然现象有探求热情。

教学重点、难点：重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。

难点：举出“地心引力”的实例。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。

地球爷爷的手是什么样的？今天大家一起来学习课文。

（板书课题）2.齐读课题，认读生字“球”。

3.读了课题，你最想知道什么？（学生质疑。

）过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。

请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。

（设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。

）二、初读课文，学习生字，整体感知1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。

2.画出生字宝宝，多读几遍。

过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。

现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧！3.出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。

4.谁能给这些生字宝宝找个好朋友。

（扩词练习。

）5.跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的；哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。

（同桌同学交流学习方法，小组合作学习。

人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计（优秀4篇）人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一教材分析：《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。

课文以小学生喜爱的童话形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地想学生介绍了“地心引力”，这一标胶深奥的科学现象和科学常识，举例学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师式学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学会僧的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对科学产生兴趣。

一、教学目标1、认识“俩”、“摘”等7个生字，读准字音，认清字形，会写“桃”、“跳”两个字。

2、能准确、流利、有感情朗读课文，读好有礼貌用语的句子。

3、能读懂课文，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而增强对探索身边的一些科学现象的欲望。

二、教学重难点教学重点：理解课文，读好带礼貌用语的句子。

教学难点：了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心生活、观察身边事物，激发他们探索科学的兴趣。

三、教学流程（一）创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得高、飞得远。

——呵，不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后他们总会掉下来。

想知道为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题）就能找到答案。

（齐读课题《地球爷爷的手》。

兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们喜欢玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相关。

《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。

2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。

一、揭示课题，书写“球”、“玩”。

1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。

一起读读课题。

2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。

拿下词卡读。

我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。

指导书写“球”。

翻开书142页，认认真真地写一个。

（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。

读。

王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。

小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。

（3）小朋友们写得可真认真。

写好了字，我们再有精神地读读题目。

二、初读课文，读准字音，读通课文。

这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。

三、串读课文，随文识字。

1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。

谁来读第一自然段。

指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。

学习“俩”出示词卡：他俩。

他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。

那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。

）真是一对好朋友。

谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。

这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。

这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。

指导书写“跳”、“桃”。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和思维能力。

（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱地球，保护环境的意识，增强社会责任感和使命感。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的理解与朗读。

三、教学难点1. 对课文深层含义的理解。

2. 培养学生保护环境的意识。

四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、实物等，创造情景，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考，提高思维能力。

3. 启发式教学法：提出问题，引导学生主动探究，培养探究精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示地球图片，引导学生关注地球，激发学习兴趣。

（2）邀请学生分享他们对地球的了解和认识。

2. 学习课文（1）分段朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。

（2）引导学生关注课文中的生字词，适时进行讲解和示范。

3. 讨论课文内容（1）分组讨论，让学生交流对课文内容的理解和感悟。

（2）邀请学生代表分享他们的讨论成果。

4. 课文小结（1）引导学生总结课文的主要内容和观点。

（2）强调保护地球的重要性，激发学生的环保意识。

5. 作业布置（1）抄写生字词，加强记忆。

（2）写一篇关于保护地球的小作文，培养学生的写作能力。

六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，以及教学方法和教学内容的适用性。

根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。

七、课后作业1. 学生回家后，家长需监督学生完成生字词的抄写作业，确保字迹工整，无错别字。

2. 家长需引导孩子进行课文朗读，培养孩子的朗读习惯和表达能力。

3. 家长与孩子一起讨论课文内容，引导孩子深入理解课文，并提出自己的观点。

八、课程评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的表现给予肯定和鼓励。

一、教案基本信息《地球爷爷的手》语文优质教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生认识地球爷爷的手，了解地球爷爷的手的基本概念。

2. 通过学习，培养学生对地球的热爱和保护地球的意识。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和表达能力。

教学重点：1. 地球爷爷的手的基本概念。

2. 培养学生对地球的热爱和保护地球的意识。

教学难点：1. 地球爷爷的手的理解和表达。

2. 保护地球的行动和实践。

二、教学准备教师准备：1. 地球爷爷的手的相关图片和资料。

2. 保护地球的相关图片和资料。

3. 教学课件和教具。

学生准备：1. 预习课文《地球爷爷的手》。

2. 准备自己的保护地球的想法和做法。

三、教学过程1. 导入：利用课件和教具，引导学生观察地球爷爷的手的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 讲解地球爷爷的手：教师讲解地球爷爷的手的概念，引导学生理解地球爷爷的手的作用和意义。

4. 讨论保护地球：教师引导学生谈论保护地球的重要性，学生分享自己的保护地球的想法和做法。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了地球爷爷的手的概念和保护地球的意识。

根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，评价学生对地球爷爷的手的理解和保护地球的意识。

对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对表现不足的学生给予指导和帮助。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 情景教学：利用图片、课件等教学资源，创设生动直观的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 实践性教学：组织学生参与保护地球的实践活动，培养学生的实践能力和责七、教学活动1. 图片展示：教师展示地球爷爷的手的图片，引导学生观察和描述。

2. 课文朗读：学生朗读课文，教师指导发音和语调。