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牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》主要围绕家居装修的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握与家居装修相关的词汇和表达方式，提高听说读写技能，特别是自学能力和合作能力。
本单元包括一个阅读课文和一个故事续写任务，以及与之相关的语言知识学习。
二. 学情分析根据八年级学生的学习特点和兴趣，他们对家居装修这一主题充满好奇，因此在学习过程中具有较高的积极性。
然而，在语言表达和阅读理解方面，部分学生可能存在一定的困难。
因此，教师需要针对学生的实际情况进行教学设计，以帮助学生更好地掌握本单元的知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与家居装修相关的词汇和表达方式，理解课文内容，掌握阅读理解的技巧。
2.能力目标：学生能够提高听说读写技能，特别是自学能力和合作能力。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对家居装修的兴趣，提高生活品质。
四. 教学重难点1.教学重点：家居装修相关的词汇和表达方式，课文内容的理解。
2.教学难点：阅读理解的技巧，故事续写的创意和语言运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体的任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
3.情境教学法：创设家居装修的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》课本、教师用书。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学素材：与家居装修相关的图片、视频、阅读材料等。
4.学习任务单：用于学生分组讨论和完成任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些家居装修的图片，引导学生谈论他们对家居装修的看法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，引导学生关注家居装修的词汇和表达方式，如“repr”、“renovate”等。
Unit 4 Do it yourself必备知识：单元主题：DIY，自己动手做事。
核心词汇：本单元的重点单词。
tool, glue, exactly, repair, instead, rose, crazy, terrible, advise, course, attend, sentence, grape, salad, mix, add. Correct, paint, stick, cover, complete, finish, certain,active, 短语：had better, put in, be crazy about, make mistakes, instead of, add to, forexample, tidy up, keep it secret, go wrong, cut out, not only…but also, fill…with, put up,keep on doing核心语法：1.祈使句2，should 和had better 表示建议。
语篇文体：记叙文关键能力:学会描述自己DIY作品的小短文，能用should和had better提出自己的建议意见。
学科素养:能够阅读关于DIY的文章，了解DIY的重要性和趣味性。
核心价值: 乐于DIY，创造多彩的生活。
引言解读Do what you want to do, make yourself happy together.释义：做自己想做的事,让自己快乐起来。
启示：青少年除了学校生活外，也有很多校外活动，做自己的事情，让自己快乐起来。
DIY不仅让我们提高独立思考和团结合作的动手的能力，更能让我们在创造中发现快乐、在成长中体验成就！主题探究在“人与社会”的主题下，探讨了中外青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面的状况及面临的问题。
旨在帮助学生真实、客观地了解和思考初中生活，能够以积极和阳光的心态规划未来的学习和生活，成就更好的自己。
Unit 4 Do it yourself课题Unit 4 Do it yourself ---Welcome to the unit课时第一课时执教时间复备人教学目标 1.知识目标：学习词汇：Instruction，had better，tool，brush，glue，rope，scissors，tape，DIY，exactly，stand for，repair，decorate，instead of，rose学习词组： had better do sth. , No problem, do it yourself, stand for， instead of ，make some paper roses学习句子：—What’s DIY exactly, Suzy?—It stands for “do-it-yourself”.When you do DIY, you make, repair or decorate things yourself instead of paying someone to d o it.She’s going to make s ome paper roses. She needs some paper, glue and a pair of scissors.You'd better get some tools.2. 技能目标：a. To learn to understand the conversation between Hobo and Eddie.b. To learn some tools for DIY.c. To learn to talk about DIY.3. 情感目标：培养亲自动手能力。
教学重点词汇识记运用，重点句型的运用。
教学难点Learn to talk about DIY.教学媒体录影机，多媒体，实物等教学过程Step1：预习指导与检测见导学案交流预习情况，讨论预习中存在的问题Step2：展示目标见导学案Step3：课堂导学与互动任务一：Free talkShow some pictures to talk about what is do-it-yourself.任务二：PresentationShow some pictures to talk about how to do it yourself.T: Eddie and Hobo want to do something by themselves.Ask: How can we do it yourself?DIY a sweater:如果你觉得自己的sweater太过单调，可以试着在上面画一幅画。
牛津译林版英语八上Unit 4《Do it yourself》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 4 Do it yourself》（Reading 1）的主要内容是关于一位名叫Mike的学生自己动手做家具的故事。
通过这个故事，学生可以学习到关于家具制作和房子的词汇，以及如何用英语描述一个房间的布局。
这篇文章题材新颖，贴近学生生活，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生独立思考和解决问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。
然而，他们在阅读理解、词汇量和语言运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的英语水平。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中出现的关键词汇，如furniture, DIY,furniture store等；能够理解并运用文章中的句型，如“How much is it?”, “CanI help you?”等。
2.能力目标：学生能够独立完成阅读理解，把握文章的主旨大意；能够运用所学知识，描述一个房间的布局。
3.情感目标：通过学习这篇文章，学生能够培养自己动手解决问题的意识，提高自主学习能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的内容，掌握关键词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识，描述一个房间的布局，并能够流利地进行口语表达。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：通过模拟家具店和房间布局的情境，让学生在真实的环境中进行语言实践。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些家具的图片，引导学生谈论自己喜欢的家具，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查学生的理解程度。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》说课稿1一. 教材分析《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》是人教版牛津译林英语八年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于一个叫Mike的男孩在周末自己动手做早餐的故事。
通过这个故事，学生可以学习到日常生活中的英语表达，提高听说读写的能力，特别是自我表达能力。
教材以任务型教学法为主线，注重培养学生的实际运用语言的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的简单英语表达已经有所了解。
但是，学生在听说读写方面的能力参差不齐，部分学生对于英语表达还是存在一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和学习动机是影响教学效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，能够用英语简单描述日常生活中的事情。
2.能力目标：学生能够听懂、说对、读懂、写对课文内容，提高自我表达能力。
3.情感目标：学生能够培养独立思考的能力，培养自主学习的习惯，提高学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握课文中的关键词汇和句型，能够用英语简单描述日常生活中的事情。
2.难点：学生能够正确运用课文中的关键词汇和句型，流利地进行自我表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体教学设备，展示课文图片，播放课文音频，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾日常生活中的一些简单英语表达，为新课的学习做好铺垫。
2.展示：展示课文图片，让学生根据图片预测课文内容。
3.听读：播放课文音频，学生跟读，模仿语音语调。
4.讲解：讲解课文中的关键词汇和句型，让学生充分理解并能够运用。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》教学设计1一. 教材分析《Unit 4 Do it yourself Integrated skills》是人教版牛津译林英语八年级上册的一单元，主题是关于自己动手做的活动。
本单元通过学习如何制作一款简易的烤鸡饭，让学生掌握一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态，以及相关的词汇和短语。
教材包括听力、阅读、写作、口语表达等多种类型的学习材料，旨在培养学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般过去时和一般现在时，但对于被动语态的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实例去感知、理解和运用被动语态。
此外，学生对于烹饪类的词汇和表达可能比较陌生，需要教师在教学过程中进行适当的引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
–能运用一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态进行表达。
–能理解并运用与烹饪相关的词汇和表达。
2.能力目标：–能用英语描述制作过程，进行简单的烹饪交流。
–能通过合作完成一个简单的烹饪活动。
3.情感目标：–培养学生的合作意识，提高学生对自己动手做的活动的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态的运用。
–与烹饪相关的词汇和表达的掌握。
2.教学难点：–一般过去时的被动语态和一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。
–烹饪类词汇和表达的理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种烹饪相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习并运用英语。
2.情境教学法：创设烹饪情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生进行烹饪相关的交流，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：–制作课件和教学材料。
–准备烹饪工具和食材。
2.学生准备：–预习本单元的生词和短语。
八年级英语Unit4 Do it yourself(Task)[教材简解]：牛津英语教材自改版后，话题丰富而有趣、练习形式多样、单元各个学习板块的内容充实却不繁琐。
分别由Comic strip、Welcome to the unit 、Reading、Grammar 、Integrated skills、Study skills、Task 和Self-assessment 构成。
在Comic strip 中趣味的漫画简洁易懂，激发学生学习的兴趣。
Reading 的话题源于生活，每个单元话题不同，能够让学生把书本的知识很好的用于日常口语交际中，达到学以致用的效果。
每个Grammar 板块能够梳理本单元的语法现象，能帮助学生更好地掌握语言规则。
通过Integrated skills的听、说、读、写得训练，培养学生的综合语言运用能力。
Task 板块能够引导学生更好地组织书面语言。
最后通过Self-assessment 自我评价与反馈，及时找到自己掌握不足的地方并加以巩固.[目标预设] 1.培养学生的语篇意识。
2.学习如何写日记，包括段落分布、句子衔接等。
学会围绕本单元话题，写一篇关于自己的DIY的日记。
[重点、难点] 1.掌握关于DIY的词汇、词组和句型。
2.如何组织好写日记是的语言[设计理念]写作是一个复杂的思维过程，我们教师必须为学生营造一个积极、合作与富有鼓励性的写作环境，使他们了与写作。
充分发挥自己的思维能力。
写作要有明确的动机与积极的态度，应结合学生的实际生活与需要，让他们有写作欲望，而不是为了应付老师而做的作业，要认识到写作是一个长期训练的过程，只要坚持不懈的练习，写作水平就会提高。
[设计思路] 1.通过复习Reading 内容，让学生回忆有关DIY的词汇、短语和句子。
2.因为在课前给学生布置了一个任务，让他们DIY了一件作品，接着可以让学生用所学的相关语言去描述自己的作品，让他们六人一组，选出理想的作品并且陈述，说完后由教师给出相应的点评。
1 教学目标1.知识目标: 学习单词:secret, wrong, spell, balloon, cut out 学习句型:I decided to make her a birthday card by myself. I made some mistakes when iI wrote the sentences “Happy birthday, Mum”. I kept spell ing the words wrong. 2. 技能目标: a. 培养学生的语篇意识。
b. 学会如何写日记,包括段落分布、句子衔接等。
c. 学会围绕本单元话题,写一篇关于DIY 的日记。
3.情感目标:通过DIY,培养学生学习英语的强烈兴趣。
stick, cover, complete, paint 学习词组:keep it secret, plan to do, have fun doing…,go wrong,spell the words wrong,2 学情分析背景知识介绍写作是检验英语学习的重要手段,是英语语言技能运用的重要组成部分.学生此前已经学习了有关DIY 的内容,,并已初步了解了DIY 的特点。
在此基础上学习写有关制作DIY 的日记。
初中阶段对于英语写作的要求,实际上是有指导的写作.写作一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。
3 重点难点1. To learn the article “A DIY story” and know its structure well. 2. To learn how to write the article “Fixing the bike for my father”.4 教学过程活动1【导入】八上Unnit4 Step 1. 1.Let Revision& think Andrew’s leadof: DIY。
