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学校德育工作调研报告4篇学校德育工作调研报告1为了深入学习实践科学发展观，规范学校德育管理，提高德育工作质量。
进一步了解学校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。
结合我局开展的“双抓双促”工作，我对学校德育工作进行了调研，情况如下：一、调研结果的汇总及分析：（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验调研结果表明，我县学校德育工作的总体情况良好。
主要表现为：1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。
学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。
主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。
2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。
这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。
3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。
（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。
学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。
2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。
3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。
调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。
学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。
学校德育工作调研报告一、调研背景为了更好地了解当前学校德育工作的现状，加强学校德育工作的实效性，本调研小组通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，对学校德育工作进行了深入调研。
二、调研目的本次调研旨在了解学校德育工作的现状，分析存在的问题，提出改进措施，为学校德育工作的改进提供参考。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、实地考察等多种方法，问卷调查覆盖了全体学生和部分教师，访谈对象包括学生、教师、家长和校领导，实地考察包括对德育课程、活动、管理等方面的考察。
四、调研结果与分析1. 学生思想道德状况总体良好从调研结果来看，大部分学生具有正确的世界观、人生观和价值观，能够遵守基本的社会公德和行为规范，表现出较强的集体荣誉感和团队合作精神。
但是，也存在一些问题，如部分学生对一些基本道德规范的认识不够清晰，存在一定的道德失范现象。
2. 学校德育工作存在一定的问题（1）德育课程设置不够科学。
目前，学校德育课程主要以思想品德课为主，形式单一，内容枯燥，缺乏针对性和实效性。
同时，德育课程与其他课程的融合不够，缺乏整体性和系统性。
（2）德育活动形式单一。
目前，学校德育活动主要以传统的思想教育、道德讲堂等形式为主，形式单一，缺乏创新性和吸引力。
同时，德育活动与学生实际生活脱节，缺乏实践性。
（3）德育管理存在漏洞。
目前，学校德育管理存在一定的漏洞，如德育评价机制不够完善，缺乏科学合理的评价指标和评价方法；德育师资力量不足，部分教师缺乏专业素养和经验。
3. 改进措施建议（1）优化德育课程设置。
学校应该根据学生的实际情况和需求，制定科学合理的德育课程计划，增加德育课程的多样性和趣味性，提高德育课程的针对性和实效性。
同时，应该加强德育课程与其他课程的融合，形成整体性和系统性。
（2）丰富德育活动形式。
学校应该开展形式多样、内容丰富的德育活动，如道德实践、志愿服务、社会实践等，增强德育活动的吸引力和实践性。
同时，应该注重与学生实际生活相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
德育调查报告3篇［摘要］：德育是心灵的世界。
要扭转德育失重、失衡、失效的现象，彻底改变以智替德、以说充德、以难弃德的工作局面，就必须坚持不懈地抓好常态化德育工作的管理，建立起长效机制。
充分体现时代性、准确把握规律性、大力增强实效性，在这三方面上狠下功夫。
更新德育观念,一切从学生的全面发展出发,创新德育工作,这是构建有魅力的德育的关键所在。
［关键词］：常态化德育工作抓长效呼唤创新一、问题提出：xx届五中全会规划建议中明确指出：“发展科技教育和壮大人才队伍，是提升国家竞争力的决定性的因素，要加快推进人才强国战略，树立人才资源是第一资源的观念。
”因此，强化德育工作领导，培养好新一代的人才，是关系到我国社会主义事业的前途和命运的大事。
然而，现实中常态化德育工作的管理不容乐观，虚假、抽象、机械所造成的德育工作效益低下的现象依然存在。
正如教育部长周济说的：“我们教育部门的领导都知道德育重要，但往往做起来往后靠，从根本上说，是没有切实把德育工作放在首位，在德育效果上，针对性、主动性、和实效性较差，对青少年说服力和吸引力不强，要扭转这种现象，我们要大力推进德育工作，切实把德育做到学生心里去。
”多么富有哲理的论述，它一针见血地指出，当前常态化德育工作中的弊端，不引起各级部门的重视，德育将是一句空话。
所谓常态化德育工作，就是指在正常状态下如何坚持不懈地、有效地抓好德育常规工作，细水长流，在德育管理中无声地渗透德育，让德育回归生活，悄悄走进学生心中，教会学生用心灵去爱这个世界，这是每位德育工作者应尽的职责。
为此，本人用访谈法，对部分学生、教师、家长、管理者进行了有关常态化德育工作管理的现状调查，现将调查结果报告如下。
二、调查方法：1，走访调查 10名社区家长，调查德育工作管理的现状。
2，随机抽取15名校外学生，剖析德育工作管理的方法。
3，座谈倾听20名一般教师，了解德育工作管理的途径。
三、调查结果：1,调查结果表明,学校重视常态化德育工作，但有的认识还不到位，德育失重。
学校德育工作调研报告（通用8篇）学校德育工作篇1造成民办学校德育工作开展状况不尽人意的原因是多方面的，涉及到家庭、学校、社会等方方面面。
这些原因有的是学校的共性，有的是民办学校所特有的，从民办学校“民办”的特点进行深入分析，主要有以下几个方面：一、家庭原因目前我区的民办学校主要有两类，一类是全住宿、高收费的贵族式学校。
这类学生的家庭富裕，家长以私营企业主居多。
他们一方面忙于生意上的事情，没有多少时间来了解孩子的思想状况，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也认为向学校交了远远多于公办学校的费用，学校应该把所有的教育工作都承担起来，作为家长不用再费什么心思了。
当然，这种家庭往往对孩子比较溺爱，什么事都随着小孩的心意，在思想道德教育方面不够重视。
另一种是收费较低、办学环境相对差的外来工子弟学校，是我区民办学校的主体。
这些学校的学生家庭具有以下几个特点：一是绝大多数来自外来农民工家庭。
从收回的100份家长问卷来看，私企工人子女占了30%，外来个体户子女占了32%；二是家庭经济条件普遍低于广州市平均水平，家庭生活压力大，家长工作时间过长，主要精力放在赚钱养家糊口。
在对家长的问卷调查中，家庭收入在1000元以下的占了24%，1000—1500元的占27%；交不起或缓交学费、需要学校照顾的、个别甚至辍学的约占20%左右；三是家长所受的教育程度比较低。
在收回的100份对家长的问卷中，学历在中专及以下的占了59%；四是违反计划生育，超生较普遍；五是单亲家庭较多；六是流动性大。
在调查过程中，学校也普遍反映，开展德育工作经常得不到家庭的理解和支持，与家长沟通难度较大，大部分家长要么没有时间和精力，要么只注重子女的考试成绩和安全，用他们的话说：知道重要，但还没有心思管到这些。
民办学校生源的特殊性，决定了民办学校开展德育工作的艰巨性和复杂性，也决定了加强和改进民办学校的思想道德教育是一项长期存在的重要战略任务。
二、学校原因1、部分民办学校办学人对德育工作仍不够重视民办学校是市场经济向教育领域渗透发展的产物，市场经济追求利润的本性在这里依然发挥着作用。
中小学德育教育调查报告引言德育教育是学校教育的重要组成局部，它关乎学生的思想道德建立，对学生的人生观、价值观和世界观的形成具有深远影响。
为了全面理解和评估我校德育教育的现状，我们开展了一次全面的调查研究。
本报告旨在反映调查结果，分析存在的问题，并提出相应的改良建议。
一、调查背景与目的1. 背景当前，随着社会经济的快速开展和价值观念的多元化，青少年学生面临着更加复杂的社会环境。
德育教育作为引导学生形成正确价值观的重要途径，其重要性日益凸显。
2. 目的理解现状：全面理解我校德育教育的现状和存在的主要问题。
分析原因：深化分析影响德育教育效果的内外部因素。
提出建议：根据调查结果，提出实在可行的改良措施。
二、调查方法与对象1. 调查方法问卷调查：设计问卷，面向学生、老师和家长进展调查。
访谈：对局部学生、老师和家长进展深化访谈。
文献研究：搜集和分析相关的教育政策、学术文章等文献资料。
2. 调查对象学生：全校不同年级的学生。
老师：包括班主任和德育课老师。
家长：学生家长，特别是积极参与学校活动的家长。
三、调查结果1. 德育课程开设情况大局部学生表示学校有开设德育课程，但课时较少，内容较为单一。
2. 德育活动参与度学生普遍反映参与德育活动的主动性和积极性不高，活动形式较为传统。
3. 老师德育意识老师普遍认同德育教育的重要性，但在实际教学中往往更注重学科知识的传授。
4. 家校合作情况家校合作在德育教育中的作用尚未得到充分发挥，家长参与度不高。
5. 学生德育意识学生对德育教育的认识存在偏向，局部学生认为德育教育与个人开展关系不大。
四、问题分析1. 课程设置缺乏德育课程课时少，内容单一，难以满足学生全面开展的需求。
2. 活动形式单一德育活动形式缺乏创新，难以激发学生的参与兴趣。
3. 老师角色定位老师在德育教育中的作用未能充分发挥，存在“重智育、轻德育”的现象。
4. 家校合作机制不健全家校合作机制不完善，缺乏有效的沟通和合作。
学校德育工作调研汇报材料一、调研目的和背景：为了了解学校德育工作的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施，我们进行了本次的德育工作调研。
本次调研旨在通过搜集相关资料和开展实地调研，了解学校德育工作的情况，并对学校当前的德育工作给予合理的评价和建议。
二、调研方法和范围：1.资料搜集：通过查阅学校德育工作的文件、表格和评估报告等，了解学校德育工作的方案、流程以及评估情况。
2.实地调研：通过访谈学校教师、学生和家长群体，了解他们对学校德育工作的认知与评价，并收集他们的建议和意见。
3.调研范围：本次调研主要围绕学校德育工作的目标、内容和效果展开，覆盖学校教师、学生和家长群体。
三、调研结果和分析：1.学校德育工作的目标：通过调研发现，学校德育工作的目标普遍要求培养学生良好的道德品质和社会责任感，提高学生的综合素质和人文精神。
然而，由于缺乏明确具体的指导和目标分解，使得学校德育工作的目标在具体实施过程中存在模糊性，难以实现良好的效果。
2.学校德育工作的内容和方式：学校德育工作的内容主要包括道德教育、法制教育、心理健康教育和家庭教育等方面。
然而，在实际落实中，学校德育工作主要集中在提供一些道德故事教材、开展一些德育讲座和主题班会等，缺乏系统性和针对性。
此外，部分学校过于强调对学生的约束与监督，而忽视了培养学生自主性和创造性的教育方式。
3.学校德育工作的评价和效果：调研显示学校对德育工作的评价主要是根据消极的行为和违规记录，忽视了对学生积极行为的关注。
然而，德育工作的核心是通过培养学生的自觉和内化，使得他们具备正确的世界观、价值观和人生观。
因此，现有的德育评价体系对学生全面素质的提升存在一定的盲点。
四、改进措施：1.明确学校德育工作的目标和指标：学校应当明确学校德育工作的目标和具体指标，并将其分解到每个年级和学科中。
通过明确目标和指标，能够有效指导学校德育工作的具体落实和评价。
2.深化德育工作的内容和方式：学校应当根据学生的成长特点和需求，针对性地开展德育活动。
小学德育工作调研报告
《小学德育工作调研报告》
一、调研目的
为了了解小学德育工作的现状和存在的问题，促进小学德育工作的进一步发展，我校对小学德育工作开展了调研。
二、调研对象
我们选择了10所小学作为调研对象，包括城市和农村地区的
学校，旨在全面了解小学德育工作在不同地域的情况。
三、调研内容
1. 学校德育工作的发展历程和现状
2. 德育工作的组织管理和实施情况
3. 学生德育情况和学生身心健康状况
4. 家长对学校德育工作的认可和支持程度
5. 教师德育意识和德育能力的培养情况
四、调研结果
1. 大部分学校在德育工作的发展历程上都取得了一定的成绩，但在实施过程中存在着诸多问题，比如德育工作的组织管理不够完善，缺少科学的评估体系等。
2. 学生在德育方面存在不良行为，比如欺凌他人、早恋等现象，
身心健康状况也需要关注和改善。
3. 家长对学校德育工作的支持度不高，有些家长对学校的德育工作持怀疑和抵触态度。
4. 教师在德育方面的培训和意识还有待加强，需要提高德育工作的专业水平。
五、调研建议
1. 完善学校德育工作的管理体制，建立科学的考核评估机制。
2. 加强学生德育教育，重视对学生的身心健康进行关注和指导。
3. 提高家长对学校德育工作的认可度，增强家校合作的力度。
4. 加强教师德育培训，提高教师德育水平和专业素养。
六、结语
小学德育工作是学校教育的重要组成部分，调研结果显示，虽然存在一些问题，但是也有值得肯定的地方。
我们希望学校能够结合实际情况，不断改进和完善德育工作，为学生的全面发展努力。
学校德育培训工作调研报告学校德育培训工作调研报告一、调研目的和背景为了进一步了解学校德育培训工作的情况，提高学校德育培训的质量和效果，本次调研旨在通过深入了解学校德育培训工作的具体情况，总结经验，提出改进意见，为学校德育培训工作的发展提供参考。
二、调研方法和过程本次调研采用了问卷调查和访谈相结合的方式进行。
首先，我们设计了一份问卷，内容包括调查对象对学校德育培训工作的认知程度、满意度以及对培训内容和方式的评价等方面。
然后，我们选取了10位学生和5位教师，对他们进行了深度访谈，以进一步了解他们对德育培训工作的看法和建议。
三、调研结果和分析（一）问卷调查结果分析在学生中，有60%的人表示对学校德育培训工作有一定的了解，但只有20%的人非常满意。
对于培训内容，学生普遍认为还比较单一，缺乏针对性和实用性。
对于培训方式，学生希望增加互动性和参与性，不要只是以讲座的方式进行。
在教师中，有80%的人认为学校德育培训工作是必要的，但只有40%的人对培训效果非常满意。
对于培训内容，教师认为需要更加注重培养学生的品德和价值观念，而不仅仅是知识的传授。
对于培训方式，教师希望能够增加互动性和实践性，让学生能够在实际操作中学到东西。
（二）访谈结果分析在学生的访谈中，他们普遍认为学校德育培训工作的培训内容缺乏针对性，并且缺乏实践性。
他们希望能够通过参观社会机构、参与志愿活动等方式来培养自己的品德和价值观念。
同时，他们也希望能够加强对德育培训工作的监督和评估，确保培训的质量和效果。
在教师的访谈中，他们普遍认为学校德育培训工作还有改进的空间。
他们建议在培训内容方面，更加注重学生综合素养的培养，例如人际交往能力和创新意识等。
在培训方式方面，他们建议增加互动性和实践性，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
四、总结和建议根据调研结果，我们得出以下总结和建议：总结：目前学校德育培训工作存在培训内容单一、缺乏针对性和实用性的问题；培训方式过于讲座式，缺乏互动性和实践性；对于培训效果的监督和评估不够充分。
德育工作调研报告《德育工作调研报告》一、调研背景德育工作是学校教育的重要组成部分，关乎学生的品德养成和全面发展。
为了更好地了解学校德育的实际情况，本次调研对不同类型学校的德育工作进行了深入调查和分析。
二、调研内容1. 德育目标：调研了学校德育工作的目标定位，以及对学生品德素质的培养等方面的相关情况。
2. 德育主体：对学校中的德育主体，如教师、家长、学生等，进行了问卷调查和访谈，了解其在德育工作中的作用和作用发挥情况。
3. 德育活动：通过实地观察和访谈，探究了学校德育活动的种类、形式和效果等。
三、调研发现1. 学校对德育工作的重视程度不一：部分学校将德育工作作为教育教学的重要内容，有明确的目标和规划；而有些学校却往往只是将德育工作作为形式，缺乏深入的思考和实际行动。
2. 德育主体作用发挥不够充分：教师在德育工作中的作用有限，家长对学校德育工作的参与和支持程度也不足，学生对德育活动的参与热情有所下降。
3. 德育活动存在单一性：德育活动较为单一，大多只是依靠讲座和宣传廉洁文化等形式，缺乏更多形式的创新和实践。
四、调研建议1. 明确德育工作的重要性和紧迫性，加强学校德育目标的制定和规划，并将其具体落实到具体的教育教学活动中去。
2. 发挥德育主体的作用，加强与教师、家长和学生的沟通和协作，形成共同推动德育工作的合力。
3. 多样化德育活动形式，引导学生通过实践和体验参与其中，激发学生的学习兴趣和参与热情。
五、总结本次调研发现了学校德育工作中的一些问题和存在的不足，同时也对未来的改进提出了一些建议。
希望学校能够重视德育工作，认真对待学生的品德养成，使其成为全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
德育实践调研报告【德育实践调研报告】一、调研目的德育是教育的重要组成部分，培养学生的道德品质和良好行为习惯对于学校和社会都具有重要意义。
本次调研旨在了解学校的德育实践情况，进一步探讨如何加强学校德育工作，提高学生的道德素质。
二、调研方法采取问卷调查的方式，面向全校师生，并选择了学校部分老师和家长进行深度访谈，收集了大量的数据和意见。
三、调研结果1. 学生德育意识较弱调查结果显示，大部分学生对德育的认识不深刻，对道德行为常识的了解不够全面，存在逃课、作弊等不良行为。
同时，学生普遍认为德育课程的重要性不如学科课程，忽视了德育的核心地位。
2. 学校德育措施不够调查发现，学校对德育的投入不足，关注度较低。
德育课程设置较少，德育实践活动也不够丰富多样。
部分老师在德育教育中缺乏创新思维，重视道德行为的规范而忽视道德情感的培养。
3. 家庭教育影响有限从访谈中了解到，家庭教育对学生德育的影响力相对较小。
大多数家长重视学生的学习成绩而忽视道德修养的培养，缺乏与学校德育工作的配合。
四、存在问题分析通过调研分析，我们认为当前存在以下问题：1.学生德育意识淡薄，行为规范意识不强，存在不良行为；2.学校德育措施不足，德育课程设置少，活动不够丰富多样；3.部分老师在德育教育中缺乏创新思维，重规范轻情感；4.家庭教育对学生德育影响有限，与学校德育工作缺乏配合。
五、改进措施针对上述问题，我们提出以下改进措施：1. 加强学生德育教育，增强学生的责任意识和社会认同感，并组织开展有针对性的德育行为规范培训；2.丰富德育课程设置，将德育融入到学科课程中，增加德育实践活动；3.引导老师改变传统教学模式，培养学生的情感素质，通过情感教育增强学生的道德情感和品行培养；4. 加强学校与家庭的协作，提高家长对学生德育的重视和参与度，开展家校联动德育活动。
六、总结通过本次德育实践调研，我们了解到学校在德育方面仍然存在一些问题，需要进一步加强和改进。
我校目前拥有6个教学班，318名学生，是一所山区初中。
学校现有教职工45名，其中中学高级教师10人，中学一级教师25人，学历达标率100%。
学校确立“以生为本，以德治校”的思想，高度重视未成年人思想道德建设，认真贯彻国务院《关于进一步加强和改建未成年人思想道德建设的若干意见》，把未成年人思想道德教育和文明建设放在各项工作的首位，扎扎实实开展了未成年人思想道德教育和学校文明建设工作，已形成了良好的学风、教风和校风，收到了社会各界的赞誉。
学校办学条件良好，基础设施齐全，育人氛围浓厚，为学生求学健康成长提供最优越平台。
近年来，学校先后获得“县级示范性学校”、“全县中小学德育工作先进单位”、“综合治理先进单位”、“平安校园建设先进单位”等荣誉称号。
为了更好的促进学校精神文明工作的进展，现将我校未成年人思想道德教育工作做出以下汇报。
一、在校学生整体状况 1、富有爱心。
孩子们热爱祖国，有远大理想，对祖国、家乡的美好前景充满希望；有爱心，关心身边的人；比较善良，富有同情心；关注我们生活的环境；热爱生活，珍爱生命。
但是由于生活环境不同，家庭教育不同，个体差异也较大。
2、知行不一。
对社会基本的道德原则和行为规范有一定的认知，对善恶、是非、美丑有较强的识别能力，但在实践中还存在“知行分离、言行不一”的现象。
3、价值趋向多元化。
对人生价值目标的定位基本顺应社会发展的潮流，但又具明显的特征。
我明显感到他们的人生价值取向不再是单一化，而是趋向多元化、个性化。
4、自我中心意识突出。
对社会、集体、家庭有较强的责任意识、平等意识、法律意识和自我保护意识，但“自我中心意识”更为突出。
二、德育队伍状况 1、学校成立了德育工作、安全管理、综合治理、法制教育等领导小组，把学生思想政治工作纳入学校重要议事日程，加强学校德育工作及精神文明建设的组织建设。
德育工作以校长为总抓手，分管校长、政教主任具体抓，班主任及相关老师互相配合，形成20人的专业队伍，德育无小事，事事有人抓。
2、学校研究制定了未成年人思想道德教育、安全教育、法制教育等方案，弘扬和培育民族精神和集体主义精神，确立学校思想道德建设的总目标，确定了“文明班级、文明宿舍、文明之星、文明学生、三好学生、优秀学生干部”的具体工作目标，不断落实各项德育工作，促进学校精神文明工作的和谐发展。
3、学校领导班子求真务实、勤政廉洁，办学思想端正，贯彻方针全面，管理科学规范。
领导班子成员自觉在“学习、团结、勤政、廉洁、教学教研”五个方面起好模范带头作用，为全校教职工树立了榜样。
三、德育课程建设状况 1、狠抓以师德为主的教育行风建设。
学校认真贯彻执行省市教育部门的有关规定，制定了师德建设的实施方案和规章制度，开展了班主任经验交流会、优秀班主任评比、优秀教师评比、教职工文体活动等活动，坚持不懈地对教职工开展了职业道德教育，稳步推进学校的教育行风建设，受到了上级部门的表彰和社会各界的好评。
2、加强教师业务培训和继续教育工作。
创建学习型队伍，组织教师认真学习，通过多种形式的教研活动，继续教育培训活动以及选派教师参加各级业务骨干培训，提高了教师的教育理论水平和教学教研能力，多数教师掌握了现代教育技术。
3、制定德育计划，确定德育目标。
中小学阶段德育的核心内容就是培养学生良好的道德品质和文明习惯、文明行为，大力普及基本道德规范，懂得为人处事的基本道理，规范和养成良好的文明生活习惯，具备科学健康生活的基本素养。
4、拓宽德育渠道，形成育人网络。
一是充分发挥学生会、班干部的作用。
二是充分发挥思想品德、语文、历史等学科的教育功能。
三是积极开展家校沟通活动。
四、德育活动开展状况 1、坚持开展国旗下的演讲，通过国庆节、青年节、母亲节、勤俭日、校庆日等节日、纪念日，积极开展主题教育活动，组织征文比赛，营造良好的思想道德氛围，引导学生树立正确的人生观、价值观和情感态度，培养学生积极向上的情感。
2、根据教育部们的要求，开展综合素质评价工作。
3、深入开展“别陋习，树新风，争做文明学生”活动，团委向全校师生发出倡议，召开全校师生动员会，启动全校师生签字仪式；各班召开主题班会，创办专题手抄报比赛，营造文明氛围，积极创建文明班级、文明校园。
4、加强环保教育，促使学生养成良好的卫生习惯。
5、加强审美教育，追求仪表礼节的文明。
3 6、加强亲情感恩教育。
现在的学生大多是独生子女，在部分学生身上程度不同地存在着惟我独尊、自私自利、缺乏爱心等缺点。
7、积极开展安全教育工作，制定了防火、防震、防雷、防汛、防盗等应急实施方案，开展了应急紧急疏散演练。
8、开展“学雷锋、树新风”文明礼貌月活动。
9、积极组织开展社会实践活动。
学校以学生为主体，积极为学生创造实践的机会，让学生走出课堂、参与社会活动，在社会实践中增长才干。
五、班级建设与宿舍管理的成功经验（一）班级管理：班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。
1、班级环境文化建设教室环境是班级形象的标志之一。
（1）教室的净化。
（2）教室的绿化。
（3）教室的美化。
2、班级制度文化建设。
班级制度文化建设，主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。
班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视。
3、班级精神文化建设。
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。
这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
(二)宿舍管理。
学生宿舍管理制度宿舍是学生在校期间生活、学习、休息和交流思想的重要场所，也是学校建设社会主义精神文明的重要阵地。
宿舍管理的好坏优劣，直接关系到校风建设，还影响到正常的教学、生活秩序和学生的身心健康。
六、学校德育工作的特色及取得的成效和主要经验有哪些（一）主要工作成效及主要经验： 1、学期初教育活动，也成为我校德育工作的一个亮点。
2、打造特色年级，强化年段链接。
3、安全工作常抓不懈，安全警钟长鸣不止。
4、以活动为载体，磨砺意志，锻炼品质。
5、净化卫生，美化环境，永保校园洁、净、亮、美。
6、践行文明礼仪，塑造良好形象。
4 （二）目前学校德育工作存在的问题、困难及其成因 1、德育工作中存在的主要问题（1）道德认知停留在表面。
目前的道德教育，形式过于单一，缺乏创造思维和强劲的生命力，还停留在知识性课堂传授面，大多是为学习而学习，更多地停留在“入耳”层面，没有很好地“入脑”、“入心”，也没有很好地将道德认知同工作、生活及社会实践结合起来。
（2）道德养成的被动性参与。
部分学生的道德习惯养成是被迫的，不少道德行为规范还没有成为青少年持之以恒的学习、生活原则，青少年主动参与践行的积极性不够高。
（3）道德教育的协调性不强。
小学生思想道德教育需要社会、家庭与学校三方面有力的配合，但现实往往并非如此。
（4）在政治观方面。
中学生有较强的国家意识和较高的爱国热情，在维护国家主权独立及国家统一方面表现出很高的认同度。
（5）在人生价值观方面。
青少年的人生价值取向总体上是健康、积极的。
（6）在道德观方面。
青少年有积极参加“志愿者”的愿望、对公益事业、拾金不昧、诚实守信、积极进取等道德品质的认同率较高。
当代青少年学生思想道德及道德取向表现出多元化、多层次的特点以及主体意识、经济意识、竞争意识日趋强化，这些特点和趋势可以说是当代青少年思想观念变化的主旋律。
2、学校德育工作的成因及分析（1）家庭对青少年思想道德形成影响。
（2）学校方面的影响。
(3)在当前社会主义市场经济大潮的冲击下，相当一部分学生对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化：受社会风气影响，注重个人奋斗，过分追求个人利益。
（三）学校在加强德育工作实效性上有何新目标、新策略、新举措？ 1、重组教材内容。
把品德与社会教学内容组合为四大模块：爱国主义教育、基础道德教育、心理健康教育、法制安全教育。
每一模块既是独立的教育系列，又是一个可以互相交叉、迭加的分支系统，能与其他模块共同组成德育教育的整体。
2、循序渐进。
根据不同阶段孩子的思想道德需求，提供不同的思想道德建设内容，针对小学生处于不同的年龄阶段，对社会事物的认知不同，形成不同的侧重点，逐步提 5 高思想道德教育的广度和深度。
3、注重实践。
引导学生提高思想道德水平，最根本的途径在于实践。
4、关注过程。
学生与学生之间，存在较大的差异，特别是学困生，对于他们，及时鼓励常常是发掘他们能力的一种手段，无论在哪个方面，只要他们有进步，就应及时加以鼓励，使他们在良好道德品质形成的过程中总是充满信心，总能发掘自己的潜力，从而不断取得新成绩。
5、强调示范性。
对于小学生思想道德教育实效的评估，要建立起切实有效的思想道德实践体系、宣传体系和监督体系。
青少年是祖国的未来，加强青少年学生的教育、管理和培养，帮助确立远大的人生抱负，培养健康的人格和心理，养成良好的学习习惯和行为习惯，对于一个国家社会、经济的发展和民族的生存壮大具有非常重要的意义。
然而，随着市场经济的迅猛发展，价值尺度不断翻新，价值取向日趋多元；同时各项法律法规的健全、义务教育的实施、农村学校保障机制的建立、教师绩效工资的实施等“以人为本”的新政策、新举措的全面落实，要求对青少年生活、学习的管理必须适应时代的发展。
那种一直处于静止状态的传统的学生管理往往遭到了青少年越来越多的质疑乃至“反叛”，这就需要我们每一个人要从新的视角进行新的思考，从新的途径进行新的探索。
一、农村初中学生的总体状况在现今形式下，社会的进步，经济的发展使农村学校存在一些教育的新现象：1、部分家长眼里只有金钱，忽视了对子女的教育；留守学生越来越多，家庭教育跟不上。
2、一些腐朽文化和腐朽生活方式的侵入，对部分未成年人也造成不同程度的危害；随着城镇化步伐的加快、互联网、家用电视的普及，网吧、小碟屋等各类文化娱乐场所的快速发展，一些含有色情、暴力、赌博、愚昧、迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，在一定程度上腐蚀部分未成年人的心灵。
3、全员、全程、全面关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未形成。
4、来自于自然灾害、暴力以及交通、建筑物、水、电等给学生造成安全侵害的案件时有发生。
5、由于升重点高中的压力，社会期望效应以及学生家长和群众价值取向的偏差，应试教育被摆在了重要位置；一些学生厌学、逃学，学习缺乏自觉性和主动性。
6、一些学生的思想道德水准，不同程度出现了自私、占有、好名、好胜、嫉妒、猜忌、怨恨、攻击、破坏等病态心理和行为，缺少正义感，不愿承担责任，甚至思想偏激，行为反常的，被坏人所利用而走上犯罪道路。
二、农村初中学生管理存在的问题及成因分析（一）学校学生管理中德育存在的问题及成因1、德育意识淡薄，观念滞后学校德育工作许多领导都认为是可有可无的，因德育工作成效是隐性的又是非常辛苦和麻烦的，短期效果甚微。
