连加、连减和加减混合教案1

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

标题：一年级上数学教案-连加、连减、加减混合 (11)-西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。

（2）培养学生运用连加、连减、加减混合解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过直观演示和动手操作，让学生体会连加、连减、加减混合的含义。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生严谨、认真的学习态度。

二、教学内容1. 连加：两个或两个以上的数相加。

2. 连减：两个或两个以上的数相减。

3. 加减混合：既有加法又有减法的计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义，并能解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：计算器、计数器、小棒等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现连加、连减、加减混合的计算问题。

2. 新课：（1）讲解连加、连减、加减混合的含义，让学生直观地感受其计算过程。

（2）通过教具演示，让学生动手操作，体会连加、连减、加减混合的计算方法。

（3）总结连加、连减、加减混合的计算规律。

3. 练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）小组合作，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连加、连减、加减混合的计算方法和注意事项。

5. 作业布置：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到，学生是否掌握了连加、连减、加减混合的计算方法。

2. 教学过程中，是否注重培养学生的动手操作能力和合作意识。

3. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣。

4. 课后作业的布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。

连加连减教学设计(精品11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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连加、连减、加减混合运算教案1. 教学目标本教学将通过练习，让学生掌握以下技能：•了解混合运算中的加减规律；•掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法；•提高学生的思维能力和解决问题的能力。

2. 知识前置在学习连加、连减、加减混合运算之前，需要学生已经掌握以下知识点：•加法和减法的计算方法；•正整数、零和负整数的概念；•运算符号“+”和“-”的含义及使用方法。

3. 教学内容3.1. 连加连加是指在运算中，把多个数相加得到一个结果的过程。

例如：3 + 4 + 5 + 6 = 18。

下面是一些例题：例题1：计算 1 + 2 + 3 + 4 + 5。

解法：将所有数相加得到 15。

例题2：计算 -1 + 0 + 1 + 2。

解法：将所有数相加得到 2。

3.2. 连减连减是指在运算中，把多个数依次减去得到一个结果的过程。

例如：10 - 2 - 3 - 4 = 1。

下面是一些例题：例题1：计算 10 - 3 - 2 - 1。

解法：将所有数依次减去得到 4。

例题2：计算 -1 - 1 - 2。

解法：将所有数依次减去得到 -4。

3.3. 加减混合运算加减混合运算是指在运算中，既有加法又有减法。

例如：1 + 2 - 3 + 4 = 4。

下面是一些例题：例题1：计算 3 - 2 - 1 + 4。

解法：3 - 2 - 1 + 4 = 4。

例题2：计算 -1 + 1 - 2 + 2。

解法：-1 + 1 - 2 + 2 = 0。

3.4. 计算顺序计算顺序是指在混合运算中，按照先算乘除后算加减的规则，先计算括号内的运算，再进行乘除运算，最后进行加减运算。

例如：(2 + 3) * 5 - 4 = 21。

下面是一些例题：例题1：计算 2 + 3 * 4。

解法：由于乘法优先级高于加法，需要先计算3 * 4 = 12，再加上2，得到14。

例题2：计算 2 * (3 + 4) - 5。

解法：由于括号内的运算优先级最高，需要先计算 3 + 4 = 7，再乘以 2，得到14，最后减去 5，得到 9。

小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇《连加、连减和加减混合》是二年级数学上册其次单元的学问，是同学在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。

下面就是我给大家带来的学校二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例，欢迎大家阅读!02.jpg学校二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、把握加减混合计算的运算挨次。

2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算力量。

3、培育观看、比较、分析力量，养成仔细审题、书写工整和格式规范的良好习惯。

教学重点：初步把握100以内数的加减混合的运算挨次。

教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。

2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。

你会算吗?60-24-16= 18+27+39=先让同学说出运算挨次，再让同学列竖式计算。

二、合作沟通，探究新知1、教学例3。

出示主题图。

师：看校门口开来了一辆大巴车，认真看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组沟通。

让同学说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。

师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。

车上原来有67人，依据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让同学把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪慧才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。

生：理解题意、独立解答。

小组沟通、汇报板演。

在练习本上写连写竖式。

比一比，看那种算法更合理、科学。

让同学自己说一说。

口述：这道题都有什么运算符号?应当先算什么，再算什么?(让同学说)争论：用竖式怎样计算?这道题可以不行以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使同学初步理解明确由于被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。

小学数学《连加、连减和加减混合》教案教学目标：1.知识与技能：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数。

能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

2.过程与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。

培养学生合作学习和数学应用的意识。

3.情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。

体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。

教学重点：掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点：能灵活、正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教学工具：课件教学过程：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息？第一组28人第二组34人第三组22人二、新课学习1.教师：三组一共摘了多少个？学生：28+34+23小组讨论：怎样计算？汇报：先算什么，再算什么？如何计算？教师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么相同和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。

教师：再比较一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8＋4＋2这个算式，你又有什么发现？引导学生观察比较后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已。

教师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生猜测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。

教师：同学们的猜测是否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立思考尝试计算后再在组内交流自己的想法，最后全班汇报。

主要引导学生从以下几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后教师在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不可以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。

3连加、连减和加减混合第1课时连加、连减课时目标导航连加、连减。

(教材第27页例1～2)1．结合具体情境，经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。

学会灵活地进行计算。

2．会用自己的方法计算，会计算100以内的连加、连减。

3．培养学生书写工整，认真计算的好习惯。

重点：连加、连减的计算方法。

难点：正确计算进位和退位，口算和笔算相结合的试题。

一、情景引入同学们，你们喜欢劳动吗？(喜欢)是啊，大家都应该做一个爱劳动的好孩子。

你瞧，同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图)【设计意图】用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生学习的兴趣。

二、学习新课1．连加。

(课件出示教材第27页统计表)(1)观察这张表格，你了解到哪些信息？明确：第一组同学摘了28个，第二组同学摘了34个，第三组同学摘了22个。

(2)一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。

学生可能有多种计算方法，如下。

(这几种方法都是计算连加的基本方法，教师都应该给予肯定。

由于数据的特点，第②种计算思路简单，教师要给予特别评价，以引导学生的学习。

三个数连加的竖式，学生以前没有遇到过，如果交流过程中没有出现，教师可作为参与者交流)【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是相互学习的方式。

让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法的多样化。

2．连减。

(课件出示教材第27页例2)(1)分析题意。

已知：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，问题：求还剩多少个。

(2)探讨解题思路。

可以用总数依次减去两次运走的，也可以先求出两次运走的和，再用总数减去运走的总数。

(3)算法展示。

学生尝试解答，教师巡视，了解解答方法。

学生可能有多种计算方法，如下。

重点让学生说说第①种和第③种算法是怎样想的。

如果学生交流时，没有出现第③种方法，教师就作为参与者，引导学生思考：可以先算一共运走多少个南瓜，再算剩下多少个南瓜。

西师大版（2024）小学数学一年级上册《连加、连减与加减混合》教案及反思一、教材分析：《连加、连减与加减混合》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的重要内容之一。

主要介绍连加、连减以及加减混合运算的概念和计算方法。

旨在学生已经掌握了 10 以内的加减法的基础上进行教学的。

通过学习连加、连减与加减混合，使学生进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力，同时也为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法奠定基础。

通过本节课的学习，学生将掌握连续进行加法或减法运算的技巧，并能正确处理加减混合运算中的运算顺序。

且通过生动的情境图和直观的演示，引导学生理解连加、连减与加减混合的运算顺序和计算方法。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。

2.使学生理解连加、连减与加减混合的含义，掌握连加、连减与加减混合的计算方法。

2.能够正确计算连加、连减与加减混合式题。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和运算能力，培养学生良好的学习习惯和思维的灵活性。

2.让学生在具体的情境中体会连加、连减与加减混合的运算顺3.注重培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

序，提高计算能力。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。

2.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生对数学学习的兴趣，激发学生解决实际问题的能力。

三、教学重难点：1.理解连加、连减与加减混合的含义，并掌握连加、连减与加减混合的计算方法。

2.连加、连减的计算方法和加减混合运算的顺序。

【教学难点】：1.理解连加、连减与加减混合的运算顺序，正确计算连加、连减与加减混合式题。

2.正确处理加减混合运算中的运算顺序，避免出现计算错误。

四、学情评估：一年级学生已经具备初步的数数能力和简单的加减法知识，但对连加、连减以及加减混合运算的理解和应用能力尚在起步阶段，学生以形象思维为主，注意力难以长时间集中。

《连加、连减与加减混合》教学设计一、教学目标1、让学生理解连加、连减和加减混合运算的意义和运算顺序。

2、能够正确计算连加、连减和加减混合算式。

3、通过观察、比较、分析等活动，培养学生的思维能力和运算能力。

4、让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解连加、连减和加减混合运算的意义。

（2）掌握连加、连减和加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

2、教学难点（1）理解连加、连减和加减混合运算的算理。

（2）能够根据实际情况灵活选择计算方法。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒五、教学过程（一）情境导入1、展示主题图：在一个农场里，有一群小鸡正在觅食。

2、提问：同学们，从这幅图中，你们能发现什么数学信息？3、引导学生观察并回答：原来有 5 只小鸡在吃食，先跑来了 2 只，又跑来了 1 只。

（二）探究新知1、连加（1）提出问题：现在一共有多少只小鸡？（2）学生尝试列式：5 ＋ 2 ＋ 1（3）用计数器演示计算过程：先在计数器上拨出 5，再加上 2 是 7，最后加上 1 是 8。

（4）引导学生理解：像这样三个数相加的算式，叫做连加。

计算时，要先把前两个数相加，再用所得的和加上第三个数。

（5）让学生用小棒摆一摆，进一步体会连加的计算过程。

2、连减（1）展示新的情境：农场里原来有 8 只小鸭，先游走了 3 只，又游走了 2 只。

（2）提问：现在还剩多少只小鸭？（3）学生列式：8 3 2（4）用计数器演示计算过程：先在计数器上拨出 8，减去 3 是 5，再减去 2 是 3。

（5）引导学生理解：像这样从总数里连续减去两个数的算式，叫做连减。

计算时，要先把前两个数相减，再用所得的差减去第三个数。

3、加减混合（1）创设情境：树上原来有 6 只小鸟，飞走了 2 只，又飞来了 3 只。

（2）提问：现在树上有几只小鸟？（3）学生列式：6 2 ＋ 3（4）讲解计算方法：先算 6 2 ＝ 4，再算 4 ＋ 3 ＝ 7。