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孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的 ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。
ABC量表简便易行、稳定良好。
（回答为是或不是2种。
是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1 喜欢长时间自身旋转42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清）39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题311 说话不合音调、无节奏412 长时间摇摆身体413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作417 对其他人的面部表情没有反应318 说话时很少用“是”或“我”等词219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子）322 经常拍打手423 大发脾气或经常发点脾气324 主动回避与别人的眼光接触425 拒绝别人的接触或拥抱426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应327 身体表现很僵硬、很难抱住328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人）229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示）230 常用脚尖走路231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人232 不断地重复短句333 游戏时不模仿其他儿童334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼135 以撞头、咬手等行为自伤236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到）237 不能指出5个以上物体的名称138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵440 经常旋转碰撞物体441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）142 一天只能提出5个以内的要求243 经常受到惊吓或非常焦虑不安344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣146 一遍遍重复一些声音或词347 瞪着眼看人，好像要看穿似的448 重复别人的问话或回答449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝352 对生人常无视觉反应（对来人不看）353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
a型行为类型评定量表
A型行为类型评定量表是一种常用的心理测量工具，用于评估人们的行为类型。
该量表主要涉及人们的行为方式、处理压力的方式以及工作方式等方面。
通过对量表的填写和计分，可以评定个体在A型行为和B型行为上的倾向程度。
A型行为类型评定量表通常包括多个项目，每个项目涉及到人们的行为方式、处理压力的方式、工作方式等。
量表的测量结果一般分为两个维度：A型行为和B 型行为。
其中，A型行为倾向于急躁、紧张、焦虑，而B型行为则倾向于冷静、轻松、自信。
通过对量表的填写和计分，可以评定个体在A型行为和B型行为上的倾向程度。
A型行为类型评定量表的意义和应用在于，它可以帮助个体了解自己的行为特点，认识到自己在应对压力和工作方式上的倾向。
同时，对于临床心理咨询师而言，A型行为类型评定量表可以作为一种辅助工具，帮助他们了解患者的行为类型和面临的困境，从而更好地制定干预措施和建议。
然而，A型行为类型评定量表也存在一定的局限性和不足之处。
首先，由于该量
表是一种自报式问卷，结果可能受到个体主观因素的影响。
其次，量表无法全面评定个体的行为类型，对于一些特定的行为特征和应对方式可能无法准确衡量。
最后，该量表的应用范围相对有限，主要集中在工作和健康心理领域，无法适用于其他领域的研究。
综上所述，A型行为类型评定量表是一种用于评定个体行为类型的常用心理测
量工具。
通过对量表的使用和分析，我们可以了解个体在应对压力和工作方式上的倾向，并帮助个体提高自我认知和制定合理的干预措施。
然而，该量表也存在一定的局限性和不足之处，需要在应用时予以注意。
ABC量表为家长评定量表ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊
ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，
总分
填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母④其他
填表时间：年月日
儿童自闭症评量量表(CARS，The Children Autism Rating Scale)乃史考布勒等人(Schopier et.,1980,1986)所编列，共计十五项，见下表；采「正常」得1分，「轻微不正常」得2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童；总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症；费时亦约十分钟左右。
本量表初时设计的目的做为筛选出适合史氏等人所设计的TEACCH 教育治疗之自闭症儿为目的。
其鉴别方可达百分之百的准确，唯需专业人士的评鉴。
自闭症儿童行为检核表：(The Childhood Autism Rating Scale;CARS)
儿童姓名:_______________ 性别____ 出生:___年___月___日
填写人:_________________ 与儿童之关系:________________。
ABC量表评分标准引言•ABC量表（Aberrant Behavior Checklist）是一种常用于评估发展障碍儿童行为问题的工具。
其广泛应用于临床实践中，可帮助评估者对儿童行为问题进行客观和系统的评估，从而制定合适的干预计划。
ABC量表概述•ABC量表是一种由美国Columbia儿童和青少年精神卫生中心（Center for Child and Adolescent Psychiatry）研发的行为评估工具。
该量表通过观察和记录发展障碍儿童的行为，以及这些行为对个人、家庭和社会功能的影响，从而提供有关儿童行为问题的诊断和治疗建议。
ABC量表评分标准•ABC量表包含5个维度，分别是侵犯性（Irritability）、坏事（Stereotypy）、情绪性行为（Emotional Behavior）、回避性行为（Hyperactivity）和言语恶劣（Inappropriate Speech）。
每个维度都有多个项目，评分标准根据观察到的行为频率进行评估，分为以下四个级别：1.从未出现（0分）：该行为在过去一个月内从未出现。
2.偶尔出现（1分）：该行为在过去一个月内偶尔出现，但不超过一周一次。
3.有时出现（2分）：该行为在过去一个月内有时出现，频率为一周一次至每天一次不等。
4.经常出现（3分）：该行为在过去一个月内经常出现，频率为每天出现。
评分示例•下面是一些ABC量表评分标准的具体示例，用于帮助评估者根据观察到的行为进行评估：侵犯性 (Irritability)1.从未出现（0分）：儿童从未表现出对他人的攻击或威胁行为。
2.偶尔出现（1分）：儿童在过去一个月内偶尔出现对他人的攻击或威胁行为，但不超过一周一次。
3.有时出现（2分）：儿童在过去一个月内有时出现对他人的攻击或威胁行为，频率为一周一次至每天一次不等。
4.经常出现（3分）：儿童在过去一个月内经常出现对他人的攻击或威胁行为，频率为每天出现。
孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））项目评分S R B L S １．喜欢长时间的自身旋转 4２．学会做一件简单的事,但是很快就“忘记” 2 ３．经常没有接触环境或进行交往的要求 4４．往往不能接受简单的指令（如坐下、来这儿等） 1 ５．不会玩玩具等（如没完没了地转动或乱扔、揉等） 2６．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征——大小、颜色或位置等2的辨别能力差）７．无交往性微笑（无社交性微笑，即不会与人点头、招呼、微笑） 2８．代词运用的颠倒或混乱（如反“你”说成“我”等等） 3 ９．长时间的总拿着某件东西 310．似乎不在听人说话，以致怀疑他／她有听力问题 311．说话无抑扬顿挫、无节奏 4 12．长时间的摇摆身体 4213．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体距离估计不足）14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315．当他和其他人在一起时,对呼唤他的名字无反应 2 16．经常做出前冲、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417．对其他人的面部表情或情感没有反应 318．说话时很少用“是”或“我”等词 2 19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 41 20．不能执行简单的含有介词的指令（如把球放在盒子上或把球放在盒子里）21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子） 322．经常拍打手 423．发大脾气或经常发点脾气 3 24．主动回避与别人进行眼光接触 425．拒绝别人接触或拥抱 426．有时对很痛苦的刺激（如摔伤、割破或注射不引起反应） 327．身体表现很僵硬很难抱住（如打挺） 328．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即他不紧贴着抱他的人） 229．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向用语言表示） 2 30．常用脚尖走路 231．用咬人、撞人、踢人等来伤害他人 2 32．不断地重复短句 3 33．游戏时不模仿其他儿童 334．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135．以撞头、咬手等行为来自伤 236．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到什么） 2 37．不能指出５个以上物体的名称 1 38．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439．有许多声音的时候常常盖着耳朵 440．经常旋转碰撞物体 441．在训练大小便方面有困难（不会控制住小便） 1 42．一天只能提出５个以内的要求 243．经常受到惊吓或非常焦虑、不安 344．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345．不是经常帮助的话，不会自己给自己穿衣 1 46．一遍一遍重复一些声音或词 3 47．瞪着眼看人，好象要“看穿”似的 448．重复别人的问话和回答 4 49．经常不能意识所处的环境，并且可能对危险情况不在意 250．特别喜欢摆弄并着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回的走4 或跑、没完没了地蹦、跳、拍敲）51．对周围东西喜欢触摸、嗅和／或尝 352．对生人常无视觉反应（对来人不看） 353．纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈子内（如走路一定4要走一定的路线，饭前或睡前或干什么以前一定要把什么东西摆在什么样地方或做什么动作，否则就不睡，不吃等）54．经常毁坏东西（如玩具、家里的一切用具很快就弄破了） 255．在二岁半以前就发现该儿童发育延迟 1 56．在日常生活中至今仅会用15个但又不超过３０个短句来进行交3往57．长期凝视一个地方（呆呆地看一处） 4小计分数总分：S+R+B+L+S该儿童还有什么其他问题请详述：自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
ABC量表完整版8、代词运用颠倒或混乱（如把“你”说成“我”）9长时间的总拿着某种东西10似乎不在听人说话，一直怀疑他/她的听力有问题11说话不和音调，无节奏12长时间的摆动身体1313、要去拿东西，但又不是身体所能达到的地方(即对身体与物体的距离估计不足)1414、对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应1515、当他和其他人在一起时，对呼唤他的名字没有反应1616、经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作1717、对其他人的面部表情没有反应1818、说话时很少用“是”或“我”等词1919、有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合20不能执行简单的含有介词的指令（如“把球放在桌子上”）21有时对很大的声音不产生吃惊的反应(可能让人想到儿童是聋子)22经常拍手、晃手、挥舞胳膊、弹手23经常发大脾气或经常发点脾气24主动回避与别人进行眼光接触25拒绝别人接触或拥抱26有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破皮肤或注射没有反应27身体表现很僵直很难抱住28当抱着他时，感到他的肌肉松弛(即他不紧贴着抱他的人)29倾向以姿势、手势来表示他所渴望得到的东西(而不倾向用语言表示)30常用脚尖走路31用咬、撞人、踢人来伤害他人32不断地重复短句33游戏时不模仿其他儿童34当强光直接照射眼睛时，常不眨眼35有自伤行为，如咬手、撞头等36想要什么东西不能等待，马上就要得到37不能指出五个以上物体的名称38不能发展任何友谊(不会和小朋友来往交朋友)39有许多声音时常常喜欢捂耳朵40、经常旋转碰撞物体41、在训练大小便方面有困难(不会控制大小便)42一天只能提出五个以内的要求(注：达到或超过5个则勾“0”，一个也不会则勾“4”)4343、经常受到惊吓或常常焦虑、不安44在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉45、一遍一遍重复一些声音和词46要经常帮助，才会自己给自己穿衣服47喜欢长时间盯着人看，好象要看“穿”似的48喜欢重复别人的问话和回答49经常不能意识到所处的环境，并且可能对危险的情况不在意）50特别喜欢着迷于单高的活动和游戏（如来回走、跑、蹦、跳、敲、拍）51对周围的东西喜欢触摸、嗅和/尝52对生人常无视觉反应（对来人不看）53常常纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈内（如走路一定要走一定的路线，饭前或睡前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡、不吃等）5454、经常毁坏东西(如玩具、家里的一切用具很快就弄破了)5555、两岁前就发现他发育迟缓5656、在日常生活中至今仅会用用15个短句但又不超过30个短句来进行交往(注：达到或超过30句选“0”，不到15句则选“4”)57长时间地凝视一个地方（呆呆地看一处）ABC量表为家长评定量表，共57个项目4级评分，53分疑诊，67分确诊，总分填表人：①父亲②母亲③(外)祖父母④其他填表时间：年月日儿童自闭症评量量表(CARS，The Children Autism Rating Scale)乃史考布勒等人(Schopier et、,1980,1986)所编列，共计五项，见下表；采「正常」得1分，「轻微不正常」得2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童；总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症；费时亦约分钟左右。
孤独症行为评定量表（ABC量表）患儿姓名：性别：年龄：填报表人：与患儿关系：（注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的57个项目，请在每项做“是”与“否”的判断，判断“是”就在每项标示的分数打“∨”符号，判断“否”不打号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S））每项的评分是按其在量表中的负荷大小分别给评1、2、3、4分。
如第四项分值是3，只要病儿有该项表现，无论症状表现轻重都评3分。
总分158分，原作者提出该量表的筛查界限分为57分，而诊断分为67分。
得分67分以上考虑诊断为孤独症。
总分53分至66分为疑似自闭症，总分大于等于67分高度怀疑为自闭症。
而后续的修改版本后，我们看到的评分主要是这样的：总分≥31分为自闭症筛查界限分；总分>53分作为自闭症诊断界限分（参考值）。
1、如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有孤独症。
2、如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有孤独症。
3、 abc量表得分只能表明孤独症倾向程度，建议进行更专业检测。
自闭症儿童行为量表(简称ABC量表)是克鲁格等人(Krug etal.1978)编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表(Autism Behavior Checklist，ABC量表)，由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10一15分钟便可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
患儿姓名： ________ 性别： ________ 年龄： _____________
填报表人： ____________ 与患儿关系： ______________________ （注：填报人指患儿父母或与患儿共同生活达两周以上的人）
本量表共列出患儿的感觉、行为、情绪.语言等方面异常表现的57个项目，请在每项 做“是”与“否”的判斷，判斷“是”就在每项标示的分数打 7、符号，判斷“否”不打 号，不要漏掉任何一项。
（注：感觉能力（S ）、交往能力（R ）、运动能力（B ）、语言能力（L ） 和自我照顾能力（S ））
孤独症行为评定量表（ABC 表）
自闭症儿童行为量表（简称ABC量表）是克鲁格等人（Krug编制，1989年北京医科大学杨晓玲教授将其引进并进行了修订，主要用于自闭症儿童的筛查。
自闭症儿童行为量表（Aut i sm Behav ior Checklist, ABC量表），由57个描述孤独症儿童的感觉、行为、情绪、语言等方面异常表现的项目，可归纳为5个因子：①感觉，②交往；⑧躯体运动，④语言：⑤生活自理。
其评分方法是按每项在量表中的负荷大小而分别给评“1”、“2”、“3”、“4”分。
如第X项分值是“3”，所以，只要儿童有该项表现，无论症状表现轻重都评“3”分。
本量表项目数量适中，评定只需10 一15分钟便
可完成，对不同年龄、不同性别者使用无差异，其信度、效度均较好。
使用时，首先让家长根据孩子近期的表现，在ABC量表上每个项目的相应数字上画“ J”，然后计算各分测验的分数和量表总分。
如果受测者的量表总分等于或高于31分，可怀疑为患有自闭症；如果受测者的量表总分等于或高于62分，可以诊断为患有自闭症。
孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）我们曾在自闭症诊断治疗成功实例一文中提到过，如果家长等怀疑小孩是否得了自闭症，可自己先用国际上常用的ABC量表，以较为简单地自我检查患儿，以便尽量早期发现，尽早治疗。
今特介绍孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表），简称 ABC量表如下：孤独症（自闭症）行为量表（ABC量表）是一具有诊断价值的量表，由学者Krug于1978年所编制。
ABC量表共有57个项目，包括了感觉、情绪、语言、行为等方面的异常表现，归纳为感觉(S)、交往(R)、躯体运动(B)、语言(L)及生活自理(S) 5个因子。
ABC量表简便易行、稳定良好。
（回答为是或不是 2种。
是得题后分数，不是得0分，例如第一题如答是得4分，如答不是得0分，余类推。
把所有分加起来得总分。
总分57分为筛查分、67分为诊断分。
）1 喜欢长时间自身旋转 42 学会做一件简单的事，但很快就忘记。
23 经常没有接触环境或进行交往的要求。
44 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 15 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等） 26 视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、大小、颜色、位置等辨别能力差）。
27 无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑） 28 代词运用颠倒或混乱（你、我分不清） 39 长时间总拿着某种东西。
310 似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力问题 311 说话不合音调、无节奏 412 长时间摇摆身体 413 要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足。
214 对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 315 当与其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 216 经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 417 对其他人的面部表情没有反应 318 说话时很少用“是”或“我”等词 219 有某一方面的特殊能力，似乎与智力低下不相符合 420 不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里） 121 有时对很大的声音不产生吃惊反应（可能让人想到他是聋子） 322 经常拍打手 423 大发脾气或经常发点脾气 324 主动回避与别人的眼光接触 425 拒绝别人的接触或拥抱 426 有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 327 身体表现很僵硬、很难抱住 328 当抱看他时，感到他的肌肉松驰（即使他不紧贴抱他的人） 229 以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于语言表示） 230 常用脚尖走路 231 用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 232 不断地重复短句 333 游戏时不模仿其他儿童 334 当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 135 以撞头、咬手等行为自伤 236 想要什么东西不能等待（一想要什么，就马上要得到） 237 不能指出5个以上物体的名称 138 不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友） 439 有许多声音的时候，常常捂着耳朵 440 经常旋转碰撞物体 441 在训练大小便方面有困难（不会控制大小便） 142 一天只能提出5个以内的要求 243 经常受到惊吓或非常焦虑不安 344 在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 345 不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 146 一遍遍重复一些声音或词 347 瞪着眼看人，好像要看穿似的 448 重复别人的问话或回答 449 经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意 250 特别喜欢摆弄、着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲） 451 对周围东西喜欢嗅、摸或尝 352 对生人常无视觉反应（对来人不看） 353 纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路要走一定的路线，饭前或做什么事前一定要把什么东西摆在什么位置，或做什么动作，否则就不睡不吃。
儿童ABC量表为了配合箱庭游戏治疗的开展，我们需要了解孩子在家庭（幼儿园）生活中的一些情况，请您根据下面所列的条目做“是/否”判断。
孩子如果表现出下列的某一情况，就在相应题目后的“是”上画√，如果没有，就在“否”上画√。
儿童姓名：出生年月：年月日填写人与儿童关系：填写日期：年月日评分项目回答C4 1．喜欢长时间的自身旋转是 / 否E2 2．学会做一件简单的事，但很快就忘记是 / 否A4 3．经常没有接触环境或进行交往的要求是 / 否D1 4．往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等）是 / 否C2 5．不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）是 / 否是 / 否A2 6．视觉辨别能力差（如对一种物体的特征、其大小、颜色、位置等的辨别能力差）B2 7．无交往性微笑（即不会与人点头、招呼、微笑）是 / 否D3 8．代词运用的颠倒或混乱（你我分不清）是 / 否C3 9．长时间地总拿着某种东西是 / 否A3 10．似乎不在听人说话，以至有人怀疑他有听力问题是 / 否D4 11．说话不合音调，无节奏是 / 否C4 12．长时间摇摆身体是 / 否是 / 否B3 13．要去拿什么东西，但又不是身体所能达到的地方（即对自身与物体的距离估计不足）E3 14．对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应是 / 否D2 15．当与其他人在一起时，呼唤他的名字他没有反应是 / 否C4 16．经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作是 / 否B3 17．对其他人的面部表情没有反应是 / 否D2 18．说话时很少用“是”或“我”等词是 / 否E4 19．有某一方面的特殊能力，似乎与智力低不相符合是 / 否是 / 否D1 20．不能执行简单的含有介词语句的指令（如把球放在盒子上或放在盒子里）A3 21．有时对很大的声音不产生吃惊的反应（可能让人想到儿童是聋子）是 / 否C4 22．经常拍打手是 / 否E3 23．发大脾气或经常发点脾气是 / 否B4 24．主动回避与别人的眼光接触是 / 否B4 25．拒绝别人接触或拥抱是 / 否A3 26．有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应是 / 否B3 27．身体表现很僵硬很难抱住是 / 否B2 28．当抱着他时，感到他肌肉松弛（即使他不紧贴着抱他的人）是 / 否D2 29．以姿势、手势表示所渴望得到的东西（而不倾向于用语言表示）是 / 否C2 30．常用脚尖走路是 / 否E2 31．用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人是 / 否D3 32．不断地重复短句是 / 否B3 33．游戏时不模仿其他儿童是 / 否A1 34．当强光直接照射眼睛时常常不眨眼是 / 否C2 35．以撞头、咬手等行为自伤是 / 否E2 36．想要什么东西不能等待（一想要什么就马上要得到）是 / 否D1 37．不能指出5个以上物体的名称是 / 否B4 38．不能发展任何友谊（不会和小朋友来往交朋友）是 / 否A4 39．有许多声音的时候常常捂耳朵是 / 否C4 40．经常旋转碰撞物体是 / 否E1 41．在训练大小便方面有困难（不会控制大小便）是 / 否D2 42．一天只能提出5个以内的要求是 / 否B3 43．经常受到惊吓或非常焦虑不安是 / 否A3 44．在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉是 / 否E1 45．不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣是 / 否D3 46．一遍遍重复一些声音或词是 / 否B4 47．瞪着眼看人，好象要看穿似的是 / 否D4 48．重复别人的问话或回答是 / 否E2 49．经常不能意识所处的环境，并且可能对危险的环境不在意是 / 否E4 50．特别喜欢摆弄着迷于单调的东西或游戏、活动等（如来回地走或是 / 否跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲）B3 51．对周围东西喜欢嗅、摸或尝是 / 否A3 52．对生人常无视觉反应（对来人不看）是 / 否B4 53．纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里（如走路一定要是 / 否走一定的路线；饭前或睡前或干什么事前一定要把什么东西摆在什么地方或做什么动作，否则就不睡不吃）B2 54．经常毁坏东西（如家具、家里的一切用具很快就弄坏了）是 / 否E1 55．在2岁以前就发现该儿童发育延迟是 / 否D3 56．在日常生活中至少用15个但又不超过30个短句进行交往（注：是 / 否不到15句也打“√”）A4 57．长期凝视一个地方（呆呆地看一处）是 / 否A－感觉B－交往C－躯体（运动）D－语言E－处理（自理）水平感知觉交往躯体运动语言处理（自理）总分6 26 38 38 31 25 1585 16 25 25 16 16 1024 12 19 19 12 12 773 10 16 16 10 10 642 5 8 8 5 5 321 0 0 0 0 0 0自评《自闭症行为量表》——ABC量表，由KRUG于1978年编制，表中列出57项自闭症儿童的行为特征，包括感觉能力（S）、交往能力（R）、运动能力（B）、语言能力（L）和自我照顾能力（S）五个方面。
AB型行为类型评定量表及标准答案A型行为(Type A behavior pattern, TAPP)：是指具有好胜心强、雄心勃勃、努力工作而又急躁易怒的行为特点，概括为时间紧迫感（time-urgency）和竞争敌意倾向（competition and hostilily）。
B型行为(Type B behavior pattern, TBPP)：表现按部就班、不加班加点、双手不颤动、放松地坐着谈话、把生活看着是某种享受而不是战斗。
A型行为类型评定量表及标准答案 A型行为类型评定量表指导语：请回答下列问题。
凡是符合你的情况的就在“是”字上打勾；凡是不符合你的情况的就在“否”字上打勾。
每个问题必须回答。
答案无所谓对与不对，好与不好。
请尽快回答，不要在每道题目上太多思考。
回答时不要考虑“应该怎样”，只回答你平时“是怎样的”就行了。
1、我常常力图说服别人同意我的观点2、即使没有什么要紧事，我走路也很快3、我经常感到应该做的事情很多，有压力4、即使决定了的事别人也容易使我改变主意5、我常常因为一些事大发脾气或和人争吵 6、遇到买东西排长队时，我宁愿不买 7、有些工作我根本安排不下，只是临时挤时间去做8、我上班或约会时，从来不迟到9、当我正在做事，谁要是打扰我，不管有意无意，我都非常恼火 10、
我总看不惯那些慢条斯理、不紧不慢的人
11、有时我简直忙得透不过气来，因为该做的事太多了12、即使跟别人合作，我也是总想单独完成一些更重要的部分13、有时我真想骂人14、我做事喜欢慢慢来，而且总是思前想后15、排队买东西，要是有人插队，我就忍不住指责他或出来干涉16、我觉得自己是一个无忧无虑、逍遥自在的人17、有时连我自己都觉得，我所操心的事远远超过我应该操心的范围18、无论做什么事，即使比别人差，我也无所谓19、我总不能像有些人那样，做事不紧不慢20、我从来没想过要按照自己的想法办事21、每天的事都使我的神经高度紧张22、在公园里赏花、观鱼等，我总是先看完，等着同来的人23、对别人的缺点和毛病，我常常不能宽容24、在我所认识的人里，个个我都喜欢25、听到别人发表不正确见解，我总想立即纠正他26、无论做什么事，我都比别人快一些27、当别人对我无礼时，我会立即以牙还牙28、我觉得我有能力把一切事情办好29、聊天时，我也总是急于说出自己的想法，甚至打断别人的话30、人们认为我是一个相当安静、沉着的人31、我觉得世界上值得我信任的人实在不多32、对未来我有许多想法，并总想一下子都能实现33、有时我也会说人家的闲话34、尽管时间很宽裕，我吃饭也快35、听人讲话或报告时我常替讲话人着急，我想还不如我来讲哩
36、即使有人冤枉了我，我也能够忍受37、我有时会把今天该做的事拖到明天去做38、人们认为我是一个干脆、利落、高效
率的人39、有人对我或我的工作吹毛求疵时，很容易挫伤我的积极性40、我常常感到时间晚了，可一看表还早呢41、我觉得我是一个非常敏感的人42、我做事总是匆匆忙忙的，力图用最少的时间办尽量多的事情43、如果患有错误，我每次全都愿意承认44、坐公共汽车时，我总觉得司机开车太慢45、无论做什么事，即使看着别人做不好我也不想拿来替他做46、我常常为工作没做完，一天又过去而忧虑47、很多事如果由我来负责，情况比现在好得多48、有时我会想到一些坏得说不出口的事49、即使受工作能力和水平很差的人所领导，我也无所谓50、必须等待什么的时候，我总是心急如焚，“象热锅上的蚂蚁”51、当事情不顺利时我就想放弃，因为我觉得自己能力不够52、假如我可以不买票白看电影，而且不会被发现，我可能会这样做53、别人托我办的事，只要答应了，我从不拖延54、人们认为我做事很有耐性，干什么都不会着急55、约会或乘车、船，我从不迟到，如果对方耽误了，我就恼火56、我每天看电影，不然心里就不舒服57、许多事本来可以大家分担，可我喜欢一人去干58、我觉得别人多我的话理解太慢，甚至理解不了我意思似的59、人家说我是个厉害的暴性子的人60、我常常比较容易看到别人的缺点而不容易看到别人的优点
记分方法TH：第2、3、6、7、10、11、19、21、22、26、29、34、38、40、42、44、46、50、53、55、58题答“是”和第14、16、30、54题答
“否”的每题记1分；CH：第1、5、9、12、15、17、23、25、27、28、31、32、35、39、41、47、57、59、60题答“是”和第4、18、36、45、51题答“否”的每题记1分； L：第8、20、24、43、56题题答“是”和第13、33、37、48、52题答“否”的每题记1分；评分指标及其意义 1、L分≥7，反映回答不真实，答卷无效； 2、TH + CH = 行为总分★行为总分≥36分，视为具有A型行为特征◆行为总分在28-35分之间，视为中间偏A型行为特征●行为总分在19-26分之间，视为中间偏B型行为特征▲行为总分≤18 分，视为具有B型行为特征※行为总分为27分，视为极端中间型行为表现TH （time hurry）反映时间匆忙感、时间紧迫感和做事快等特征； CH (competitive, hostility)反映争强好胜、敌意和缺乏耐心等特征； L (lie)为回答真实性检测题。
