湖南司法警官专业学院2012年经济管理专业人才需求与专业改革调研报告一、经济管理专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法1、调研指导思想坚持以科学发展观为指导，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依据，把握用人单位对本专业的需求，从了解本专业对应的职业岗位的人才需求状况入手，来研究分析本专业人才的培养规格、能力与素质结构，明确专业培养目标、优化课程体系和教学内容，探索经济管理专业的教学改革新思路和新方案。
2、调研基本思路和方法为使我院经济管理专业人才培养的目标和规格凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，与用人单位需求实现“零距离”对接，本次调研严格按照教育部2006年16号文件（《全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》）精神的要求，通过紧紧依靠行业、企业，深入与本专业联系较为紧密的行业协会、企业等单位沟通，从而能从宏观上把握行业、用人单位的人才需求及高职院校人才培养的现状。
在此基础上确定专业教学改革思路、培养目标及专门化方向等，提出经济管理专业改革思路和建议。
调研内容：包括经济管理专业对应行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况、岗位对从业人员知识及能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等。
调研方式：书面问卷、个别面谈、电话访谈、座谈会、文献检索、网站查阅等。
调研范围：湖南省各监狱、劳教企业，长沙地区具有代表性的大、中、小型工商企业，星沙经济开发区企业。
调研对象：企业的一线生产技术人员、工段长、车间主任，企业财会人员、财务主管，企业营销人员、营销主管，以及企业行政助理、用人单位人力资源负责人等。
调研过程：信息采集——信息归纳——信息分析——改革建议——专题论证——信息补充——改革建议定稿。
本次调研向用人单位发放调研问卷50份，回收40余份。
通过问卷调查我们获得了经济管理专业对应的企业、用人单位的总体情况，对于一些问卷没有调研到或无法调研到的信息我们采用了个别面谈、电话访谈作为补充。
通过调研使我们较全面、准确地把握了目前高职经济管理专业对应的行业、用人单位的人才需求，以下是对调研结果的分析：二、经济管理专业人才需求调研1、高职经济管理专业对应的职业岗位群分析根据我们的调研，在企事业适应于高职经济管理专业毕业生的职业岗位群主要有二大类：第一类是部门管理人员主要包括行政管理人员（在企业各管理部门从事行政助理、文案处理工作）、人事管理人员（在企业人力资源管理部门从事企业内部员工开发与管理、考核）及营销经理（在销售部门从事业务洽谈、市场开拓、客户管理等工作）；第二大类是经济业务人员，主要是指在企事业单位从事出纳、财务报告编制、财务管理等会计工作的财会人员，包括出纳、库管、现金会计、总帐会计、稽核、审计等。
2、经济管理专业对应的职业资格证书分析如下表所示，目前经济管理类专业对应的资格证书主要有以下几种：中级推销员（国家职业资格四级）、会计从业资格证、企业人力资源管理师（国家职业资格四级）、客户服务经理（高级客户服务代表国家职业资格四级）。
职业资格证书与专门化方向和职业岗位之间的对应关系对以上职业资格证书的认可度，依据我们对50家单位的调研，其中有20家表示非常认可，有29家表示基本认可或认可，只有1家表示不认可。
由此可见职业资格证书对经济管理类专业毕业生的影响较大，因此在经济管理类专业学生考证过程中，学校需要重组课程结构，更新课程内容，通过进一步整合学历教育和职业资格证书中的知识与技能点，加强职业资格证书与学历证书的融合。
3、经济管理专业人才招聘渠道分析对高职生来说，企业在招聘时一般通过面试，查阅学生的学业成绩及评价、所持的技能证书及具备的技能，进行测试或考察试用，最后决定正式录用那些会做人、能干事的学生。
关于招聘的渠道，有35家单位回答与学校就业中心联系，占70.0%；10家回答通过人才市场，占20%；2家回答定向培养，占3.0%；3家回答其他渠道，占7.0%。
可见学校就业指导中心在学生就业中的作用非常大，因为高职生毕业时一般年龄都在21岁左右，自主就业的能力不是非常强，对学校的依赖较大，同时也说明要加强对高职生的生涯规划教育，帮助他们更新就业观念，培养他们的自我发展意识，增强他们的生涯决策能力。
经济管理专业人才招聘渠道分析4、企业对高职毕业生的评价和需求情况1）近三年招聘情况分析用人单位过去三年招聘的经济管理类专业中职毕业生的情况，可以大致反映出行业企业目前及未来对于经济管理类专业高职生的知识、技能及综合素质的要求，在被调研的各家单位中表示对他们技术非常满意的占10.0%，表示比较满意的占86.3%，表示不满意的只占4.5%。
上图显示用人单位对高职经济管理专业毕业生的技术基本满意度比较高，但非常满意的却不多，说明高职生的技术水平还有待于在工作中不断提高，学校对学生的技能训练与岗位要求仍然存在差距，毕业生在从学校到工作过渡的过程中，在技术上仍有一个磨合期。
对于过去3年中招聘的高职经济管理类专业毕业生的综合素质，调研情况如下表。
近三年企业认为高职经济管理类专业毕业生最缺乏的综合素质很显然用人单位认为高职经济管理专业毕业生最缺乏的是敬业精神、工作热情、职业道德与行为规范。
而用人单位在挑选高职生时最看中的素质如表下所示。
用人单位在挑选高职生时最看中的素质用人单位在挑选高职生时最看中的是专业知识和技能，其次是人文素养，再次是健康的身体和心理素质，最后是文化基础知识。
高职教育中必须突显专业技能训练，其次不可忽视人文素质的培养，成才与成人二者不可偏废。
2）未来人才需求有专家预测，在今后20年中，中国所需各类管理人才将达1000-1300万人，而其中经济管理类人才占到相当大的比例。
经济全球化趋势的加强、市场竞争的加剧、知识经济的来临，使企业急需进一步提高经营管理水平以增强竞争力，善经营、会管理、懂技术的实用型人才成为企业孜孜以求的对象。
据对2011年北京、上海、天津、广州、深圳、武汉、等个省市的人才市场人才供需排行榜分析统计，管理类人才列入人才需求综合排行第四，成为各地人才市场上需示量最大的热门人才类型之一。
社会对管理类人才的需求，除少数高层精英人才外，更多地是掌握着扎扎实实经营管理技术的一线应用型人才。
随着我国经济的持续高速发展，我国的企业数量和企业规模也快速增长，使得我国人才总量需求稳步增长。
以湖南省为例，2011年湖南省人才需求总量己超过350万人，尽管受全球金融危机的影响，估计2012年全省人才需求总量不会少于350万人。
预计在未来几年中，湖南省每年需补充经管类高职人才1.5万人。
在未来几年中，虽然竞争会很激烈，但对高职生的需求还将有较大的空间。
根据我们的调研，50家用人单位中，只有8家明确表示在未来三年中没有对高职生的招聘计划，仅占16%。
尽管目前用人单位用人趋于理性，主要还是看能力而非仅仅看学历，但高职经济管理专业的培养目标、课程设置及其内容必须及时更新以满足行业发展的需要。
5、企业对高职经济管理专业教育教学的建议据调查，企业对高职经济管理专业教育教学的建议归纳起来主要有以下几点：1）加强培养目标定位的针对性，根据企业岗位职业能力的要求设置课程和确定教学内容。
2）在专业知识方面，应加强企业经营管理、企业策划等知识的训练与培养。
3）在专业技能方面，应加强会计电算化、实务操作、软件应用等方面的训练。
4）在工作态度方面主要有：树立正确的就业观；良好的职业道德素质和行为规范，爱岗敬业；工作踏实，吃苦耐劳；不同企业的文化差异性教育等。
三、高职经济管理专业教学情况及存在的主要问题1、专业课程设置情况近几年，随着职业教育的蓬勃发展，我院对经济管理专业教学都进行了一定的探索，并在课程设置上作了一些调整或改革，按职业岗位与职业能力的要求，将老三段式的课程结构改为必修课（专业方向课程）、限选课（专业核心课程）、任选课（专业拓展和拓宽课程），在课程设置上加大了实验实训技能培训的力度。
但现有的课程体系仍不能适应目前高职经济管理专业目标定位和教学需求，主观原因是作为我们管理系没有能力对课程体系进行科学系统的研究，只能凭各个侧面的经验进行选择和取舍。
2、专业教学方法传统的教学方法对于现代教学来说，已经不能完全适用，特别对于高等职业教育。
传统教学法强调的是以教师为主体，一切教学活动都是围绕教师进行，而不是以学生为主体。
由于教学计划及大纲的要求，使得教师主要是教会学生一定限度的书本知识（也只能是极少量的知识），来完成教学计划及大纲的要求，而不是真正意义上的辅导学生、教会学生怎样学习以及学会学习。
最终的考核也主要是一些以记忆为主的知识，而不是企业迫切需求的实践动手能力。
也就说明老的教学方法已经不能完全适应现代社会发展的需求。
3、专业教材使用情况在教材使用上，我们基本上采用正式出版的高职高专教材。
但这些教材中只有少部分能适应高职教学需要，另外大部分教材不仅内容显得零乱，理论性较强，难度较大，而且教师反映学时不够，学生反映太难听不懂。
同时，还存在教学内容滞后的现象，对近几年发展起来的新技术、新工艺、新理论在教材中体现不够，不能贴近行业企业的实际需要。
虽然我们开始编写了部分“校本教材”，但与就业岗位的要求仍相距较大。
4、专业实训条件情况近几年，我院加强了实训基地建设，改善实训条件，添置了各种类型的教学软件其它实训设备。
实训条件的改善为培养学生的实践技能提供了相应的保证。
但学院对经济管理专业的投入太少，远远不能满足学生上岗实训的要求。
5、专业师资队伍我院经济管理专业的老师具备了相关学科的专业理论知识与教学能力。
近几年通过各位教师自身的努力和学院加强了教师通的培训工作，提升了教师的学历水平和职称档次，在一定程度上提高了教师自身的专业知识与技能，具备了“双师型”教师的基本素养。
仅从数量上看，我院这支高、中、初级职称结构较为合理的师资队伍基本上能满足教学量的需要。
我院经济管理专业师资队伍目前还存在一些问题：一是专业教师的专业结构不甚合理，已获得的技能及职业资格证书的情况有所不同，急需优化师资队伍结构。
二是以教师为中心，以知识为本位的观念，仍在一部分教师头脑中根深蒂固，教学理念及手段与时代脱节，极大影响教学效果。
三是专业教师疲于应付日常教学，难以有时间进行专业与教学能力的提高，更不用说深入企业参与生产实践。
四是我们缺乏能胜任理论与实验实训一体化教学的教师，在外聘教师教学中，也发现了虽可以及时补充在实际生产中使用率高的知识和技能，但由于是外聘，教学责任心还有待加强。
6、经济管理专业学生的考证培训情况我院早就成立了国家职业技能鉴定所，对学生也进行了一些相关培训，管理系也与社会上的一些培训机构（如长沙市楚才会计学校、恒企教育集团长沙分校、仁和培训）联合举办了培训班，帮助学生考证，取得了较为理想的效果，毕业生职业资格证书的拥有率超过75%，但真正属于国家职业资格认证的不超过40%。
