让学生喜欢上数学课

让学生喜欢上数学课

让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。这么一句很朴素的话，却是多少数学教师梦寐以求的境界。而学生的喜欢与否都决定着成绩的好坏。现在的学生都不喜欢动脑老想抄别人的作业来应付老师。如何让学生喜欢数学呢？这是我多年一直追寻有很好的办法，在实际教学中我不断研究和探讨。以下是我实践中的一些做法和感悟。

一、让学生享受生动有趣的数学

小学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习的感受和兴趣。作为小学数学教师，要善于将抽象、枯燥的数学知识情境化、童趣化、游戏化，让它变得生动、有趣，从而激发起学生学习的乐趣。

1、情趣引入

“良好的开端是成功的一半”。小学生自控能力差，上课一开始，总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织反而会使气氛更紧张。因此，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。例如：我在教《体积的认识》一课时，出示一个《乌鸦喝水》的动画视频，学生看了，我问学生为何老师要你们看动画呢，老师的目的是什么，学生马上大声回答为了学习体积，从而激发学生的学习兴趣，事实证明效果非常好。

2、游戏增趣

爱玩是孩子的天性。如果我们将游戏和教学结合起来，使其融为一体，相互促进，就会受到事半功倍的教学效果。这些游戏使学生在乐中获取知识，感悟数

学的情趣。例如：教学《比的意义》时。我让学生跑二圈操场，把用的时间和跑的路程，记下来，然后在上课是时候进行收集反馈。学生觉得新颖，也很乐意去做。

二、让学生发现身边的数学

数学源于生活。所以，数学在我们的身边随处可见。我们要让学生发现生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性，他们又怎能不喜爱数学、不愿意学好数学呢？

三、让学生体验成功的数学

成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。

1、合作交流中体验成功

有一些学生由于接受慢或表达能力差，在课堂上总是不会说或怕说错，就算教师耐心地提示、鼓励他，他还是体会不到成就感。这种情况下，教师可以多创设一些合作交流的机会，让他们在小组中先听别人讲，或先在小组中讲一遍，然后再请他们在全班中交流，这样他们就比较有信心，也容易获得成功。同时，合作交流的安排，使许多表现欲强的学生也不必为得不到发言的机会而懊恼，满足了各个层次的学生的成就需要。

2、在多元化的评价中体验成功

新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注

学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。例如：刚接手时，听说有几位同学在五年级的时候不爱好学习，还缺课去打游戏机，经过我多次的耐心教导，他们按时完成作业，在班上还表扬他们，奖励他们一本作业本。在以后是学习中他们表现的越来越好。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的成功。