(完整版)信息技术与小学语文整合教学设计.doc
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信息技与小学文整合教学
——小学文教学《松鼠和松果》
一、例
随着当代信息技的普及和用，我已入了高科技信息技期，信息技与其他学科的整合是改革教学模式的主要途径。
教育部《关于在中小学普及信息技教育的关照》中指出：“信息技与程整合是促中小学教学根本性革的首要途径。
” 就把信息技与程整合步到了一个十分主要的地位。
新的《文程准》指出：“努力建开放而有活力的文程。
”“ 拓文学和运用的域，注意跨学科的学和当代科技手段的运用⋯⋯” 。
充分使用信息技文教学服，得文学科知，培养文能力，步文素养，是一个极新而又布朝气的域。
二、教材特点
《松鼠和松果》是教育程准教科文（人教版）一年下册
第10 。
文是一篇童，叙述了两只具有保意的小松鼠植的故事。
通篇文的学，
我要学生了解到人在向自然索取，一定不要忘回自然。
只有，我才能永有一
个美好的家园。
由于以往的教学把字和朗放在重点，所以本班学生朗和字掌握得比好。
学生能利用以前学的字新生字，在朗中也能行知的迁移。
低年的学生新奇的事物有很大的好奇心，也很喜小物，所以本的内容很适合学生。
三、教学手段及目：
一年第二学期的学生拼音已掌握，文基本通，生字已能通拼音自己；但文只是很浅的理解，真正懂文需靠老，所以教学方法是基的学生自学，的由老学。
同考到一年学生年小，上的冲突才能引起他的注意与趣，所以加入信息技的
用可使教与学的程更形象化 .感性化，效果良好。
我想通以上的教学手段来达到本
的教学目：
1、认识“聪、活”等 11 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥
有美好的家园。
四、教学过程
教学阶段及信息技术的
教师活动学生活动
所用时间作用
出示谜语：
揭示谜底：
脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身
松鼠。
绒毛，尾巴像伞。
（学生答后出示松鼠图）
观图答：
出示松果图，问：
松果。
这是什么？投影图一、猜谜、
（形象、直
导入新课、
观，吸引学生分析课题、
引导学生看第一幅图，注意力很好
质疑（５分仔细看图，按自己的理解
图上画了谁？它们在干什的导入了课钟）回答。
么？文的学习。
）
板书课题：
松鼠和松果
问：
学生质疑。
看到松鼠和松果你有什
么疑问吗？
１、让学生自读课文、画出
生字和标出自然段。
（老师巡视指导）
２、出示生字卡片，检查认借助拼音自读课文，读文
读效果。
后，在文中画出生字和标
二、初读课出自然段。
用投影文、自主识
显示生字，效字（１ 0 分
果会好些。
钟）
运用识字方法，自主识
字：
（ 1）小组内讨论识
３、让学生分段朗读。
字的方法，记忆的方法。
（2）全班交流汇
（3）分段朗读。
１、通过初读课文，你学生按自己的看法答。
用录音配乐们知道松鼠和松果有什么关烘托气氛，用
系吗？投影图增加
要求学生认真听，用直观效果。
２、老师范读，（音乐心感受这篇童话的美──
与投影并用）用夸张的语气语言美，以及小松鼠的情
读出小松鼠的情感变化：感美和行为美。
用心感受
高高兴兴吃松果──小松鼠心情及表情的不
担心以后没有松树了──很高断变化，并排列出来。
兴想出了一个好主意──欣喜
地看到自己种的松果长成了
小树──对将来充满了希望。
发表看法。
三、感悟文
听读感悟后贴图画投影显示意、指导朗
（按以下排列）：贴图使观看读（25 分钟）
高兴──动脑──担清楚。
心──快乐。
先练读，再汇报交流
３、同学们，你喜欢哪（要求读出各段相应的
个表情的小松鼠呀？那就朗感情）。
读哪部分内容。
（教师随时指导。
）
答：光吃不种以后一
４、提问：小松鼠为什棵松树也没有了，也就没
么要栽松果？有吃的了。
引深到人类也应植树造
林，维护生态平衡。
带着感情、表情和动
５、同学们说的非常好，作齐读课文。
让我们带着感情再来一起朗读课文。
学生读时放录音配乐，学生兴趣更高。
６、请你把这个故事讲
给大家吧。
五、案例反思
１、给学生以充分发挥的空间：
由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的
方法，效果较好。
让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也
完成的较好。
教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。
课后的作业讲故事、画未来都可使学生发挥自己的想象，给他们以发挥的空间。
２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：
在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。
像最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。
用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。
３、以启发式教学带领学生学课文：
对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。
４、教学中的不足之处：
信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。
由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。
