初中数学课堂有效提问

初中数学课堂教学有效提问的策略研究初中数学课堂教学中，有效提问是促进学生思维发展和能力提高的重要环节。

本文将探讨初中数学课堂教学中有效提问的策略，以及如何利用这些策略来促进学生的学习和思维能力的提升。

一、有效提问的重要性有效的提问可以激发学生的思考和主动参与，帮助他们深入理解数学概念和解决问题的方法。

通过提问，教师可以了解学生的学习情况，引导他们主动思考，发展他们的思维能力和解决问题的能力。

教师的提问也可以帮助学生发现问题的本质，培养他们的批判性思维和创造性思维。

二、有效提问的策略1. 渐进式提问渐进式提问是指从简单到复杂、由浅入深的提问方式。

教师可以从基本概念和简单例子开始提问，逐步引导学生思考更深层次的问题。

这种策略可以帮助学生逐步建立知识结构，更好地理解数学的逻辑和规律。

例子：教师在教授平行线的性质时，可以先问学生平行线的定义和判断两条线是否平行的方法，然后逐渐引导学生思考平行线的性质和相关定理。

2. 对比式提问对比式提问是指通过对比不同概念、方法或解题思路的差异提问，帮助学生理解概念的本质和不同解题方法的特点。

这种提问方式可以帮助学生形成对比、分析和判断的能力，拓展他们的思维方式。

例子：教师在教授两点间距离的计算时，可以提问学生如何计算两点在坐标系中的距离，然后引导他们比较直线距离和曲线距离的计算方法。

3. 引导式提问引导式提问是指通过提问的方式引导学生自己发现问题、思考和解决问题的方法。

教师可以通过适当的引导和提示，帮助学生自主思考和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

例子：教师在教授分数乘法时，可以提问学生如何计算两个分数的乘积，然后引导他们尝试将分数转化为最简形式，并比较乘法运算前后的结果。

4. 拓展式提问拓展式提问是指通过提问的方式拓展学生的思维和学习范围。

教师可以利用数学问题的特点，提出一些具有挑战性和创新性的问题，激发学生深入思考和探索的兴趣。

例子：教师在教授平方根的概念时，可以提问学生如何求一个非完全平方数的平方根，并引导他们尝试使用近似和推导的方法。

初中数学课堂教学中的有效提问四川省眉山市东坡区悦兴镇初级中学张跃课堂教学是我国中学的最基本的教学形式，“讲授法”又是中学教师最常用的教学方法。

.现代中学教材教法论认为，在中学课堂教学全过程中，教师是主导，学生为主体，教材是教学活动“舞台”的剧本，教学方式是手段，这是中学课堂教学的四大要素，它们不仅存在相互矛盾的一面，又存在彼此相互促进的一面，只有揭示这些既矛盾又统一的各个侧面，才能有效地形成教学活动的动力和效益，课堂提问是中学课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要双边教学形式，是中学教师有较高智能和较高教学水平的具体体现，对课堂提问的原则、功能、技巧的认识程度决定于教师课堂教学能动性的差异，直接影响课堂教学效果和学生思维的成败，笔者以中学课堂教学实践体会，初步探讨课堂提问的原则及技巧，以益于今后课堂教学改革工作。

一、中学数学课堂提问的类型及功能依据中学课堂教学提问的目的、时机、作用，笔者认为可把课堂提问分为引入型、复习型、启发型、分析型、归纳型、拓宽型等六种类型，对各类提问的功能一一分析，以利于探讨课堂提问的原则及技能，引入型提问，具激发兴趣之功能，新课的课题引入，或是一个新概念讲授之前，设计课堂提问属引入型提问，新课题、新概念的讲授，必须是在学生已经掌握的概念和知识体系的基础上提出问题，并以此方式创立课堂新意境，对激发学生求知欲望有积极促进作用，是一种由特殊到一般，从具体到抽象的提问方式，如高中立体几何题“三垂线定理”，它叙述了斜线、斜线在平面内的射影以及平面内一直线这三者之间的关系规律，这一节课开始可在复习平面的垂线与斜线概念的基础上提出一系列问题：⑴平面的垂线与这个平面内任何一直线关系怎样？⑵平面的斜线难道不可能垂直于这个平面内一条直线吗？⑶该平面内的直线满足什么条件就和斜线垂直了呢？由此引入课题，展开层层论证，开辟了知识新领域，激发学生求知的新兴趣。

复习型提问，具反馈调控之功能。

初中数学课堂上有效引导学生提问的技巧在初中数学课堂上，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的思考和提问能力。

有效引导学生提问，不仅可以增加课堂的活跃度，还可以帮助学生更好地理解数学知识。

本文将介绍一些有效引导学生提问的技巧。

一、创设情境，激发学生兴趣教师可以通过创设情境的方式，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，在讲解几何图形的性质时，可以提出一个问题：“如果你是一个建筑师，设计一个房子，你会选择什么形状的窗户？”这样的问题既能引起学生的思考，也能使他们对几何图形的性质产生兴趣。

通过引入情境，学生会主动提出问题，进一步探究数学知识。

二、引导学生思考，激发问题的产生在数学课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生思考，从而激发问题的产生。

例如，在讲解方程的解法时，可以提问：“如果有一个方程，它的解是一个负数，你能想到其他解吗？”这样的问题可以引导学生思考方程的解的特点和性质，从而产生更多的问题。

教师还可以通过提问学生已有的知识，让他们将知识应用到新的情境中，进一步激发问题的产生。

三、鼓励学生提问，尊重学生的思考在数学课堂上，教师应该鼓励学生提问，并尊重他们的思考。

当学生提出问题时，教师不仅要认真倾听，还要给予积极的回应和鼓励。

例如，当学生提出一个问题后，教师可以说：“这是一个很好的问题，我们一起来思考一下。

”通过积极的回应，学生会感到自己的问题被重视，从而更加积极地参与到课堂中来。

四、引导学生深入思考，提出更具挑战性的问题在学生提出问题后，教师可以引导他们深入思考，提出更具挑战性的问题。

例如，在讲解平方根的概念时，学生可能会问：“为什么负数没有平方根？”教师可以进一步引导学生思考：“如果我们扩展数的概念，能否找到负数的平方根呢？”通过这样的引导，学生将进一步思考数学概念的本质，提出更加深入的问题。

五、引导学生自主解决问题，培养解决问题的能力在引导学生提问的过程中，教师应该鼓励学生自主解决问题，培养他们的解决问题的能力。

谈初中数学课堂教学中有效提问的技巧初中数学课堂教学中，提问是引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生积极参与的重要方式之一。

有效的提问能够帮助教师了解学生的学习情况，促进学生知识的理解和掌握，激发学生深入思考和探索的欲望。

下面我们来探讨一些能够在初中数学课堂教学中使用的有效提问技巧。

1. 开放性提问开放性提问是一种倡导学生自主思考和表达意见的提问方式。

教师可以提出一些引导性问题，鼓励学生提出自己的见解和解决问题的方法。

这种提问方式可以培养学生的创造力和探索精神，激发学生的学习兴趣和自信心。

在讲解一道问题的解题思路时，可以提问：“你们觉得这个问题有哪些解法？”、“你们怎么思考这个问题？”、“你们有什么不同的解题思路？”等。

通过这些开放性的提问，可以帮助学生发散思维，提高解决问题的能力。

2. 延伸性提问延伸性提问是一种通过针对性的问题，引导学生延伸思考和拓展知识的提问方式。

教师可以提出一系列与当前知识点相关但稍微拓展的问题，从而拓宽学生的知识面，引导学生深入思考。

在讲解平行线相交于一点的性质时，可以提问：“如果两条直线平行，会有什么样的性质？”、“如果两条直线相交于一点，会有什么样的性质？”等。

通过这些延伸性的提问，可以帮助学生理解知识点的本质和关联性。

3. 引导性提问引导性提问是一种通过向学生提供部分信息，引导学生思考和发现问题解决方法的提问方式。

教师可以提出一些具体的问题情境，让学生从中分析并找到解决问题的思路。

提问是教学中的重要环节，能够促进学生积极思考和参与学习。

在初中数学课堂教学中，教师可以运用开放性提问、延伸性提问、引导性提问和追问式提问等多种提问技巧，为学生创造一个积极、活跃的学习氛围，提高学生的学习效果和兴趣。

教师还要灵活运用提问，根据学生的实际情况进行个性化的调整，使提问更具针对性和有效性。

初中数学有效的课堂提问
提问是教学中非常重要的一环，它可以激发学生的思考和积极参与课堂互动。

在初中数学教学中，有效的提问可以帮助学生理解概念、巩固知识、发展思维能力以及培养解决问题的能力。

以下是一些初中数学有效的课堂提问示例：
1. 概念理解型提问：
- 什么是平行线？请举一个例子。

- 请解释一下什么是相似三角形。

- 两条直线的夹角是什么？如何计算夹角的大小？
2. 案例应用型提问：
- 假设你有50个学生，需要将他们随机分成5个小组，请问每个小组有多少人？
- 一个半径为5cm的圆的周长是多少？面积是多少？
- 小明每天上学要花费40分钟，一周上5天学，那么他上学一周总共花费了多少时间？
3. 探究性提问：
- 如果两个数相加等于10，那么它们的差是多少？
- 如果一个三角形两条边的长度已知，你能推导出第三条边的范围吗？
- 你能找到两个互质的数吗？请解释为什么它们是互质的。

5. 创新性提问：
- 如何使用最少的直线完成5个等分的正方形？
- 请你设计一个游戏，使用数学的概念和运算来解决难题。

- 你能想出一个问题，找到不同的解法，并解释为什么每个解法都是正确的吗？
以上提问示例可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。

老师可以根据学生的实际掌握情况和课堂进度，选择适合的提问方式和难度，引导学生进行思考和探究，激发他们的数学兴趣和学习动力。

老师也应该在提问过程中给予学生足够的思考时间和展示机会，鼓励他们发表自己的观点和解题思路。

初中数学有效的课堂提问在初中数学课堂中，有效的提问是培养学生思考和发掘潜能的最佳方式之一。

提问要尽可能地引导学生思考，激发他们学习的兴趣和动力，从而帮助他们掌握数学知识和解决问题的能力。

以下是一些有效的初中数学课堂提问：1. 引导性提问引导性提问是一种有效的引导学生思考的提问方式。

它通常以一些与主题相关的问题开始，然后逐渐引导学生进入主题。

例如，对于一道代数题，老师可以提问：“你有两个未知量，你如何将它们表示出来？”这样的提问可以引导学生思考，并鼓励他们逐渐逼近答案。

2. 追问式提问追问式提问是鼓励学生深入思考的一种方法。

例如，当学生提出一个解决问题的方法时，老师可以问：“你能否通过其他方法来解决这个问题？”或“为什么你选择这种解决方法？有其他选择吗？”这些问题可以帮助学生从不同的角度来思考问题，并让他们更加深入地理解数学原理。

3. 信息丰富型提问信息丰富型提问旨在鼓励学生收集和分析问题的信息，以达到更好的解决问题的能力。

例如，老师可以询问学生某个问题的背景、限制和假设条件。

这样的问题可以帮助学生理解问题的本质，并促使他们在解决问题时更加深入。

4. 别具一格的提问别具一格的提问可以激发学生的兴趣和好奇心，从而吸引他们更加积极地学习。

例如，老师可以提供一个趣味性质的问题，让学生在课堂上破解。

这样的提问可以帮助学生改变对数学的看法，从而更加热爱这门学科。

5. 重点强调型提问重点强调型提问可以帮助学生专注于问题的关键点，并加深他们对问题的理解。

例如，老师可以提问：“这个解决方案的关键在哪里？”或“你如何确定这个数是质数？”这样的问题可以帮助学生关注问题的本质，提高他们在解决问题时的注意力。

初中数学课堂有效提问策略及案例分析随着教学方法的不断革新和教育理念的转变，提问在数学课堂中被认为是一种有效的教学策略。

良好的提问能够激发学生的思考，培养他们的分析和解决问题的能力。

本文将探讨初中数学课堂中的有效提问策略，并通过一些案例分析来展示这些策略的实际运用。

一、激发学生思考的提问方式1. 开放性问题：开放性问题是指那些不能简单回答“是”或“不是”的问题，而是需要学生进行推理和论证的问题。

比如，在讲解线性方程时，可以提问：“你能不能给出一个例子来解释‘无穷多解’是什么意思？”这样的问题能够引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力。

2. 追问式问题：追问式问题是指在学生回答问题后，继续提出进一步的问题，以进一步挑战学生的思维。

例如，在讲解比例时，可以先问学生：“在一个三角形ABC中，AD是BC的一半，DE是AC的一半，你能求出比例AD：BC吗？”学生回答后，可以进一步追问：“那如果DE不是AC的一半，你还能求出比例吗？”3. 想象式问题：想象式问题是指通过提供一些情景或假设，引导学生进行假设、推理和想象等思维活动。

比如，在讲解几何图形时，可以问学生：“如果有一种四边形，它的对角线相等，对边相等，你觉得它是什么形状？”这样的问题可以培养学生的直观思维和几何形象思维能力。

二、案例分析：有效提问策略的实际应用在初中数学课堂中，有效的提问策略可以促进学生的学习兴趣和参与度。

以下是几个案例，展示了如何将提问策略应用于具体的数学教学中。

1.案例一：解一元一次方程老师：请用代入法解方程2x + 3 = 7。

学生A：x = 2老师：非常好，你能解释一下为什么x等于2吗？学生A：因为2乘以2再加3等于7。

通过追问学生的解题思路，老师引导学生从方程左右两边平衡的原理出发，解释了为什么x等于2的原因。

2.案例二：计算周长和面积老师：请计算一个长方形的周长和面积，其中长为4cm，宽为3cm。

学生B：周长为14cm，面积为12cm²。

初中数学有效的课堂提问
数学是一门严谨而富有逻辑性的学科，有效的提问可以引导学生深入思考，并激发他们对数学的兴趣。

以下是一些初中数学课堂中有效的提问：
1. 如何用分式表示小数？举例说明分式和小数的关系。

2. 请问有没有人能举例说明直角三角形的性质？
3. 什么是质数和合数？质数和合数有什么区别？
4. 请问大家知道怎样计算圆周长和圆的面积吗？
5. 谁能给出一个正确的比例，并解释比例的含义？
6. 如何用代数式表示一个正整数的平方？请给出一个具体的例子。

7. 谁能给出一个实际生活中的问题，然后用一元一次方程式进行求解？
8. 请问有没有同学能够解释一下平行线的性质？
9. 谁能举例说明平行四边形的性质？
10. 请问有没有人能够用三角函数解决实际问题呢？
11. 能否解释一下直线与抛物线的关系和异同？
12. 请问有没有同学能够解释一下“以x为底的对数”这个概念？
13. 谁能给出一个正确的字母代数式，并解释代数式的含义？
14. 能否举例说明相似三角形的性质？
15. 请问有没有人能举例说明几何作图的具体步骤？
16. 能否用例题解释一下图形的旋转对称性？
17. 谁能给出一个正确的线段、角或者面积的计算方法？
18. 请问大家知道怎样正确地解答数学证明题吗？
19. 如果有一个8边形，那么它的内角和是多少呢？如何计算？
20. 谁能给出一个正确的三角形的周长和面积计算方法？
以上提问既包括了基本概念和性质的理解，又涵盖了实际问题的解决和应用，适合用于初中数学课堂的教学。

通过这些问题的提问，可以引导学生主动思考，加深对数学知识的理解和掌握。

初中数学课堂教学中的有效提问策略数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力有着重要的影响。

在数学课堂上，提问是教师引导学生思考和激发学生兴趣的重要手段之一。

有效的提问可以提高学生的思维水平，帮助学生掌握数学知识和解决问题的能力。

本文将探讨几种能够在初中数学课堂教学中使用的有效提问策略。

一、提问应关注学生的理解和思考能力在数学课堂上，教师应该关注学生的理解和思考能力，避免提问只关注答案而忽视了学生真正理解问题的过程。

例如，可以使用开放性问题来引发学生思考，让学生从多个方面去解决问题。

二、提问应适度挑战学生提问的目的是激发学生的求知欲和动力，因此问题的难度需要适度。

太简单的问题会让学生感到无聊，太难的问题又容易让学生望而却步。

教师可以根据学生的水平和知识掌握情况，制定不同难度的问题，既能挑战学生，又能保证一定的成功率。

三、利用多种形式的提问在数学课堂上，教师可以采用不同形式的提问，如选择题、填空题、解答题等。

这样可以调动学生积极参与的热情，同时也能够检验学生对知识的掌握程度。

此外，教师还可以设计一些情景问题或故事背景，让学生在情境中解决问题，提高学生的应用能力。

四、提问要注重引导和启发教师在提问过程中，要注重引导和启发学生的思维。

可以通过给出一些线索、提示或者构建一些有助于学生思考的问题，来帮助学生解决问题。

同时，要鼓励学生发表自己的观点和想法，不论是否正确，都应该给予肯定和鼓励。

五、给予学生充分思考的时间提问后，教师应该给予学生充分的思考时间。

学生需要时间来理解问题、思考解题方法和计算过程。

教师不应急于寻找答案，而是要给予学生适当的空间，鼓励他们动手实践，思考解决问题的方法。

六、运用学生回答和解答来深化教学当学生回答问题或解答问题时，教师要积极倾听并指导学生。

可以根据学生的回答情况，给予适当的肯定和指导，让学生明白自己的问题所在，并能够找到改正的方法。

同时，也可以通过学生的回答和解答来引发新的问题，以扩展学生的思维。

如何在初中数学课堂教学中进行有效提问课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过指出问题，针对学生的回答，及时了解学生的学习状态，适时调整教学策略，启发学生思维，促使其主动思考，理解和掌握知识及发展能力的一类教学行为。

那么如何在初中数学课堂教学中进行有效提问，演绎更多的精彩课堂教学呢？1.结合教学环节的特点，准确把握课堂提问的类型，不失时机地进行。

一般根据提问的目的和作用，有以下三种不同的类型。

1.1组织学生的注意定向、集中和转移的提问。

这类提问适用于新课或新教材教学的开始，或演示实验等，目的在于激发学生的学习知识的兴趣，调动学生的学习积极性，激励学生质疑，使学生的听与教师的讲协调一致。

如“轴对称和轴对称图形”一节，在学生折三角形、圆和平行四边形等活动后，提问：“对折后两边的图形完全重合吗？完全重合意味着什么？它有什么特点？”学生集中注意力，全身心地投入到问题的探究之中，在操作和答问中自然地引入轴对称概念。

1.2启发学生掌握知识关键和本质的提问，为推导公式和法则辅衬。

目的是使学生能够深刻理解进而熟练掌握法则、定理和公式。

如教学“多边形的内角和”时，设计如下一系列问题，为证明定理做思想和方法上的准备：①四边形的内角和是指哪些角的和？内角和等于多少度？是怎样知道的？②n边形有几个顶点？几个内角？是否可以“转化”为多个三角形的角来求得呢？如何“转化”？③还可以怎样做？通过老师的点拨启迪，学生抓住了求证的关键，寻找到了解证的方法，同时也明确了“转化”这一数学思想方法，奠定了进一步学习数学的基础。

1.3引导学生进行推理、归纳、概括的启发性提问。

这类提问用于例题讲授、课堂练习、探求新的解题方法、纠偏查错等教学环节，使学生的认识从局部的片面的发展到完整的全面的，由机械套用发展到深刻理解并熟练。

2.从初中生的兴趣点入手，进行有效提问。

兴趣激发灵感，兴趣是发现的先导。

数学课不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，教师要善于提出新颖、富有吸引力、与生活实际相联系的问题，使学生一开始就对新问题产生浓厚的兴趣。