批注式阅读教学资料全

批注式阅读的基本方法（教案）宝安实验学校设计思路：整合七年级上册三篇现代文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，形成针对批注式阅读方法的初级教程，生对批注式阅读有初步了解。

教学安排：两课时《春》：借助批注模板和照片对批注产生初步了解；了解批注的位置、角度、方法，批注点的选择词、句段、篇）；借助《春》重点训练字词赏析类批注，堂上交流。

两课时《雨的四季》：针对联想、质疑式批注，培养学生的审辩式思维。

堂上批注《雨的四季》，侧重质疑式批注，展示交流。

两课时《济南的冬天》：针对整篇文章，引导学生从感悟内容情感和赏析写法两个方面进行批注。

一、批注的形式批注的形式通常有3种：1、是“眉批”，即批在书头上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。

二、批注的角度1、内容上：抒发感悟收获2、形式上：赏析修辞手法与写作手法常见的修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、借代、反问、设问常见的写作手法：烘托渲染，欲扬先抑、以小见大、巧设悬念、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、动静结合、开门见山等。

3、质疑：对不理解或不赞同的地方提出疑问。

二、批注点的选择1、字词文章中的有些字、词含义丰富、表达形象、情味浓郁，极富生命力，往往一字尽得风采，一词尽显神韵。

阅读时要反复咀嚼，对这些词语进行批注。

（注意形容词和动词）【例1】母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点．开船，在桥石上一磕．，退．后几尺，即又上前出了桥。

于是架．起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般．．．径．向赵庄前进了。

（《社戏》）【批注】从“点”“磕”“退”“架”等动词用得十分精准，可以看出这是一帮驾船技术十分轻巧与纯熟乡村少年。

而“飞一般”的速度更是生动刻画了他们那急切的心情。

这一副画面声，有景。

少年们带着愉悦的心情，听着潺潺的水声，欣赏着碧绿的麦田飞向了令人神往的赵庄。

批注式阅读教学资料批注式阅读学案【概念解析】批注式阅读在我国具有着悠久的传统，我国古代的学者中有不少人的著作就是在对他人文章的批注中形成的。

比如清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都为人们所津津乐道。

毛泽东主席就是不动笔墨不看书的典范。

在毛主席读过的书中，都在重要的地方有圈、杠、点等符号，在书眉和空白的地方还写着批语。

什么是批注式阅读？批注式阅读是指在指导学生自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条符号或简洁的文字加以标记。

这种阅读方法是古今中外通用的一种简便易行的读书方法。

【教学目标】让学生掌握基本的批注方法，培养学生的批判性思维，提高学生的联想能力与想象能力，让学生在批注式阅读的过程中尽情享受阅读中再创造的快乐。

【教学重点】熟悉批注式阅读的基本符号和基本步骤，可以进行感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等几种批注。

【教学难点】学生可以对常见的题材、常见的体裁的文章和文学作品进行批注式阅读实践。

【课时安排】第一课时：学会使用批注符号，学会使用文字批注，写眉批、旁批、尾批；第二课时：熟悉批注内容的种类，写注释、提要、批语、警语；第三课时：从感想、质疑、联想、评价、补充等几个角度进行批注；第一课时符号批注。

运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。

“～～～”浪线划在文采斐然，写作可以借鉴的句子下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。

“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。

文字批注。

文字批注的形式通常有3种：1、是“眉批”，即批在书头上；2、是“旁批”，即批在句子旁；3、是“尾批”，即批在一段之后。

示例 1 秋夜鲁迅在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有 1 一株也是枣树。

“批注式阅读”阅读指导课教案一、教学目1.了解批注式的内涵，常用的批注符号。

2.掌握批注式的方法，并在中加以运用。

3.培养学生感悟的能力，激学生的趣。

二、教学准：多媒体件、文本两份。

三、教学程1.入新：不笔墨不2.欣做批注的片（1）康熙批注片（2）周恩来批注片（3）一名中学生本的批注片相机提从些片中感受到了什么（真、得仔、的次数多⋯⋯）3.欣朱熹如何做批注的故事宋朝着名学者朱熹就十分喜在上做各种号，初，再，三都用不同色的笔圈点勾画，他能“ 向里到那精英。

”教小：批注的含。

4.出示教做批注的片，引学生找批注的符号。

（指名）5.件出示常用的批注符号，生共同学。

6.出示批注的分，学生。

7.“批注式”的方法（1）评文字画出精彩词句甚至标点,在旁边写出自己的感想。

（2）评写法对写作方法进行分析（用了什么修辞方法、说明方法等）；对文章的关键语句作用进行分析。

（3）谈感悟可以写出对句子意思的理解。

也可以在重点段落旁或文章关键处写出自己的启发。

（4）存疑问对文章的内容、意义、写法提出疑问。

可以是不理解的内容、可以是不赞成的内容，也可以是对文章的修改意见。

（5）结合阅读文本《我爱大公鸡》进行讲解，指名学生发言，教师予以指导。

8.小组合作阅读《时代广场的蟋蟀》选段，自主批注，交流讨论。

9.课堂小结批注式阅读，可以评点人物，生发联想，剖析写法，批判文本和质疑问难。

总之，要批出真情真意，绝不浅尝辄止；批出自我个性，绝不人云亦云。

初中批注阅读教案1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会文中出现的生词和短语。

（3）分析课文中的论证方法及表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会批注阅读的方法，提高阅读效率。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感。

（2）培养学生批判性思维和创新精神。

二、教学内容1. 课文内容：选取一篇适合初中生阅读的课文，如说明文、议论文等。

2. 批注阅读方法：（1）预习课文，了解文章大意。

（2）默读课文，标记出生词和短语。

（3）针对课文内容，提出问题，进行思考。

（4）分析课文结构，梳理作者的观点和论据。

（5）对课文进行评价，提出自己的见解。

三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾已学的阅读方法，引入本节课的批注阅读教学。

2. 自主学习：（1）让学生预习课文，了解文章大意。

（2）学生自主朗读课文，标记出生词和短语。

3. 合作探讨：（1）学生之间互相交流生词和短语，共同解决疑难问题。

（2）教师引导学生对课文内容进行思考，提出问题。

（3）学生分组讨论，分析课文结构，梳理作者的观点和论据。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。

（2）教师引导学生学会评价课文，提出自己的见解。

5. 课后作业：（1）让学生再次阅读课文，巩固所学内容。

（2）布置相关的练习题，检验学生的阅读理解能力。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。

2. 学生对批注阅读方法的掌握程度。

3. 学生在课堂上的参与度和合作意识。

五、教学资源1. 课文文本。

2. 生词和短语列表。

3. 批注阅读方法指导资料。

六、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情。

2. 鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和创新精神。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到提高。

4. 加强对学生的阅读指导，让学生学会批注阅读的方法，提高阅读效率。

批注式阅读教案让思绪自由飞翔——批注式阅读学习目标:1、掌握批注式阅读的方法。

2、提高阅读兴趣和阅读能力。

学习重点: 对文章字词句的旁批和尾批一、自学请阅读《白雪塑像》的批注样本，完成后面内容:白雪塑像[1]夏夜，路灯撒下一片银光，人们在灯下下棋，聊天，打扑克 (2)一个女人夹着一件上衣，寻寻觅觅走来，对一个观棋的中年男子说:“走吧!元元的作业写完了。

”说着把上衣给他披在身上。

于是，男人跟着女人回家。

大约十五六平方米的屋子里，摆一张双人床，一张单人床。

一张占地不大的学生桌[3]，桌上放着元元的课本和作业。

这是三口人的一个小家。

父母都是工人，这个家也来之不易。

他们在此一住十几年，儿子元元上初中三年级了。

儿子越大他们就越觉得这个小屋负荷太重，有点盛[4]不下啦! (( 一张学生桌只供儿子专用，幸亏[5]他们都不是知识分子，((没有伏案书写的需要。

但爸爸不争气，患有北方常见的气管炎，一天到晚总咳嗽，他一咳嗽小屋都跟着震动，[6]元元写作业聚精会神的思考就会被打乱。

儿子苦恼，他也苦恼，可有啥办法呢?爸爸嗓子一痒就赶紧[7]躲到厨房里去，怎奈厨房连个门也((没有，怎隔音?有时他躺在那里用被子蒙住头，一咳嗽照样满屋都响……唉!为啥落下这个毛病呢?[8]儿子很体谅爸爸:“爸爸，你咳吧，不要紧，我一样写作业。

”“唉，儿呵，爸爸这病影响了你……[9]”他没有读过书，当了一辈子睁眼瞎，就分外觉得读书重要，他很怕耽误了儿子的前程。

晚饭后儿子要写作业了，爸爸就该[10]躲出去啦。

这几乎(成了一种规律，一种习惯。

“爸爸，你别出去了。

”元元阻拦爸爸。

desk, loan reviewloans; loan funds; arrive (MS) charge warehousing, bookkeeping; deduct the principal and interest of loans. lending survey post responsibility have a fixed place of business; operating normally, as well, have sufficient assurance capabilities; good credit records, reputable suppliers; is c “不，爸爸有点事。

初中批注阅读指导教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握批注阅读的基本方法和技巧。

2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。

3. 提高学生的阅读理解水平和语文素养。

教学内容：1. 批注阅读的定义和作用。

2. 批注阅读的方法和技巧。

3. 批注阅读的实际操作练习。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在阅读文章时，是否曾经遇到过难以理解的地方？是如何解决的呢？2. 学生分享自己的阅读经验和方法。

3. 教师总结：今天我们来学习一种有效的阅读方法——批注阅读，希望能帮助大家提高阅读理解能力。

二、讲解批注阅读（15分钟）1. 教师讲解批注阅读的定义：批注阅读是在阅读过程中，对文章内容进行标注、批注和思考的一种阅读方法。

2. 教师阐述批注阅读的作用：有助于提高阅读理解能力、培养批判性思维和提高语文素养。

3. 教师介绍批注阅读的方法和技巧：a. 标注关键词：在文章中标注重要的词语、概念、人名等。

b. 提炼主旨：概括段落和文章的主旨。

c. 分析结构：关注文章的布局和论证结构。

d. 质疑提问：对文章内容提出疑问和思考。

e. 联想拓展：联系现实生活和自己的知识背景，进行拓展思考。

三、实际操作练习（15分钟）1. 教师发放练习文章，要求学生按照批注阅读的方法和技巧进行阅读。

2. 学生在阅读过程中进行标注、批注和思考。

3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、分享和讨论（10分钟）1. 学生分享自己的批注阅读成果，包括对文章的理解、感悟和疑问。

2. 教师组织学生进行讨论，促进思想的交流和碰撞。

3. 教师针对学生的讨论进行总结和点评。

五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结批注阅读的收获和体会。

2. 学生分享自己的感受和认识。

3. 教师对本次批注阅读教学进行小结，强调批注阅读在提高阅读理解能力和培养批判性思维方面的重要性。

教学评价：1. 学生对批注阅读的理解和掌握程度。

2. 学生在实际操作中的表现和收获。