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第十三周教学反思第一篇：第十三周教学反思第十三周教学反思本周主题：豆乖乖（二）本周目标：让幼儿学会提高动手操作能力，在生活中能体验种豆子的活动，而且平时可以在活动中体验到乐趣。
可以让家长引导孩子们品尝豆类的食品，还可有意引导孩子挑选一些豆制品，可以和爸爸妈妈一起分享，家长引导孩子一起观察豆豆认识各种不同的豆豆。
家长工作：1、配合和收集各种各样的豆子，并在家中引导孩子认识各种豆子。
2、引导孩子品尝豆类食品，在逛超市时，可有意引导孩子挑选一些豆制品，并请孩子说说味道。
保育工作：1、知道并能主动地做自己能做的事情，如：洗手、入厕、进餐、午睡等并养成习惯。
2、在户外运动场上让幼儿自由的拍击气球，使气球不落地。
3、被蚊虫叮咬了能主动告诉老师，天热了，知道每天要更换衣裤。
口渴了能主动喝水。
星期一下午活动名称：《捡豆豆》活动目标：1、练习手膝着地协调地向前爬行2、在活动中体验游戏的乐趣活动准备：自制彩色豆子图片若干，贴有颜色标记的大筐5个，当不同颜色豆子的家；蚂蚁胸饰若干活动过程:一、导入部分师：今天，邹老师给小朋友们带来一个新的游戏，小朋友你们想不想玩呀？那要请小朋友先听好规则哦！二、基本部分1、角色扮演，激发兴趣幼儿与教师扮演蚂蚁，听音乐活动身体2、幼儿练习手膝着地向前爬行提问：小蚂蚁是怎样向前爬行的？幼儿自由练习手膝着地向前爬行引导幼儿向指定目标（如：树、大型玩具等等）爬，引发幼儿爬的兴趣3、在操场上分散放置许多豆子图片，教师念儿歌“捡捡捡，捡豆子，捡个X豆回家喽”，幼儿爬过去捡一粒X豆，再跑回来把豆豆放入筐中，然后教师继续念儿歌，变换豆子的颜色，幼儿根据教师的指令爬着去捡相应的豆子。
三、活动结束师：好啦！豆豆宝宝们说谢谢你们小朋友，今天捡豆豆时做得游戏可好玩了呢！~ 我们下次再来玩吧，好吗？教学反思:这节课是一节语言课，教师在活动中是让幼儿自己动手来捡豆豆，来提高幼儿的动手协调能力，让幼儿看着许多的豆豆图片，教师来念儿歌让幼儿听着教师的指令来捡豆豆，不仅还让幼儿认识到了各种不同的豆豆。
幼儿园小班区域活动反思（精选24篇）幼儿园小班区域活动反思篇1情景描述：又到了区域活动时间了，幼儿像往常一样，拿了区域牌，开心地进入自己喜欢的活动区游戏。
而我就在旁边当一名观察者，观察孩子们在区域活动中的表现，了解他们在语言、交往方面的表现，并且在孩子们需要的时候，适时得给予一些指导和帮助。
今天和往常一样，娃娃家还是最受孩子们欢迎的活动区，来这里的人也最多。
毛毛进入娃娃家后拿起玩具手机给妈妈打电话,雯雯进了娃娃家后看见毛毛手中的电话,上前就抢,嘴里还说着:“我打一个,我打一个。
”两个孩子开始争抢起来,把那些“小朋友要一块儿玩、和小朋友商量商量”的话抛在了脑后。
我等了一会儿，两人还是僵持不下，谁也不肯让，而且看情形，她们马上就要来告状了，看来非要我出马了。
于是，我马上走过去说:“雯雯,毛毛是小妹妹,先让她打行吗?”雯雯虽然停止了争抢,但是仍不甘心地看着毛毛的手机。
这样不行，问题还是没有解决，我灵机一动,去其他班上又借了一部电话，并大声说:“铃……铃……雯雯快来接电话,妈妈找你。
”只见雯雯满心欢喜地跑去接电话,并和妈妈聊了起来。
矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戏中去了。
看来我这招转移注意力的办法还真是有效。
评价反思：小班幼儿年龄小,常以满足自己的需要为准与他人交往,且不能控制自己的情绪而发生争抢,教师可以利用幼儿情绪易转移这一特点,适时地介入并加以引导,使“纠纷”很快化解。
这样，既保证了游戏的正常开展,又不影响幼儿的游戏情绪,真可谓一举两得。
幼儿园小班区域活动反思篇2每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活经验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩!孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的积极引导。
开学初我们就商量制定好了本学期活动区的内容，平时工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的配合我们都一一做了安排。
一、教学目标：1. 了解区域活动的基本概念和重要性。
2. 掌握区域活动的设计和组织方法。
3. 学会对区域活动进行反思和评价。
二、教学内容：1. 区域活动的概念和重要性：介绍区域活动的定义，解释其在幼儿园教育中的作用和意义。
2. 区域活动的设计和组织：讲解如何根据幼儿的年龄特点和兴趣设计区域活动，以及如何合理布置活动空间和提供适当的材料。
3. 区域活动的实施和指导：探讨如何在活动中观察幼儿的行为，给予适当的引导和支持，以及如何处理可能出现的问题。
4. 区域活动的反思和评价：介绍反思和评价区域活动的方法，包括观察幼儿的表现、收集反馈意见和自我评估等。
5. 优秀区域活动案例分享：分享一些成功的区域活动案例，让学员进行分析和学习。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解区域活动的基本概念、设计和实施方法等内容。
2. 案例分析法：提供优秀区域活动案例，让学员进行分析和讨论。
3. 小组讨论法：组织学员分组讨论，分享彼此的经验和看法，互相学习和交流。
4. 实践操作法：让学员亲自设计和组织一个区域活动，进行实践操作，并在活动中进行反思和评价。
四、教学评估：1. 课堂参与度：评估学员在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 案例分析报告：评估学员对优秀区域活动案例的分析能力和见解。
3. 实践操作报告：评估学员在实践操作中的表现，包括活动设计、组织和反思评价等方面。
五、教学资源：1. 教案教材：提供详细的教案和教学内容，包括区域活动的基本概念、设计和实施方法等。
2. 优秀区域活动案例：收集一些成功的区域活动案例，用于分析和讨论。
3. 活动材料：提供一些活动材料，如玩具、教具等，供学员在实践中使用。
4. 反馈表：提供一份反馈表，用于收集学员对教学内容和教学方法的反馈意见，以便进行改进和调整。
六、教学步骤：1. 引入：通过一个简短的视频或图片展示，引起学员对区域活动的兴趣，提出问题引导思考。
2. 讲解区域活动的概念和重要性：详细讲解区域活动的定义，解释其在幼儿园教育中的作用和意义。
活动一：艺术活动——小蝌蚪找妈妈（歌唱）活动目标：1、培养幼儿动作的创造性。
2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。
活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。
活动过程：一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。
1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，《小蝌蚪找妈妈》的音乐。
你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、教师示范游。
师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。
（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
”（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。
”（3）音乐起，蝌蚪游。
音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问，乌龟回答，同上。
（4）音乐起，蝌蚪游。
音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。
”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。
（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。
师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
（2）小节：老师带领在xx x处咂嘴表示吃东西。
师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。
（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。
（音乐上）四、学说角色的话。
1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。
提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。
小班区域活动反思共计区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。
在开展区域活动中，我从以下几个方面加强了小班区域活动的反思：一、投放材料，促进幼儿主动参与材料的投放是区域活动的关键。
在开展区域活动时，投放的材料必须能够引发幼儿产生想摸一摸、探索一下的愿望，能够吸引幼儿反复进行操作，同时材料投放必须符合不同层次孩子的需要，让不同水平的幼儿能够找到自己感兴趣的、符合自己发展水平的操作材料。
1、提供层次性材料，满足不同幼儿发展需要每个幼儿的能力水平是不同的，所以我们在为幼儿准备操作材料时，要考虑到幼儿存在的差异，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。
如：在益智区中，我们为能力强的幼儿提供较为复杂的拼图，而为能力弱的幼儿提供数量、图案较少的拼图。
这样各层次的幼儿都能在原有的基础上得到发展。
2、提供可操作性强材料，激发幼儿探索欲望材料的可操作性要强，能够使幼儿反复操作而不厌烦。
如：在美工区中，我们为幼儿提供各种瓶盖、各种颜料、毛笔、油画棒等材料，让幼儿进行装饰瓶盖。
幼儿在装饰的过程中会不断产生新的想法：有的将瓶盖放在颜料里蘸一下，印出漂亮的图案；有的用毛笔蘸上颜料在瓶盖上面进行绘画；有的将瓶盖串起来成了一幅美丽的画……由于材料可操作性强，幼儿都能反复进行操作而不会厌烦，从而培养了幼儿的创造能力。
3、提供具有探索性的材料，激发幼儿探索欲望材料的探索性要强，能让幼儿不断的有新的发现。
如：在科学区中，我们为幼儿提供“沉与浮”的小实验，幼儿通过不断的尝试使物体由浮变为沉，由沉变为浮。
幼儿的发现越来越多，实验的过程也变得乐趣无穷。
二、教师指导，促进幼儿主动发展在区域活动中教师的指导是非常重要的。
小班的孩子由于年龄小、经验贫乏、常常无所事事、因此需要我们教师进行正确的指导来帮助幼儿获得成功感。
1、观察发现——了解幼儿需要什么观察是了解幼儿最好的方法。
小班区域活动总结与反思3篇小班区域活动总结与反思1区域活动是幼儿阶段的孩子最喜爱的活动，他们能够在活动中依据自己的喜好选取活动，能够自由的发挥与探究。
此刻我将小班区域活动的开展做如下总结：一、创设良好的区域环境。
创设良好的区域环境既要思索到幼儿之间能相互沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，布满自信地探究问题。
我们的区域活动采纳固定与敏捷设置相结合方式，创设丰富多彩的、多功能的、具有选取自由度的区角，让每个幼儿有时机自由选取，用自身的方式进展学习。
例如小班详细设置了以下区域：“生活区”：、喂宝宝、扣纽扣、、编辫子等；“数学区”：数字象棋、图形投放盒等；“表演区”：头饰、手偶、手摇铃、双响筒、扇子、各式各样的服装、快板，腰鼓等进展打击乐；“操作区”：白板画画、穿编花篮、包糖果、棉花、穿糖葫芦、干树叶、毛线、穿珠子、涂颜色、喂小鸟等半成品；“科学区”里带给望远镜、小汽车、九连环、动物模型、磁性玩具等等。
阅读区：各种类型的图书和大小不一的字卡；搭建区：废旧纸箱、废旧易拉罐、幼儿园带给的大、小积木玩具，由于我班可利用空间比拟有限，经过商议我班将较为宁静的区域操作区、科学区、阅读区、数学区建立在活动室内；将表演区、搭建区建立在活动室内的床上，区域活动时将床铺叠好，以供幼儿进展区域活动。
生活区安排在室外栏杆上，将操作物品安装在栏杆上，即便利又有立体感，大大带给了利用空间。
操作区的白板安装在墙上，以供幼儿便利操作并依据活动状况敏捷调整同时，我们也依据我们的主题活动将区域环境作为主题环境的一局部，在幼儿进展区域活动时也能进展学习活动，提高活动的利用率。
比方操作区，会投放一些平常做宝宝秀时剩余的一些材料放在区域中，让孩子有时间时或是进展区域活动时去操作。
秋天落叶，我们会带孩子到院子里捡一些形象的叶子，摆放在区域中，孩子在区域中会粘贴、会用手去撕、会插在头上当头饰等。
我们班玉函小朋友在操作叶子方面比拟有天赋。
主题活动：小猪，变干净了（文学活动）活动目标1、能认真倾听故事，理解故事内容。
2、学说故事中的角色对话，提高幼儿的语言表达能力。
3、懂得一些讲卫生的好习惯，愿意做一个爱清洁，讲卫生的好孩子。
教学重点：能认真倾听故事，熟悉故事中的角色，理解故事内容。
教学难点：学说故事中的角色对话。
活动准备:1、小猪，PPT《小猪变干净了》。
2、音乐：嘻唰唰。
活动过程:一、导入活动：1、出示小猪图片，引出主题。
师：今天老师请来了一只小动物，我们来听听看是谁？（小猪）师：这只小猪长的什么样？小结：是的，这只小猪长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，很可爱。
2、出示脏小猪图片。
师：呜呜，你们看，可爱的小猪怎么变脏了呢？（幼儿自由猜测）小猪到底怎么变脏了呢？我们一起来听故事“小猪变干净了”就知道啦。
二、理解故事内容，学习故事中角色的对话。
1、幼儿完整的欣赏故事，初步了解故事内容。
2、师：故事听完了，谁来告诉老师，小猪为什么变脏了呢？师小结：是的，小猪它去垃圾堆里找东西吃，而且在泥坑里滚来滚去的玩耍，所以就变得脏兮兮的。
3、小猪这么脏，有朋友愿意和它玩吗？我们再来听一遍故事。
4、幼儿观看木偶表演，进一步理解故事内容，学习故事中的角色对话。
提问：1、小猪看见小白兔，它会怎样问小白兔的？2、小白兔又会怎样回答小猪呢？3、小猪看见小白鹅，它会怎样问小白鹅？4、小白鹅又会怎样回答小猪呢？5、小猪最后变干净了吗？它是怎么变干净的？（播放音乐：嘻唰唰，幼儿学小白鹅帮小猪洗澡）小结：我们都喜欢干净、漂亮的小动物，那我们自己也要爱清洁，勤洗澡，勤换衣服，做一个爱干净、讲卫生的小朋友。
四、幼儿表演故事，巩固故事中的角色对话。
1、幼儿运用棒偶，根据故事情节进行游戏。
师：现在老师请你们拿棒偶来表演这个故事，表演的时候呢，你可以自己表演也可以跟你的伙伴一起表演，听清楚了吗？那请你们去找一张工作毯坐下来开始表演吧。
2、师幼共同表演故事。
小班区域游戏计划活动总结幼儿园的区域游戏活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。
幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域游戏活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域游戏活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。
教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。
小班幼儿刚进入幼儿园，对于区域游戏的玩法、规则十分陌生。
为此，我根据小班幼儿的年龄特点制定了以下区域游戏计划：小班幼儿刚入园，动手能力较弱，不会自己制作游戏材料，主要是通过现有的游戏材料进行游戏活动。
为此，教师应该提供足够的游戏材料供幼儿开展游戏活动。
小班幼儿刚入园大多处于平行游戏阶段。
为了让小班幼儿更好的适应幼儿园生活，加强社会交往的能力，小班幼儿的区域游戏活动主要是以角色性区域游戏为主，学习性区域游戏为辅。
在这一前提下，我为幼儿们准备了以下区域游戏：角色区：两个娃娃家（宝宝家、贝贝家）。
提供的游戏材料主要有：洋娃娃、电视机、煤气灶、小碗等各种厨房用具，饺子、馄饨、年糕、火腿肠等等小点心，以及爸爸、妈妈、宝宝的挂牌，帮助幼儿认识自己扮演的角色，提高他们的交往能力和语言表达能力。
美工区：主要以涂色为主。
各种颜色的蜡笔，多放些苹果、梨子、香蕉等水果的简笔画供幼儿涂色。
根据幼儿的发展能力，相应的逐步提高难度。
在学期中期慢慢的增加一些复杂的动物、风景简笔画供幼儿涂色，在学期后半段可以鼓励幼儿自主添画。
除了涂色还可以放一些拓印工具、橡皮泥等供幼儿游戏，发展他们的动手能力和想象力。
表演区：放置一些小动物的头饰供幼儿自由模仿，以及表演一些小动物的音乐游戏等。
阅读区：主要防止一些简单的亲子阅读绘本，教师可以带着孩子们一起学一学，提高孩子们的语言能力，以及观察能力。
建构区：各种形状的塑料积木、雪花片。
小班小朋友的动手能力，想象力相对比较弱一些，小朋友之间还不会合作，为此，教师可以多拍摄一些简单的作品放置在建构区供幼儿观察、模仿，从而提高幼儿的建构能力。
小班区域活动教案及反思小班区域活动教案及反思1. 引言在幼儿教育中，区域活动是一种重要的教育方式。
通过设置不同的区域，可以提供多样性的学习和探索环境，促进幼儿的全面发展。
本文将探讨小班区域活动的设计和实施，并回顾个人的经验和理解。
2. 深度评估小班区域活动的意义2.1 提供综合性的学习机会小班区域活动涉及到多个领域的学习内容，例如语言、数学、科学、艺术等。
通过参与不同的区域活动，幼儿可以全方位地发展各项技能，并且能够在实践中理解知识的应用价值。
2.2 培养自主学习的能力区域活动强调自主学习，鼓励幼儿根据自己的需要和兴趣选择活动，自主探索。
这种自主性的学习过程有助于培养幼儿的解决问题的能力和创造力，激发他们的学习动机。
2.3 促进社会交往和合作在小班区域活动中，幼儿可以与其他孩子一起参与活动，分享资源和经验，互相交流。
这样的合作可以帮助幼儿建立良好的人际关系，培养合作精神和团队意识。
3. 广度评估小班区域活动的设计与实施3.1 区域选择和布局在小班区域活动设计中，首先要根据幼儿的芳龄和需要选择合适的区域，并将其布局在幼儿园室内或室外空间中。
不同的区域应该有明确的功能和主题，例如阅读角、美术角、建构角、角色扮演角等。
3.2 资源准备和更新为了保持区域活动的吸引力和有效性，教师需要定期准备和更新各个区域的资源。
这包括提供适当的玩具、材料和书籍，并确保它们与幼儿的发展阶段和兴趣相匹配。
3.3 活动引导和支持教师在区域活动中起到重要的引导和支持作用。
他们应该倾听和观察幼儿，根据他们的需求提供适当的引导和激励。
教师应该尽量避免对活动进行过多干预，给予幼儿自由探索的空间。
4. 对小班区域活动的个人观点和理解作为一位教育工作者，我深深认识到小班区域活动对幼儿的发展和学习至关重要。
通过区域活动，幼儿可以在游戏和探索中获得富有意义的学习经验。
我也意识到设计和实施区域活动需要教师具备丰富的知识和经验，以便能够充分发挥活动的效果。
