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《认识分米和毫米》（教案）二年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量的能力，提高学生的观察能力和实践操作能力。
3. 培养学生珍惜和合理使用测量工具的良好习惯。
二、教学内容1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分米和毫米的概念，理解它们与米的关系，学会使用分米和毫米进行测量。
2. 教学难点：正确运用分米和毫米进行测量，熟练掌握长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺等测量工具2. 学具：直尺、卷尺等测量工具五、教学过程1. 导入：通过讲解长度单位的故事，激发学生对长度单位的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们与米的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的长度测量案例，让学生理解分米和毫米在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行测量实践，培养学生运用分米和毫米进行测量的能力。
6. 课后作业布置：布置与分米和毫米相关的测量作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 分米和毫米的概念2. 分米和毫米与米的关系3. 分米和毫米的测量方法4. 分米和毫米在实际生活中的应用七、作业设计1. 测量课本的长度，用分米和毫米表示。
2. 测量课桌的高度，用分米和毫米表示。
3. 测量铅笔的长度，用分米和毫米表示。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、实践操作等多种教学方法，让学生掌握了分米和毫米的概念，理解了它们与米的关系，并能运用分米和毫米进行测量。
但在教学过程中，发现部分学生对长度单位之间的换算不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们运用长度单位解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入的设计导入是教学过程的起始环节，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
苏教版二年级数学下册《分米和毫米》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握分米和毫米的长度单位，建立1分米和1毫米的长度表象，能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、测量和思考，发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：感受分米和毫米的实际意义，体会长度单位在生活中的应用，培养学生初步的估测意识和习惯。
二、教学重点和难点重点：掌握分米和毫米的长度单位，能进行简单的单位换算。
难点：建立1分米和1毫米的长度表象，进行单位间的换算。
三、教学过程1. 导入：回顾旧知，引入课题。
a教师引导学生回忆学过的长度单位及进率，引出课题。
b方法：提问、回顾。
2. 探究新知：分米和毫米的介绍。
a.介绍分米：展示1分米的长度，让学生用手比划1分米的长度。
再让学生列举生活中长度大约是1分米的物品。
b.介绍毫米：让学生观察尺子，引出毫米这一单位并展示1毫米的长度。
让学生用手比划1毫米的长度，并列举生活中长度大约是1毫米的物品。
c.单位换算：教师引导学生理解分米与毫米的关系，并进行简单的换算练习。
例如：1分米=10毫米。
3. 课堂练习：巩固所学知识。
教师出示练习题，让学生进行单位换算、估测等练习，进一步巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课的内容。
教师引导学生总结本节课学到的知识，并强调分米和毫米的重要性。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲解、示范、小组合作、探究学习相结合的方法，注重学生的实际操作和体验。
2. 教学手段：利用实物（如尺子）进行演示和讲解，引导学生观察和思考；同时利用多媒体课件展示相关内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：教师出示相关练习题，要求学生口头回答或动手操作，如进行单位换算、测量物品等。
2. 作业：布置相关作业题，要求学生完成并提交给教师批改。
作业内容可以是书面形式或实践活动，如填写单位换算表格、测量家中物品的长度等。
3. 评价方式：对学生的练习和作业进行及时评价和反馈，可以采用等级制或评语的方式进行评价。
二年级下册数学教案9《期末复习分米和毫米复习》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握分米和毫米的换算方法，能熟练地进行换算。
2. 培养学生运用分米和毫米进行测量和计算的能力。
3. 培养学生运用分米和毫米解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 分米和毫米的换算。
2. 分米和毫米的测量。
3. 分米和毫米的计算。
4. 分米和毫米的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分米和毫米的换算，分米和毫米的测量。
2. 教学难点：分米和毫米的计算，分米和毫米的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：分米和毫米的尺子，分米和毫米的实物。
2. 学具：分米和毫米的尺子，分米和毫米的实物。
五、教学过程1. 引入：通过复习导入，让学生回顾分米和毫米的认识。
2. 新课：讲解分米和毫米的换算方法，让学生进行换算练习。
3. 实践：让学生用分米和毫米的尺子进行测量，培养学生的动手能力。
4. 计算：讲解分米和毫米的计算方法，让学生进行计算练习。
5. 应用：讲解分米和毫米的应用，让学生解决实际问题。
六、板书设计1. 分米和毫米的换算。
2. 分米和毫米的测量。
3. 分米和毫米的计算。
4. 分米和毫米的应用。
七、作业设计1. 分米和毫米的换算练习。
2. 分米和毫米的测量练习。
3. 分米和毫米的计算练习。
4. 分米和毫米的应用练习。
八、课后反思通过本节课的教学，让学生掌握了分米和毫米的换算方法，能熟练地进行换算。
在实践环节，学生通过动手操作，培养了运用分米和毫米进行测量的能力。
在计算环节，学生通过计算练习，提高了运用分米和毫米进行计算的能力。
在应用环节，学生通过解决实际问题，提高了运用分米和毫米解决实际问题的能力。
但在教学过程中，发现部分学生对分米和毫米的认识不够深入，需要在今后的教学中加强基础知识的巩固。
五、教学过程（详细补充）1. 引入利用多媒体展示一些日常生活中的长度测量实例，如测量书本的长度、桌子的宽度等，引导学生回顾长度单位的概念。
提问学生：“我们已经学过分米和毫米了，谁知道它们之间的关系？”通过学生的回答，自然过渡到本课的主题。
第五单元总结
智慧小锦囊
易错集锦
易错点1:进率不清楚。
误区点拨:
(1)易受1 米=100 厘米的影响,容易把两个长度单位之间的进率看成是100。
(2)已学的长度单位从高级到低级排列,依次是米、分米、厘米、毫米。
(3)牢记:米、分米、厘米、毫米,每相邻两个长度单位之间的进率都是10。
1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
易错点2:长度单位概念不清,单位填写不准确。
误区点拨:
(1)由于长度单位概念不清,经常出现单位填写不准确的错误。
(2)可以从直尺上直观认识毫米、厘米和分米,利用米尺认识米。
(3)借助日常生活中熟悉的事物来记忆长度单位,建立各个长度单位的表象。
易错点3:单位换算不准。
误区点拨:
(1)由于单位换算不准,常会出现换算及大小比较的错误。
(2)要弄清什么单位转化为什么单位。
高级单位转化为低级单位,是求几个十是多少;低级单位转化为高级单位,是求低级单位里有几个十。
(3)比较大小时,单位要统一,不统一的,要先统一单位。
